初中英語聽力訓(xùn)練的誤區(qū)及策略研究

龔明霞

【摘要】信息時代的到來及國際交往的日益頻繁使人們越來越深刻地認(rèn)識到英語的重要性，在英語方面人們充滿了強(qiáng)烈的求知欲和旺盛的上進(jìn)心。在英語學(xué)習(xí)中，聽是學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識及初步運用英語交際最為重要方法。初中英語聽力能力的訓(xùn)練對學(xué)生提高英語水平及個人整體發(fā)展意義重大。本文對教師在初中生英語聽力訓(xùn)練中的幾個誤區(qū)作出了分析，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)政策。

【關(guān)鍵詞】初中英語 聽力訓(xùn)練 誤區(qū) 策略

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0055-01

1 前言

隨著全球化的發(fā)展及地球村的相應(yīng)縮小，越來越多的人開始認(rèn)識到英語的重要性并學(xué)習(xí)英語。這種現(xiàn)象既提高了英語在學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展中重要性，社會對學(xué)生的英語綜合能力要求也有了相應(yīng)提升。聽力在英語“聽說讀寫”四大必備能力中占據(jù)首要位置，是測驗學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果及學(xué)生英語應(yīng)用能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，不管是在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中還是在期末小考大考中，英語聽力能力總是備受重視。教師做好對學(xué)生聽力能力的訓(xùn)練工作，對提高學(xué)生的聽力水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生英語興趣及提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力具有重要的意義。

2 初中英語聽力訓(xùn)練的誤區(qū)

2.1注重突擊，臨時抱佛腳

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式的禁錮下，很多老師往往更偏重于對單詞詞匯量要求，更注重于讀寫能力的提高，對英語聽力訓(xùn)練少之又少。由于一些學(xué)生英語聽力基礎(chǔ)薄弱，老師就破罐子破摔，急功近利的采取一些違背正常規(guī)律的手段，試圖用最少的時間獲得最理想的效果，結(jié)果是事與愿違。這些老師在實際教學(xué)中沒有做到由淺入深、由易到難、日積月累地訓(xùn)練學(xué)生的聽力，僅僅是強(qiáng)化訓(xùn)練根本不考慮學(xué)生的基礎(chǔ)及消化能力，忽視循序漸進(jìn)規(guī)律，強(qiáng)迫性的滿堂灌。

2.2重數(shù)量輕質(zhì)量

在平時的實際教學(xué)中，一些老師一味的讓學(xué)生多聽，一次又一次的重復(fù)操練這樣或那樣的聽力材料，學(xué)生天天只是為了聽而聽，聽力積極性大大被挫傷。沒有針對性和目的的性的聽力訓(xùn)練往往結(jié)果適得其反，事倍功半。為了達(dá)到想要的結(jié)果，一些老師不惜采用最笨拙的方法，讓學(xué)生把課文或聽力材料死記硬背，然后對照記憶聽聽力，這雖然在一定程度上降低聽力難度，但是這永遠(yuǎn)達(dá)不到訓(xùn)練的目的。還有一些教師急于知道聽力訓(xùn)練的結(jié)果，僅僅選用只有選擇題的材料。重視結(jié)果忽視過程的結(jié)果這也是只注重訓(xùn)練想要的結(jié)果，是掩耳盜鈴害人害己。

2.3形式單一，內(nèi)容枯燥

一些英語教師給學(xué)生的印象經(jīng)常是提著過時的錄音機(jī)，放著永遠(yuǎn)聽不懂的聽力材料，而后大聲說做題對答案。為了做對某道題。一些教師不惜把一個句子拆成七零八落的片段，并反復(fù)播放一個詞或一句話以達(dá)到然學(xué)生聽懂的目的。嚴(yán)重割裂“聽說讀寫”的關(guān)系，重來不讓學(xué)生復(fù)述內(nèi)容或是編寫情景對話，對學(xué)生錯誤的聽力習(xí)慣也沒有及時糾正，忽視聽力技巧的培養(yǎng)。

