徐瑋

【摘要】在高中化學(xué)教學(xué)中，不僅要重視知識(shí)的傳授，更要重視與學(xué)生的情感交流，更要重視特長生對(duì)文化課學(xué)習(xí)的心理探究，以便構(gòu)建新型師生關(guān)系，使學(xué)生更好的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。要堅(jiān)持因材施教的教學(xué)方略，讓每個(gè)特長生有所發(fā)展，有所進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 特長生 因材施教 教學(xué)方略

【中圖分類號(hào)】G422 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（a）-0081-01

當(dāng)前，中學(xué)生心理健康問題受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注，中學(xué)生心理健康教育迅速成為教育熱點(diǎn)。特別是中學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后，隨著身體發(fā)生的巨大變化，思想、行為等都有較大的改變，心理上經(jīng)歷著幼稚和成熟的混雜和交替及高中段學(xué)習(xí)、升學(xué)是人生的轉(zhuǎn)變點(diǎn)，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上承受著過重的心理負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，不僅要重視知識(shí)的傳授，更要重視與學(xué)生的情感交流，更要重視特長生對(duì)文化課學(xué)習(xí)的心理探究，以便構(gòu)建新型師生關(guān)系，使學(xué)生更好的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，要堅(jiān)持因材施教的教學(xué)方略，讓每個(gè)特長生有所發(fā)展，有所進(jìn)步。

1 激發(fā)興趣有助于鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，興趣是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑。因此，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造條件，采用直觀方法，生動(dòng)的語言，創(chuàng)造激發(fā)興趣的良好情景。要利用實(shí)驗(yàn)，巧舉例子，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲；例如：我們學(xué)習(xí)原電池時(shí)，安排一個(gè)蘋果實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生看到一個(gè)蘋果能使燈泡發(fā)亮，立即振奮精神，興趣大增，因勢利導(dǎo)，接著做原電池實(shí)驗(yàn)，講原理，學(xué)生聽得認(rèn)真仔細(xì)，興趣濃厚，知識(shí)接受快，并能激發(fā)他們思考與探索。要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，善于提出適度和新穎的問題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極參與，強(qiáng)化興趣和求知欲。要使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，更要使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用知識(shí)解決化學(xué)問題的樂趣。并應(yīng)當(dāng)借此培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，使學(xué)生能夠從化學(xué)的視角去觀察世界，能夠用化學(xué)的觀點(diǎn)去分析、認(rèn)識(shí)問題。

2 幫助學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果，要提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要加強(qiáng)信息反饋，對(duì)做得好的同學(xué)及時(shí)表揚(yáng)，樹立榜樣；在學(xué)習(xí)方法上要格外重視針對(duì)學(xué)生各自的氣質(zhì)類型和性格特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待，有的同學(xué)接受能力強(qiáng)，可以不讓他預(yù)習(xí)；有的同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)停留在表面，理解不夠深入，則要求他經(jīng)常寫學(xué)習(xí)心得，寫一些分析概念、論證理論之類短文，而促使他認(rèn)真、深入地分析一些問題。要努力拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生具有寬廣的知識(shí)，便于發(fā)現(xiàn)各種知識(shí)之間的聯(lián)系，受到啟發(fā)，引發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生遷移和連結(jié)，形成新的觀點(diǎn)，達(dá)到認(rèn)識(shí)上的新的飛躍。開拓學(xué)生的化學(xué)知識(shí)領(lǐng)域，必須有扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又要在化學(xué)教學(xué)中重視化學(xué)知識(shí)同其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系和交叉，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理科知識(shí)的綜合理解和應(yīng)用。

3 積極為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)空間

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，教師要組織運(yùn)用好各種實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、態(tài)度、思維方法等方面獲得較大提高。然而中學(xué)化學(xué)教材上實(shí)驗(yàn)畢竟有限，有許多化學(xué)問題需要以實(shí)驗(yàn)來解決。例如：討論鎂粉、鋁粉分別加到FeC13溶液中各有什么現(xiàn)象，對(duì)于這個(gè)問題，我讓同學(xué)們自己到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，自己總結(jié)。這要求教師提供必要的儀器、藥品、實(shí)驗(yàn)室，甚至聯(lián)系好工廠，必要時(shí)把學(xué)生開放到工廠，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)地考驗(yàn)，聯(lián)系社會(huì)生活。他們對(duì)化學(xué)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和孜孜不倦的求知精神，有一次他們臭水池里冒得氣泡主要成分是甲烷時(shí)，馬上到實(shí)驗(yàn)室借來漏斗和集氣瓶進(jìn)行驗(yàn)證。

4 訓(xùn)練思維品質(zhì)，鼓勵(lì)探索求異，努力培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的工程。一是訓(xùn)練思維的深刻性和靈活性。要善于使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，一題多解以培養(yǎng)學(xué)生的靈活性。如我們在教學(xué)二氧化硫通入氨水中所具有的現(xiàn)象及化學(xué)方程式時(shí)，我們可以把氯水改為溴水、碘水，讓學(xué)生討論、總結(jié)。二是鼓勵(lì)探索求異。要打破課本上條條框框，引發(fā)學(xué)生積極思考。通過對(duì)問題解決的層層深入，使學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，能夠通過自己的獨(dú)立探索或者與同學(xué)、教師的討論，對(duì)新問題作出較合理的解決；甚至引導(dǎo)他們在失敗的實(shí)驗(yàn)和作業(yè)的錯(cuò)誤中尋找成功，培養(yǎng)他們求異思維和創(chuàng)新精神。三是利用學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主、自尊、自信、獨(dú)立判斷和自主排除心理障礙、增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力及調(diào)節(jié)和控制學(xué)生情緒，克服困難與挫折的心理品質(zhì)?；瘜W(xué)教學(xué)中充分介紹化學(xué)家的科學(xué)態(tài)度的精神，并通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)獨(dú)立動(dòng)手能力。要積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，作為一名化學(xué)教師，要努力創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，采用不同的策略，讓學(xué)生主動(dòng)觀察、思考、討論，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，善于提出適度和新穎的問題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極參與，強(qiáng)化興趣和求知欲。

5 積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)極其漫長的系統(tǒng)過程，要把創(chuàng)造性思維落實(shí)到實(shí)處，必須最大限度地鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，積極想象，大膽質(zhì)疑。教師要在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生有效開展思維活動(dòng)，使靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的思維；利用例題由點(diǎn)到面地分析；利用逆向思維，從反面人手，洞察各種化學(xué)現(xiàn)象及本質(zhì)的相互關(guān)系，引導(dǎo)多角度地發(fā)散思維，全方面考慮問題。通過對(duì)問題解決的層層深入，使學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，能夠通過自己的獨(dú)立思考或者與同學(xué)、老師的討論，對(duì)新問題作出較合理的解決。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的毅力和自信心，也使學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法得到很好的培養(yǎng)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的有效措施，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的具體做法和實(shí)驗(yàn)技能，更要引導(dǎo)他們探究問題的實(shí)驗(yàn)方法。

此外，對(duì)化學(xué)特長生的培養(yǎng)是否影響其他學(xué)科的平衡發(fā)展，應(yīng)該是我們今后研究的重點(diǎn)問題。