董成富
提 要:語文教學應回歸本質,讓學生在有限的時間里,提高聽、說、讀、寫等多方面的能力。語文教學的內容不夠豐富,教學方法不夠多樣對語文教學本質的深刻思考,學生的思維僵化,缺乏想象,加強課外閱讀量,培養(yǎng)學生的理解感悟能力
關鍵詞:語文;教學;感受
語文教學應回歸本質,讓學生在有限的時間里,提高聽、說、讀、寫等多方面的能力。當今的時代是多元的,知識更新非常快,學生應該具備的是如何運用語言的能力,通過閱讀學習提高修養(yǎng)與內在素質。而現今的許多課堂,還存在針對教材教學,針對考試教學,就連作文都存在模式化現象。為此,筆者在教學中感觸良多。
1 語文教學的內容不夠豐富,教學方法不夠多樣
語文,本來是涵蓋豐富內容的學科,而現在的語文課堂,不少的老師教學內容和教學方式單調。古詩和課文,閱讀和作文。我的語文課堂非常開放,一方面是教學模式的多樣化;另一方面是教學內容非常豐富。語文課,我沒有固定的模式。古文和名著,我會讓學生三遍五遍,或十遍八遍的讀,同時,我講的也比較多。像《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》這樣的課文,興致以來,我可能七八課時都講不完,而有的課文,我一課時就會講完。學了古詩,學生就要試著寫詩,古詩或現代詩都可,以此來發(fā)展學生的想象能力。我的課堂上,內容也很豐富,教材刪除了的語法知識,我要講;中外優(yōu)秀作品,我要講;對聯、書法,我要講??傊?,學生需要的各種語文知識我都講。尤其是對聯,練習的很多。對對子,看似簡單,實際上好處甚多。既能活躍課堂氣氛,又能提高學生學習的積極性和多方面的能力。對對子的過程,學生要對學過的詞匯進行復習篩選,能夠準確掌握詞性及用法,提高語言運用能力和綜合感悟與理解能力,對學生學習語文有非常大的幫助。
2 對語文教學本質的深刻思考
語文教學的本質到底是什么?我覺得,籠統的說,應該培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力和感悟能力。具體說,就是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力和對文字的感悟理解能力。我們教學中存在誤區(qū)。為了考試,讓學生不厭其煩地做閱讀理解分析題。殊不知,學生沒有能力,硬著頭皮,絞盡腦汁地做題,把本來是享受的事情變成了煎熬,這樣只會打消學生學習的積極性。古語說:“讀萬卷書,行萬里路”,為何要把學生硬推到題海中。為什么現在的學生都喜歡上網玩游戲?因為游戲帶給他的是快樂。所以,我們應當靜下心來思考,如何讓學生愛上閱讀,愛上寫作,就像愛游戲一樣??隙ǖ恼f,是教育的問題,或者說是教師教學的方法問題。不少老師在無意間談論,學生的“愛情日記”寫的相當棒,就連自己都自愧不如。這是為什么?不會寫作文的學生,怎么會寫出如此情真意切、刻骨銘心、動人心弦的文章來?情之所至,有感而發(fā)。怎會不動人呢?說到這兒,學生不會作文,害怕作文的原因就一清二楚了,作為人師的我們難道給學生開不出一劑治療愁作文的良方嗎?說到底,我們的學生讀書太少。聽、說亦如此。聽—沒有耐心,說—表達不清。而學生要有良好的學習習慣,聽得進去,說得出來,讀得流暢,寫的感人。這不都是語文教學的內容嗎?
3 學生的思維僵化,缺乏想象
我上小學的時候,經常做一種練習—造句。涉及到人物時,小華或小紅這樣的名字,班里90%的學生使用,這些名字甚至跟隨學生到小學畢業(yè)。有這樣一個案例,老師讓學生用**詞造一個句子。有學生這樣造句:“老師叫我用**詞造一個句子。”可能所有老師都認為是錯的或不好的。我就認為,這個學生的回答非常具有創(chuàng)造性。第一,他反應機智。第二,他敘述了老師讓他用什么詞造句這件事情。這難道不行嗎?語文,這是一門多么活的學科,為什么要把它看得那么死。試問:“語文試題有多少題沒有標準答案?!庇浀糜羞@樣一件事。小時候做一道填空題:“( )依山盡,黃河( )?!蔽宜P÷斆鳎胍玫嚼蠋煹谋頁P。我是這樣做的:“(紅日)依山盡,黃河(向東流)?!苯Y果,表揚沒得到,老師好一頓罵。試問,如果現在的老師遇到這樣的問題會怎樣對待?問題的答案,往往有很多。對于學生的答案我們要像對待新生兒一樣,小心謹慎。所以,我們應該回歸語文的本質。注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,學生的想象好多是突發(fā)奇想,甚至是奇思妙想。即使是無奈之下的瞎想,我們也應該幫助他找出理由,給學生想象的翅膀注入新鮮的血液,讓他展翅飛翔。老師,千萬別成為學生思維的終結者,想象的扼殺者。
4 加強課外閱讀量,培養(yǎng)學生的理解感悟能力
中國的語言文字,是最具有魅力的。他的含義何其的豐富,充滿無窮的奧妙與玄機。我們的學生對祖國語言文字的理解感悟能力又有多高呢?電視劇中演員的臺詞讓我女兒淚流滿面,我找來劇本讓他讀,他卻無動于衷。因此,教育學生多讀書,讀好書,就是我們的重大責任。所謂“書讀百遍,其義自現”,“讀書破萬卷,下筆如有神”。讀書的意義顯而易見。作為老師,我們不僅要給學生推薦閱讀書目,還要跟蹤指導,逐漸培養(yǎng)學生愛好讀書的良好習慣。根據學生年齡的不同,理解能力的差異,推薦不同的書目。一開始篇幅不要過長,內容不要太深??梢赃x擇故事性強,趣味性強的書目讓學生讀,以培養(yǎng)興趣為主,循序漸進。到九年級就可以選擇一些中篇小說,古代的章回體小說,優(yōu)秀散文讓學生讀,以提高對語言文字的理解感悟能力。
在現代教育大背景下,語文教學應該面向學生的終身發(fā)展,而不是針對試卷,為了考試分數而教學。教師要改變觀念,著眼于學生的語文綜合能力的培養(yǎng),使全體學生終身受益。