李麗

摘 要：教育是一門藝術(shù)，而班主任的工作，更是一項管理方面的藝術(shù)。因為他的工作方式和效果，直接影響著整個班級的精神面貌和發(fā)展方向，也影響著每一位學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。長久以來，學(xué)生和班主任之間的關(guān)系是備受大家關(guān)注的問題，也是具有研究和探索價值的問題。

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生；關(guān)系；愛；嚴(yán)

有人比喻說：班級是鑄造學(xué)生靈魂的熔爐，班主任是鑄造學(xué)生靈魂的工程師。班主任的工作方式是否得當(dāng)和能否奏效，很大程度上是由班主任對自己能否正確定位決定的。筆者結(jié)合作為班主任的切身工作經(jīng)驗體會，簡要談?wù)劙嘀魅魏蛯W(xué)生之間的關(guān)系。

一、做學(xué)生平等、知心的好友

從管理的角度上說，班主任的工作就是要對班上的人、事、物進行計劃和調(diào)整。而計劃和調(diào)整的有效性則決定于班主任對學(xué)生的認(rèn)識了解程度。正如俄國教育家烏申斯基所說：“要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人?！边@也就是說，班主任在管理班級和學(xué)生的過程中，應(yīng)該注重更多的感情投入，放下身段，走進學(xué)生的生活，了解他們的興趣愛好、生活習(xí)慣，在日常的接觸中，尋找與學(xué)生的共同話題，與學(xué)生打成一片，進行情感的交流，從而成為他們的好朋友；在教學(xué)管理中，尊重、愛護和關(guān)心學(xué)生，建立平等的相處關(guān)系。這樣，班主任的工作就會事半功倍。

二、做學(xué)生寬容、慈愛的“后媽”

教育是一門愛的藝術(shù)，教育事業(yè)是一項愛的事業(yè)。在班級管理的過程中，班主任只做學(xué)生的好友是遠遠不夠的，還應(yīng)該讓學(xué)生感受到慈母一般的關(guān)愛和寬容，但又不同于一般母愛的存在。這也就是說，教師對待學(xué)生既要像自己的親生孩子一般有愛心和耐心，信任并尊重學(xué)生，又要摒棄溺愛寵愛的成分，對于犯錯誤的學(xué)生給予關(guān)心和幫助。“人非草木，孰能無過？”寬容但卻不縱容，挽救但卻不遷就，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生心理上的認(rèn)同感，視老師如

父母。

三、做學(xué)生嚴(yán)格、強大的父親

學(xué)生的自制能力差，嚴(yán)格的要求是必要的。俗話說：“嚴(yán)師出高徒?！卑嘀魅螌W(xué)生既要“動之以情”又要“曉之以理”“約之以法”。而有時候教師對“嚴(yán)”認(rèn)知的不全面，會導(dǎo)致學(xué)生的叛逆，在無形中扼殺學(xué)生個性的發(fā)展。所以，“嚴(yán)”是要像一位父親訓(xùn)話，“嚴(yán)而不厲”：既對學(xué)生負責(zé)，不放任自流，也不強硬偏執(zhí)，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼；“嚴(yán)而有格”：有格，就是班主任對學(xué)生的要求要有范圍、有分寸，既能給孩子敲響警鐘，又不會使孩子產(chǎn)生畏懼和抵觸的

情緒。

班主任工作雖有規(guī)律可循，但教育對象千差萬別，班主任只有多思、多想，不斷研究新形勢、新問題，準(zhǔn)確定位師生關(guān)系，才能高效率地培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。

參考文獻：

劉光.論和諧概念[J].東岳論叢，2002（4）.

（作者單位 甘肅省民勤縣夾河完小學(xué)）