閆曉旭

摘要：隨著中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的深入，單一平面的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)中等職業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)。筆者通過(guò)實(shí)踐證明，在中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，構(gòu)建“立體化”教學(xué)模式能有效提升教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

關(guān)鍵詞：立體化；手段；形式；方法；內(nèi)容

當(dāng)前我國(guó)中等職業(yè)教育領(lǐng)域正進(jìn)行著一次以創(chuàng)新為目的的教學(xué)改革，很多中等職業(yè)學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)中采用了形式活潑、內(nèi)容新穎的教學(xué)方法與手段。但因受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的影響，很多嘗試仍然是單向的、平面化的。這樣的英語(yǔ)教學(xué)不符合中等職業(yè)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，容易讓學(xué)生感到枯燥，不利于培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，我在英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐和探索中，嘗試采用“立體化”的教學(xué)模式，力求通過(guò)新穎的手段、活潑的形式、多樣的方法、豐富的內(nèi)容等多個(gè)角度入手，使英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)能躍然于課堂之上，給學(xué)生以“立體”感，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

一、教學(xué)手段“立體化”。引發(fā)學(xué)生興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。英語(yǔ)教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種豐富多彩、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)手段組織教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著快樂(lè)的情緒去學(xué)習(xí)，這樣能夠克服他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的焦慮情緒，并增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我將唱歌、游戲、表演等手段融入課堂，并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，寓競(jìng)爭(zhēng)于教學(xué)中，在輕松有趣、緊張活潑的氣氛中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，引入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具，使教學(xué)手段多元化，拓展英語(yǔ)教學(xué)的空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。如此多樣化的教學(xué)手段使課堂教學(xué)呈現(xiàn)“立體”化格局，極大地激發(fā)了學(xué)生求知的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)全方位、多層次受到刺激，全身心體驗(yàn)英語(yǔ)，活躍思維，從而使學(xué)生愉悅、主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使課堂教學(xué)形象化、趣味化、生活化。

二、教學(xué)方法“立體化”。倡導(dǎo)科學(xué)教學(xué)法

教學(xué)有法，而無(wú)定法，貴在得法。實(shí)施科學(xué)的課堂教學(xué)方法，是提高課堂教學(xué)效率的一項(xiàng)重要手段。因此，教師能否在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持教法與學(xué)法改革同時(shí)進(jìn)行便成了關(guān)鍵。在英語(yǔ)教學(xué)中，我采用“立體”式的教學(xué)方法.寓科學(xué)方法于教學(xué)中.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如在單詞講授時(shí)采用“直接教學(xué)法”、“全身反應(yīng)法”，如教"shake your hands"，讓學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作，激活學(xué)生的記憶思維：用“繞口令法”，讓學(xué)生在趣味中記憶單詞，如“Next year thebearded bear will bear a dear babv in the rear”：音義聯(lián)想記憶法，如coke，bowling等：拼合聯(lián)想記憶法，如classroom，handsome等等。這些方法能夠幫助學(xué)生掌握單詞發(fā)音與結(jié)構(gòu)，并使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。在對(duì)話教學(xué)時(shí)采用“情境教學(xué)法”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，把學(xué)生帶入特定情境，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中探索新知，開(kāi)發(fā)潛能，達(dá)到靈活運(yùn)用語(yǔ)言的目標(biāo)。在短文教學(xué)時(shí)采用“問(wèn)題教學(xué)法”和“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，由表及里、由淺入深、由易到難、由客觀到主觀，教會(huì)學(xué)生多角度、多層次分析理解問(wèn)題。種種多樣的現(xiàn)代化教學(xué)法，把教學(xué)活動(dòng)真正變成活躍學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生思考的過(guò)程。

三、教學(xué)形式“立體化”。激發(fā)學(xué)生情感

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明情感因素是人們接受信息的閥門。課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的多邊互動(dòng)活動(dòng)，情感因素在此活動(dòng)過(guò)程中起著關(guān)鍵的作用，情感交流是實(shí)現(xiàn)知識(shí)交流的依托。情感可以激勵(lì)思維，促使思維能力獲得超常發(fā)揮。教師應(yīng)該靈活運(yùn)用各種生動(dòng)活潑的形式組織教學(xué)，寓娛樂(lè)于教學(xué)中，使教學(xué)形式“立體化”，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)習(xí)效率。

