新課程下高中物理摩擦力部分教學(xué)設(shè)計(jì)探究

康雅瓊

0 引言

對于剛升入高中的學(xué)生來說，摩擦力教學(xué)章節(jié)成為了高中物理學(xué)習(xí)新的難點(diǎn)。由于摩擦力“動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)”的特點(diǎn)以及難以捉摸和把握的特性，使得怎樣設(shè)計(jì)好該章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，提升物理教學(xué)的實(shí)效成為了高中物理老師所討論的。的確，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)無論是對于高中物理后續(xù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)還是實(shí)際物理應(yīng)用能力的提高都非常有幫助。下面我將結(jié)合自身這些年的高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)勗诟咧形锢砟Σ亮Σ糠纸虒W(xué)設(shè)計(jì)的思考。

1 高中物理摩擦力部分教學(xué)設(shè)計(jì)的思考

1.1聯(lián)系生活，引入主題

俗話說的好“萬事開頭難”。高中物理的學(xué)習(xí)也是如此，但是此時(shí)我們一定要對于這個(gè)“難”作出一個(gè)必要的區(qū)分。所謂的“難”基本上可以分為兩個(gè)方面。一個(gè)是因?yàn)槌醮谓佑|物理所造成的學(xué)習(xí)上的困難，另一個(gè)就是高中物理本身學(xué)習(xí)內(nèi)容上的難點(diǎn)。學(xué)生往往都面臨著這兩個(gè)難題。而實(shí)際情況確是學(xué)生經(jīng)常被所謂的第一個(gè)“難”點(diǎn)擋在了學(xué)好物理的大門之外。為此，打造良好的教學(xué)環(huán)境，適當(dāng)?shù)耐ㄟ^日常生活來引入物理教學(xué)內(nèi)容，從而降低物理入學(xué)的門檻是十分必要的一環(huán)。因而，再正式的引入摩擦力部分的教學(xué)內(nèi)容前，我們可以通過舉例的方式，比如日常生活中剎車片的工作原理，下雪天馬路上拋撒的防滑細(xì)沙，家里常使用的掛鉤，以及將兩本書逐頁的對插在一起，提起一本書，另外一本不會(huì)掉落的怪現(xiàn)象等，來將摩擦力引入學(xué)生的腦海之中，而這種方式所產(chǎn)生的實(shí)效要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比直接切入主題要高得多。

1.2建立新概念

據(jù)調(diào)查的結(jié)果顯示，學(xué)生對于高中物理中摩擦力學(xué)習(xí)感到困惑的一個(gè)重要的原因是對于摩擦力的概念不是很清晰，從而導(dǎo)致分析中錯(cuò)誤的產(chǎn)生。故而，首先使得學(xué)生在頭腦中對于摩擦力保持一個(gè)清晰的概念成為了高中物理中摩擦力教學(xué)的重點(diǎn)所在。比如，對于靜摩擦力來說，找準(zhǔn)靜摩擦力發(fā)生的條件是對其進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確判斷的前提所在。從實(shí)際的教學(xué)可知，學(xué)生對于靜摩擦力發(fā)生的條件，諸如兩物體直接接觸，接觸面不光滑，相互間存在壓力等比較清楚，但是卻很容易忽視掉是否有“相對運(yùn)動(dòng)趨勢”這個(gè)事實(shí)。另外，在就是靜摩擦力的特點(diǎn)。靜摩擦力的被動(dòng)性以及大小變化的規(guī)律性都是學(xué)生需要首先掌握的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生要對于其與動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生原因和量度進(jìn)行區(qū)別比較。靜摩擦力是被動(dòng)產(chǎn)生的，大小在零與最大摩擦力之間隨著外力的大小變化而變化等。

1.3創(chuàng)設(shè)猜想情境

在對于摩擦力的概念進(jìn)行正式引入之后，接下來我們就進(jìn)入到摩擦力的深入教學(xué)部分。在這一階段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)提問情境將會(huì)是一個(gè)非常好的選擇。我們可以向?qū)W生提問，摩擦力的方向及大小是怎樣的？摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。這樣學(xué)生便會(huì)立刻投入到漫無目的的遐想中。有的人人為，摩擦力的大小與物質(zhì)的粘度有關(guān)，因?yàn)樗郧敖佑|過膠水，簡單的認(rèn)為粘度越大，“摩擦力”就越大。有的人則認(rèn)為其大小與速度有關(guān)系，因?yàn)楦咚傩旭偟钠囁俣却?，產(chǎn)生的摩擦力大，就很容易產(chǎn)生一個(gè)很大的力將汽車給停下來。

1.4實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

當(dāng)學(xué)生提出這些猜想時(shí)，盡管可能在學(xué)科上站不住腳，但是作為老師我們不應(yīng)該立馬反駁，而是將教學(xué)的內(nèi)容引入到教學(xué)實(shí)驗(yàn)上來。在實(shí)驗(yàn)中，通過實(shí)驗(yàn)裝置可以對于剛才學(xué)生的猜想進(jìn)行一個(gè)考察，使得學(xué)生排除種種干擾，在思想上對于影響摩擦力的因素形成正確的理解和認(rèn)識，這樣就大大的降低了理論知識接受的難度。

1.5鞏固與加深

在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，也要對于所習(xí)得的摩擦力知識進(jìn)行更深一步的鞏固。這方面的工作可以從兩個(gè)部分開始進(jìn)行：（1）適當(dāng)?shù)牧?xí)題。通過大量的習(xí)題練習(xí)，學(xué)生可以將課上所學(xué)的知識實(shí)實(shí)在在的固化下來。面對習(xí)題中不同的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)生在解答的過程中能夠加深對于各個(gè)知識點(diǎn)理解記憶，從而轉(zhuǎn)化為更加深層次的理解，在這其中還會(huì)激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新性思維。（2）拓展應(yīng)用。學(xué)以致用一直是高中物理教學(xué)的目的所在。在摩擦力教學(xué)部分結(jié)束之后，怎樣使得所學(xué)的知識在實(shí)際生活中發(fā)揮應(yīng)有的作用成為了教學(xué)的關(guān)鍵所在。這時(shí)老師可以舉出生活中利用麾擦力的實(shí)例，使得學(xué)生的思維再次與日常生活聯(lián)系起來。

2 結(jié)語

綜上所述，在高中物理的教學(xué)中，只要我們抓住以上幾點(diǎn)，將各個(gè)步驟付諸于實(shí)踐，我相信高中物理中摩擦力的數(shù)學(xué)將會(huì)取得相當(dāng)豐碩的成績，學(xué)生也能夠最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。