王敏

摘 要：初中時期的學生正處于心理快速發(fā)展的階段，作為一名班主任、一位教育者，更需要在教育中巧妙地運用教育藝術，促使學生健康、快樂地發(fā)展，使學生更加適應時代的發(fā)展，適應社會的發(fā)展。

關鍵詞：愛；和諧；心理健康教育

學校教育最基本的單位就是班級，也就是說班級管理的好壞直接影響著班級學生的個性發(fā)展和對學校生活的感受與評價以及學校教育的效果，而這直接取決于班主任的管理方法是否得當。因此，要想管理好一個班級是需要掌握好教育藝術的。

一、用愛滋潤心靈

“愛”是班主任教育藝術的里程碑，正如高爾基所說：“只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！薄皭邸笔菐煹轮?，“愛”可以加強師生間的交流，因此，我們要愛我們的學生，這也是教育的力量所在。被尊重是每個人都渴望的，初中學生正處于人生發(fā)展的重要階段，也是人生觀、價值觀初步形成的階段，他們更渴望被尊重、被認可，這是他們內(nèi)心的需要，也是促使學生能夠主動求取進步的內(nèi)在動力。因此，愛學生首先就要尊重學生，以學生為本，能深入了解學生的生活、學習、習慣、興趣等，這樣才能在班級管理中采取有效的措施，引導和幫助學生形成良好的價值觀和人生觀，健全學生的人格。在管理中還要學會傾聽學生的意見，多關注學生的感受，對學生的缺點多一些包容，對學生的喜悅學會分享，對學生多一些理解，當他們感到被重視、被夸獎的時候，他們就會迸發(fā)出更加驚人的能力。

二、用心營造和諧

班級就如同學生的另一個家庭，這里有老師、有同學，老師就是學生的家長，是學生的引路人，是學生發(fā)展路上的啟明燈。因此，作為班主任要用心為學生營造一個和諧的班級氛圍，讓學生在這樣的環(huán)境中獲得心理上的滿足，

從而積極進取，不斷往好的方面發(fā)展。首先，做好“知”的工作，即要全面了解學生，掌握學生的發(fā)展情況，這樣才能在教育管理中做到有的放矢、恰到好處，這也是和諧氛圍構建的前提；其次，架起“情”的橋梁，這里的情是心靈深處緩緩流淌的沁人心脾的清泉，一點一點深入到學生的內(nèi)心，

讓學生感到情，以情感人，這樣才會使教育更有感染力；再次，以“理”育人，“理”是教育的一個重要的原則，必須把它貫穿于整個教育過程，學生不僅要學習科學道理，還要學會做人的道理，引導學生形成正確的人生追求，讓這個大家庭的成員都健康地發(fā)展；最后，以“行”服人，身教重于言教，教師是這個大家庭的家長，必須以身作則，以“行”服人，做好榜樣，在潛移默化中影響學生，帶動學生更好地發(fā)展。

三、細化班級管理，嚴格要求學生

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉壒芾碇?，教師既是慈母，又是嚴父，對學生既要有愛，又要嚴格要求學生，細化班級管理，做到賞罰分明。如對班級中學習、紀律、衛(wèi)生、出勤等情況，要定時進行了解，還要積極與家長聯(lián)系，使家校緊密聯(lián)系起來，共同促進學生的

發(fā)展。

四、做好學生心理健康教育工作

德育工作是班主任眾多工作中的核心工作，而要想更好地進行德育教育，就必須依托學生良好的心理，提高學生的心理素質(zhì)，所以做好學生的心理健康教育是班主任工作的一個重要任務。如，舉辦一些心理健康和青春期的知識講座；管理中要關注每個學生，掌握勸說的技巧和策略；重視偶發(fā)事件，要及時對個別學生進行心理輔導。

總之，班主任工作是一項教育藝術，用心做教育，既用愛去管理學生，去尊重學生，又要讓學生養(yǎng)成遵守班級規(guī)章制度的好習慣，引導和幫助學生形成良好的品格。

參考文獻：

[1]敬金蓉.小議初中班主任如何做好學生的心理輔導[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（19）.

[2]趙萍，袁雪梅.初中班主任的管理和教育藝術[J].中國教育技術裝備，2011（34）.

（作者單位 重慶市渝北區(qū)第二實驗中學）