在英語(yǔ)教學(xué)中，我采用多種教學(xué)形式，如課堂中開(kāi)展每日一諺語(yǔ)、自由談話、情景對(duì)話、角色表演、分組競(jìng)賽，課堂外開(kāi)展英語(yǔ)角、校園系列英語(yǔ)競(jìng)賽等英語(yǔ)課外活動(dòng)，使教學(xué)形式“立體化”，寓娛樂(lè)于教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生都能自由進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感?！傲Ⅲw化”教學(xué)形式最大限度提供師生之間、學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，構(gòu)成師生、生生單向或雙向甚至多向的多種交往形式，形成愉快民主的教學(xué)過(guò)程，活躍課堂氣氛，努力在課堂上營(yíng)造一種師生平等的和諧氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，教師把熱愛(ài)、微笑、激勵(lì)、寬容傳遞給學(xué)生，用自己的情感激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生從教師的眼神中受到鼓勵(lì)，大膽地探索和學(xué)習(xí)。生動(dòng)活潑的“立體式”教學(xué)形式能最大限度密切師生情感，愉悅學(xué)生耳目，促使學(xué)生最大限度參與課堂，成為課堂主人，并使學(xué)生不斷進(jìn)發(fā)出求知的動(dòng)力。

四、教學(xué)內(nèi)容“立體化”。培養(yǎng)英語(yǔ)文化思維

教材是教學(xué)之本，是課堂教學(xué)的依據(jù)。教師必須認(rèn)真鉆研教材，熟悉和掌握教材體系和重點(diǎn)，既要能對(duì)教材有較深的理解，靈活熟練地駕馭教材。又不能受教材的桎梏，能根據(jù)具體的客觀環(huán)境及學(xué)生的認(rèn)知水平對(duì)教材作一些靈活變通處理，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活充實(shí)教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的使用教材，使教學(xué)內(nèi)容層次化、立體化。在教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中的思想亮點(diǎn)。

“立體”化的教學(xué)內(nèi)容不僅能使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還能通過(guò)技能的訓(xùn)練點(diǎn)、智能的開(kāi)發(fā)點(diǎn)著力培養(yǎng)學(xué)生多種能力尤其是創(chuàng)新能力。同時(shí)又通過(guò)思想教育的滲透點(diǎn)、非智力因素的培養(yǎng)點(diǎn)，著力使學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和心理素質(zhì)。語(yǔ)言是文化的載體，語(yǔ)言離不開(kāi)文化。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，當(dāng)然也離不開(kāi)文化教育，英語(yǔ)教學(xué)和文化教育是有機(jī)的整體。英語(yǔ)教師在教授學(xué)生單純的英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，更要讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情等文化背景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了解文化差異在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，有意識(shí)地培養(yǎng)和提高他們對(duì)文化差異的敏感性。

英語(yǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，英語(yǔ)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。在英語(yǔ)課堂中我嘗試通過(guò)完成“立體”式課堂教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力、交流能力和創(chuàng)造性思維能力。下面我以外研社《幼師英語(yǔ)》第一單元為例。

1.視聽(tīng)結(jié)合，優(yōu)化立體導(dǎo)入。利用課件呈現(xiàn)一段關(guān)于幼兒英語(yǔ)教師與學(xué)生們互動(dòng)的視頻，利用目的性、針對(duì)性、啟發(fā)性、趣味性的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生做好良好的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備。

2.視聽(tīng)結(jié)合，優(yōu)化新知呈現(xiàn)。課件呈現(xiàn)新單詞，并利用動(dòng)畫和圖片將單詞結(jié)合句子練習(xí)，體現(xiàn)整體教學(xué)原則。

3.讀說(shuō)結(jié)合，優(yōu)化新知結(jié)構(gòu)。呈現(xiàn)對(duì)話，讓學(xué)生在讀說(shuō)中理解性的掌握新單詞，增強(qiáng)其整體理解。同時(shí)呈現(xiàn)英語(yǔ)兒歌《MyKindergarten》讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏與形象的畫面中記憶新知。

4.視說(shuō)結(jié)合，優(yōu)化鞏固環(huán)節(jié)。利用圖片，讓學(xué)生做練習(xí)，在看看說(shuō)說(shuō)中加強(qiáng)鞏固。

5.問(wèn)答結(jié)合，優(yōu)化運(yùn)用內(nèi)容。在學(xué)生基本掌握知識(shí)點(diǎn)后，兩人一組扮演幼兒園的學(xué)生和老師，利用所學(xué)句型練習(xí)對(duì)話，結(jié)合實(shí)際，活化所學(xué)英語(yǔ)。

6.小組競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)。在課堂中已積分形式開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng)，并貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。課堂結(jié)束，結(jié)算小組積分，給予優(yōu)勝小組歌聲與掌聲，以示鼓勵(lì)。

總之，作為一名英語(yǔ)教師應(yīng)努力探索創(chuàng)造性教學(xué)嘗試，運(yùn)用行之有效的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。