周璐

摘 要：中等職業(yè)院校有別與普通高等院校，其培養(yǎng)的人才聚焦在應用型人才。因此，中等院校的圖書館從館藏，使用和管理需要匹配高等院校的特質(zhì)。本文首先從中等職業(yè)學校的職能定位出發(fā)，分析其圖書館應滿足的要求。其次，結合現(xiàn)代科技及技能人才市場的發(fā)展，探索中等職業(yè)院校圖書館的建設，提出了相應的措施建議。

關鍵詞：中等職業(yè)學校；圖書館；建設

中等職業(yè)教育是我國中高等人才培養(yǎng)的重要組成部分，招生對象為初中畢業(yè)生，以培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質(zhì)的一線高素質(zhì)勞動者和技能型人才。中等職業(yè)院校的課程分為基礎課程和專業(yè)課程，并以專業(yè)課程為主。因此，相比普通高等院校，中等職業(yè)院校教學更加聚焦于實際操作。圖書館作為學生重要的學習資源，應起到“第二導師”作用，讓學生能切實學到與職業(yè)發(fā)展緊密相關的技能知識。中等職業(yè)院校圖書館的建設需要進行更加務實地探索和創(chuàng)新。

1 中等職業(yè)院校圖書館的定位與職能

建設中等職業(yè)學校圖書館，不能照抄普通高校的模式。只有先明確特定學校的特質(zhì)，才能了解學校和學生需要怎樣的圖書館。

1.1 中等職業(yè)院校的類別

我國現(xiàn)有的中等職業(yè)院校分為四類：中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學及成人中等職業(yè)學校。技工學校和中等專業(yè)學校以培養(yǎng)中等技術人才，管理人員或小學教師等為目標，主要的招生對象為初中畢業(yè)生。但隨著普通高校的擴招及教師等行業(yè)待遇的相對提高，該類學校的畢業(yè)生受到的競爭沖擊越來越大。職業(yè)高級中學大部分由普通高中改制成立，學制為三年，培養(yǎng)目標與上述兩類相似。成人中等職業(yè)學校又稱成人中專，目的在于將初中文化的成年人培養(yǎng)成中高級技術人才，學制為兩年或三年。

從上可以看出，中等職業(yè)院校的學生處于人生觀價值觀的形成時期，同時又要盡快掌握安身立命的技能和知識。因此，中等職業(yè)學校的教學需要務實和聚焦，其圖書館必須能為這一目標提供有力的

支撐。

1.2 中等職業(yè)院校的課程設置

中等職業(yè)學院的課程覆蓋各個行業(yè)，與一線工作密切相關，主要的課程包括市場營銷、連鎖經(jīng)營與管理、汽車整車與配件營銷、物流服務與管理、計算機平面設計、會計、金融事物工程造價、電子商務、旅游服務與管理、文秘及產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督與檢驗等等。

與普通高校的理論教育相比，中等職業(yè)院校的課程更加注重操作性。以連鎖經(jīng)營與管理為例，學生主要學習連鎖經(jīng)營的原理，門店營運管理，信息系統(tǒng)管理，推銷與談判技巧等。學生需取得高級營業(yè)員、收銀員等職業(yè)資格證書，才能進入連鎖企業(yè)從事相對應的崗位。中等職業(yè)院校的圖書館的館藏和使用必須與這樣的課程匹配，能夠同時服務于學生的技能和個人素養(yǎng)培養(yǎng)。

1.3 中等職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

我國中高級技能人才的收入逐年升高，甚至超過一般普通高校的畢業(yè)生的收入水平。在崗位匹配上，中等職業(yè)院校的畢業(yè)生大多能夠找到與自身專業(yè)和需求想匹配的工作和待遇。

但另一方面，中等職業(yè)院校優(yōu)秀畢業(yè)生的比例極小，大多數(shù)學生沒有通過學校學習過得足夠的知識和技能，同時也沒有形成正確的人生觀和價值觀，更缺乏職業(yè)發(fā)展和個人成長的規(guī)劃。因此許多中等職業(yè)院校的學生在企業(yè)中只能從事最基本的操作類工作，缺乏提升的動機和收入支持。校圖書館作為重要的教學資源，在彌補師資力量不足方面，沒有很好地被學生利用，是上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因之一。

2 中等職業(yè)院校圖書館建設的現(xiàn)狀

中等職業(yè)院校的圖書館建設存在著諸多問題，特色不夠突出，館藏資源少，利用率底及管理死板。下文從館藏、管理及使用三個方面進行分析：

2.1 中等職業(yè)院校圖書館的館藏

概括而言，中等職業(yè)院校的圖書館館藏存在的問題在于“少”、“舊”、“閑”。“少”指的是圖書館的館藏資源少，原因在于大多數(shù)中等職業(yè)院校規(guī)模不大，有些由普通高中改制而來。圖書館各類資源，尤其是電子圖書教材嚴重缺乏?！芭f”是指資源的更新較慢，無法滿足各行業(yè)快速發(fā)展的需求。另外還指教材的表現(xiàn)形式，依舊停留在紙質(zhì)圖書的階段，以電子圖書，音頻視頻資料較少。“閑”是指圖書館中的許多資料都無法與學生的需求匹配，因此得不到有效利用。

