（責(zé)任編輯/吳文仙）

王通訊，原中國(guó)人事科學(xué)研究院院長(zhǎng)，現(xiàn)任中國(guó)人才研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、研究員、博士生導(dǎo)師，1978年全國(guó)科學(xué)大會(huì)后投入人才研究，中國(guó)人才學(xué)理論的主要開(kāi)拓者和奠基人之一。

計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的出現(xiàn)，將對(duì)傳統(tǒng)的育才模式產(chǎn)生顛覆性的挑戰(zhàn)。這種變化，應(yīng)該引起學(xué)校教育工作者、人才培訓(xùn)部門(mén)的高度重視。

前不久，美國(guó)加州一個(gè)介紹“可汗學(xué)院”的大會(huì)上，比爾·蓋茨緊緊握住“可汗學(xué)院”創(chuàng)始人薩爾曼·可汗的手，激動(dòng)地說(shuō)：“太好了！太好了！這真的很神奇！”

比爾·蓋茨為什么如此激動(dòng)呢？原來(lái)，為了輔導(dǎo)3個(gè)孩子的數(shù)學(xué)和科學(xué)基本知識(shí)，他曾花費(fèi)了大量的時(shí)間，可孩子們還是懵懵懂懂。沒(méi)料到，2010年初，通過(guò)可汗網(wǎng)站12分鐘的視頻教學(xué)，孩子們很快就把該學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通了。這簡(jiǎn)直令比爾·蓋茨難以置信！所以，這位天才式的人物才抱著一顆感激之心，前來(lái)真誠(chéng)感謝可汗先生，稱其借助“技術(shù)手段”引發(fā)了一場(chǎng)教學(xué)革命。

可見(jiàn)，同一個(gè)概念、定理，不同的教師講解，會(huì)有不同的教學(xué)效果。通常需要5分鐘就能講清楚的知識(shí)，不善講解者可能要花20分鐘，反之亦然。其中的道理，就在于不同的教師對(duì)知識(shí)的理解深淺不同，傳授的方法各異。雖然人們常說(shuō)學(xué)習(xí)沒(méi)有“捷徑”，但我始終相信一定存在一條“短程線”。比爾·蓋茨的孩子們就是幸運(yùn)地遇上了知道“短程線”的好老師。

過(guò)去，信息技術(shù)不發(fā)達(dá)，一個(gè)孩子碰到什么樣的老師，就只能聽(tīng)他講下去。但是，隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的普及和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，孩子可以通過(guò)這些途徑選擇最好的老師。從而，誰(shuí)是好老師，誰(shuí)的課講得最好，很快就被發(fā)掘了，這個(gè)老師也能達(dá)到“贏家通吃”的地步。這也是現(xiàn)代教學(xué)不可阻擋的潮流！

信息技術(shù)的發(fā)展，可以把每門(mén)課程的最佳視頻放到互聯(lián)網(wǎng)上。學(xué)習(xí)進(jìn)度也可由學(xué)習(xí)者自己掌握。所以將來(lái)，同在一個(gè)班里上課的同學(xué)，實(shí)際掌握的知識(shí)水準(zhǔn)可能大相庭徑。網(wǎng)絡(luò)課程的好處就在于隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，自主選學(xué)，自我提升。

對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著深入研究的人，用“十大顛覆”的說(shuō)法，預(yù)測(cè)今后網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的前景：顛覆學(xué)校，學(xué)校概念虛體化而且無(wú)處不在；顛覆課堂，課堂主要是討論與復(fù)習(xí)的地方；顛覆教師，老師更像一個(gè)輔導(dǎo)員或者教練；顛覆教學(xué)，變一次性講解為多次或無(wú)數(shù)次講解；顛覆學(xué)期，教學(xué)可以從任何一個(gè)知識(shí)單元講起；顛覆教法，教師可以不出現(xiàn)；顛覆師資，上課老師可以是全世界、全國(guó)最好的；顛覆同學(xué)，同學(xué)可能遍布全世界而且年齡不一；顛覆上課，上課變得輕松愉快而且容易理解；顛覆監(jiān)督，學(xué)生學(xué)習(xí)效果與老師軟肋不問(wèn)自明。

據(jù)報(bào)道，美國(guó)可汗學(xué)院已經(jīng)使用視頻方法講授不同科目的內(nèi)容，并解答學(xué)生提出的各種問(wèn)題。為了便于聽(tīng)課者理解和消化，每段視頻的長(zhǎng)度控制在10分鐘之內(nèi)。教學(xué)內(nèi)容遵循由易到難、銜接遞進(jìn)的原則不斷深入。這所學(xué)校目前已經(jīng)擁有3500多部教學(xué)視頻，課程包括數(shù)學(xué)、歷史、金融、物理、化學(xué)、生物、天文等。他們的教學(xué)語(yǔ)言已經(jīng)翻譯成了法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)、漢語(yǔ)等10種語(yǔ)言。哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)也已經(jīng)大規(guī)模的開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可免費(fèi)獲得大量高質(zhì)量的課程內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，必須利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，則需要一部便于攜帶、連網(wǎng)快捷的平板電腦。美國(guó)的很多大學(xué)為老師和學(xué)生設(shè)計(jì)了平板電腦軟件，借助這種設(shè)備發(fā)展更為豐富的教學(xué)功能。

在教學(xué)管理方面，學(xué)校采用用戶面板，能夠記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程信息，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)控。隨著“學(xué)習(xí)分析技術(shù)”的發(fā)展，有希望利用過(guò)程信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生什么地方?jīng)]有學(xué)懂，從而有針對(duì)性地補(bǔ)課，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

在可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，值得重視的信息技術(shù)還有“游戲化”、3D打印技術(shù)以及“可穿戴技術(shù)”?！坝螒蚧本褪菍⒂螒虻幕驹嘏c教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。在游戲化的過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)體驗(yàn)具有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)，同時(shí)積累成功點(diǎn)數(shù)或其他獎(jiǎng)勵(lì)，自由選擇作業(yè)類型。老師可以利用“3D打印”技術(shù)創(chuàng)建3D模型，解釋復(fù)雜概念，說(shuō)明創(chuàng)新思想，講解化學(xué)結(jié)構(gòu)、有機(jī)分子，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)形象，而“可穿戴技術(shù)”主要探索和創(chuàng)造能直接穿在身上、或是整合進(jìn)用戶的衣服或配件的設(shè)備的科學(xué)技術(shù)。通過(guò)“增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)”“薄膜顯示”，來(lái)增加影響力。比如谷歌公司推出的“增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)”眼鏡項(xiàng)目，可以利用聲音指令操控眼鏡，讓佩戴者看到與周?chē)h(huán)境相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)。這些新興技術(shù)的出現(xiàn)必將對(duì)傳統(tǒng)的育才模式產(chǎn)生重大的挑戰(zhàn)。