3 初中英語聽力訓(xùn)練誤區(qū)的對應(yīng)政策

3.1豐富聽力訓(xùn)練形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是最好的啟蒙老師”，只有在快樂中學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)中快樂，英語聽力訓(xùn)練才能達(dá)到半功倍的效果。若把做題和考試作為聽力訓(xùn)練的唯一形式，聽力訓(xùn)練就會變得枯燥乏味，打擊學(xué)生的上進(jìn)心，滋生挫敗感危機(jī)感，滋生畏懼心理，這樣會給幼小的孩子增加心靈重負(fù)。教師可以在聽力訓(xùn)練中穿插音樂，以創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛。或者和著音樂的旋律朗讀單詞或?qū)υ?，這樣老師朗讀聲更能縈繞在學(xué)生的腦海里，深刻的印在學(xué)生心理。聽力訓(xùn)練材料不能僅僅限于客觀的知識性材料，學(xué)生也可以在聽學(xué)英文歌曲、聽講英語故事、聽英語猜謎語、聽英語做事情等方式中提高自己的聽力能力。課外材料不僅可以激發(fā)激發(fā)學(xué)生參與聽力訓(xùn)練的興趣，還可以調(diào)動學(xué)生的參與意識。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中既增長見識又提高聽的能力，可謂一箭雙雕。教師在課堂上多用英語教學(xué)，并在情景中教，學(xué)生在情景中學(xué)、練，這樣將有助于促進(jìn)學(xué)生聽力水平的不斷提高。同時鼓勵學(xué)生在課外用英語聊天、講故事、做游戲等。久而久之，學(xué)生就會自己營造學(xué)習(xí)氛圍，形成會說、會聽、會看、會做的良好局面。

3.2選擇適合學(xué)生的聽力材料

多種多樣的聽力材料往往使教師迷失方向，在選材方面束手無策。材料過難會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼和厭倦心理，而過于容易則達(dá)不到訓(xùn)練效果。學(xué)生預(yù)測及篩選信息的活動始終貫穿整個聽力理解過程，學(xué)生在聽前會自動預(yù)測聽的材料是否與自己的興趣一致，是否值得一聽。若答案是肯定的，學(xué)生的注意力會集中。因此教師一定要掌握好度，有的放矢，使學(xué)生在輕松的感覺中獲取信息。多選用那些貼近學(xué)生生活、貼近實際學(xué)生有感興趣但需費些力氣才能聽懂的材料。循序漸進(jìn)是提高聽力的主要特點，如果急于求成，上來就給學(xué)生聽非常難的材料，往往會于事無補(bǔ)，事倍功半。

3.3及時發(fā)現(xiàn)、糾正學(xué)生錯誤

在平時的授課過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生聽力解題的技巧，并注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英語來思維，提高理解的準(zhǔn)確性，克服聽力障礙，在此過程中，幫助學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)聽力訓(xùn)練的信心。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤時及時糾正，可通過多種方式、多種渠道讓學(xué)生記住錯誤并改正。此外，聽力中一定要教會學(xué)生適當(dāng)?shù)姆艞?，對?nèi)容做好取舍與整合，抓住核心與關(guān)鍵，避免聽的過程中不分主次最后一無所獲。

4 結(jié)語

初中英語聽力訓(xùn)練在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)生涯中占有基礎(chǔ)性的地位，只有這一步走得好，走得穩(wěn)，才能在以后的學(xué)習(xí)中如魚得水。提高學(xué)生英語聽力能力任重道遠(yuǎn)，教師在平時的教學(xué)中，要注重與學(xué)生合作，要經(jīng)常聽反復(fù)聽，有針對性的使學(xué)生浸泡在英語的氛圍中，扎扎實實一步一個腳印。同時，在教學(xué)中要不斷摸索規(guī)律，因材施教，從而達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對初中生聽力教學(xué)的要求。只要長期堅持這種科學(xué)的方法，相信在不久的將來，初中學(xué)生的聽力水平一定能得到有效提高。