2.2 中等職業(yè)院校圖書館的管理

中等職業(yè)學院的圖書館管理大多模仿普通高等院校的管理模式，資源引進，借閱管理等都由校方進行規(guī)劃。圖書館在學校中的作用沒有充分展現(xiàn)，中等職業(yè)學校的教學將以往的師傅帶徒弟的模式進行了規(guī)?；?，但規(guī)?；螅處煙o法覆蓋所有的學生。圖書館作為一個資源平臺，應當起到學生獲取知識或技能交流的平臺作用。

中等職業(yè)院校的學生就業(yè)方向明確且多樣，覆蓋各個行業(yè)的一線崗位，學生自身特質(zhì)與技能模型需要高度協(xié)調(diào)，因此不適合普通高校模式下的同質(zhì)化培養(yǎng)。圖書館資源也必須具有定制化和交互性管理。

2.3 學生對圖書館利用的現(xiàn)狀

相對而言，中等職業(yè)院校的學生大多不喜歡讀書本知識，而對學習一技之長和未來就業(yè)更加感興趣。因此圖書館對于大多數(shù)無心的學生缺乏吸引力，形同虛設。而同時，學生在成長中需要各種指引和知識卻無從獲取。只有為數(shù)不多的學生能夠沉下心來學習理論知識或鉆研技術。

3 中等職業(yè)院校圖書館建設之探析

中等職業(yè)院校圖書館的建設必須立足學校的特質(zhì)及人才培養(yǎng)目標。同時，需要關注學生人生觀，職業(yè)觀等的行程過程中知識結構的影響。另外，在圖書館使用上需要靈活運用現(xiàn)代科技手段，讓圖書館資料真正為學生所用。

隨著科技的發(fā)展，學生對信息和知識的獲取的渠道變得多樣，更多人喜歡使用智能終端，喜歡在互動社區(qū)中交流。中等職業(yè)院校的圖書館沒有及時把握學生的興趣和習慣，從而制約了學生學習交流積極性的激發(fā)。

3.1 館藏資料定制化管理

館藏資源的定制化管理是指根據(jù)專業(yè)和學生的需求采購、組織和更新圖書或數(shù)據(jù)庫資源。首先將資料分為素質(zhì)培養(yǎng)教育資源和技能培養(yǎng)資源。對于技能培養(yǎng)資源又根據(jù)專業(yè)行業(yè)，領域和崗位細分子類。從而每個學生能夠根據(jù)自身特點和職業(yè)目標找到相應的數(shù)據(jù)子庫。其次，大力引進電子資源，學生通過電腦在線能夠構建自己的書架和學習計劃。同時學生和圖書館能夠進行互動，對圖書館資源供求提出意見和建議。最終實現(xiàn)每個學生能夠自助管理并分享自己的學習計劃和成果，形成清晰的知識脈絡。

3.2 運用現(xiàn)代科技，多樣化利用館藏資源

圖書館的高效利用需要從根本上改變學生對圖書館的認知，讓這些不喜歡讀課本的學生喜歡在圖書館里轉(zhuǎn)悠。而利用現(xiàn)代科技，中等職業(yè)院校的圖書館變成一個互動社區(qū)，一個技能知識交流的平臺，是一個或許可行的途徑。

首先，建立強大的圖書館書庫系統(tǒng)和平臺軟件。將圖書館變成一個互動的賬號，類似微博或博客，而不僅僅是查詢圖書館相關信息的賬號。其次，允許該平臺上簡歷社區(qū)和圈子，開立公共賬號，具有相同興趣愛好或?qū)I(yè)特性的學生老師能夠集聚到一個互動組織中，進行分享和探討。最后，允許學生利用智能終端訪問圖書館，使得學生在任何時候都能夠過去學校的資源。對于許多鄉(xiāng)村地區(qū)的學生而言，如果在家也能進行學習，或者在社會實踐時也能及時學習和參考，那么中等職業(yè)院校圖書館的價值將大大提升。

中等職業(yè)院校的圖書館應當突破原有的利用方式，可適當營造一個“社區(qū)”，通過互相共享、推薦學習資料，交流心得，從而提升學生的興趣。 學生在心智和技能成長過程中遇到的問題也能及時得到釋放和解決，從而有力與學生健康穩(wěn)健地成長。

3.3 以人為本的知識管理

中等職業(yè)學校的學生需要具備較好的競爭力，必須進行差異化培養(yǎng)，必須匹配具體崗位的需求。但是中等職業(yè)院校學生基礎知識都很薄弱，對高等教育或先進技術的接受能力有限，同時個人對于未來的規(guī)劃比較盲目，價值觀沒有完全形成。因此，如果在短短兩三年內(nèi)培養(yǎng)其較成熟的思想、習慣和技能儲備，需要針對個人進行精心設計。

圖書館的管理中應對學生進行分析，根據(jù)特定群體的共性特征和訴求，對圖書館資源進行特色化梳理，推出多樣圖書資源套餐，配合以與學生之間的互動，從而更好地服務于具有不同特點和需求的同學。具體做法可以定期進行圖書需求調(diào)查，收集和分析學生對于圖書館資源的意見和建議。

4 結論

中等職業(yè)院校的圖書館不僅具有提升學校基本知識儲備和素養(yǎng)的作用，更為重要是應成為學生的工具庫。因此中等職業(yè)院校的圖書館應保持開放，互動和實用的建設原則。切實從學生的職業(yè)發(fā)展出發(fā)，收集匹配度較好的學習資料，運用多樣化的使用形式。大膽運用現(xiàn)代科技手段進行建設創(chuàng)新，努力成為廣大學員的“良師益友”。

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