試談應用型本科教學管理模式的構建

摘 要：應用型本科教育在我國迅速、蓬勃發(fā)展，開拓創(chuàng)新，樹立全新的教育觀念，圍繞提高教育教學質量，積極改革各項管理工作，創(chuàng)建新的管理模式。應用型本科教育教學管理模式的改革，應服從服務于其人才培養(yǎng)目標，要有利于綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于教學管理系統(tǒng)功能的發(fā)揮。

關鍵詞：應用型本科教育；教學管理模式；教學計劃；學分制；教學質量

隨著我國經(jīng)濟、科技持續(xù)快速發(fā)展及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造與高科技的結合，新興產(chǎn)業(yè)的涌現(xiàn)，我國應用型本科教育已進入了一個蓬勃發(fā)展的新時期。應用型本科教育已不是“二本”教育簡單的延伸，而是具有獨特專業(yè)技能的一種教育形式。培養(yǎng)具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才，培養(yǎng)目標的不同，決定了應用型本科教育教學管理模式也應具有鮮明的職業(yè)特色。為此創(chuàng)新現(xiàn)有的教學管理模式，勢在必行。

1 校企聯(lián)合，改革教學計劃制定和執(zhí)行管理系統(tǒng)

教學計劃是培養(yǎng)人才的“設計藍圖”和“工藝過程”，制訂具有應用型本科特點的教學計劃并加以執(zhí)行是應用型本科教育教學管理改革的重要內容。

首先，建立由專業(yè)教師、實訓指導教師及企業(yè)專家（專業(yè)技術人員）組成的專業(yè)教學計劃制訂小組，負責教學計劃的制訂、實施、檢查及修訂工作。保證教學內容的先進性，使學生掌握先進制造技術和技能。該工作由實訓部主任負責制定出相應的制度聘請企業(yè)專家，并根據(jù)其工作貢獻，給予適當?shù)膭趧昭a貼。

其次，成立專門的實訓管理部門。比如，學生的成績單上不但要有學習成績，還應有實訓成績、技能考核（如計算機過級、外語考級等）成績，建議今后在學校舉行的技術比賽活動、科技制作活動等，學生取得的成績也應登錄在冊。對于獲得市級大獎的學生給予一定的激勵機制。

第三，切實組織社會力量進行教學計劃的論證工作，多方征求意見，廣開言路。教學計劃的論證工作應每年進行一次。主管校長，教務部、實訓部相關人員都應到會聽取意見，以利切實保證教學計劃的科學性、先進性、創(chuàng)新性和可操作性。專業(yè)教學計劃的制定，實訓的學時量不能低于40%，甚至可以達到50%。

2 多元化辦學，改革學籍管理制度

隨著我國高校改革的深入發(fā)展，我校已創(chuàng)辦了第二專業(yè)和二學歷，改革現(xiàn)有的學生學籍管理制度已勢在必行。其主要內容應著手于實行學分制。應用型本科教育的學分制是由于其自身的特點和培養(yǎng)目標的需要，不但要完成教學計劃規(guī)定的理論課程學分，而且還要達到職業(yè)技術技能水平的規(guī)定學分。例如，對數(shù)控專業(yè)的學生應制定出其計算機應用能力達到的等級水平，并規(guī)定相應的學分；技能測試水平以國家制定的職業(yè)等級標準為依據(jù)，經(jīng)過國家規(guī)定鑒定部門考核合格者，準予計入相應學分。

改革完善學生學籍管理制度，可由教務部門、實訓部為學生記好兩本賬，教務部負責課程考試學分，實訓部負責專業(yè)技能考核學分。建立專業(yè)技能考核學分是應用型本科教育的創(chuàng)新，不同的專業(yè)應規(guī)定不同的技能考核內容，畢業(yè)證書上要列入相應學分，作為用人單位人才的選擇依據(jù)。對于在校學習期間有創(chuàng)造發(fā)明或技術革新的佼佼者可增加“特別學分”（或稱創(chuàng)新學分），以資鼓勵。

3 因材施教，創(chuàng)新教材管理制度

結合產(chǎn)業(yè)特點，鼓勵教師編寫適應企業(yè)生產(chǎn)和科技發(fā)展需要的新教材（或講義）。在規(guī)范中推動教材管理制度的創(chuàng)新，提高教材的編寫質量。通過活躍學院的學術氛圍，提高教學質量，促進辦學水平的提高。

每年初由教務部牽頭進行審訂落實，每學期末進行總結檢查。各專業(yè)系審查合格定稿后，教務部組織力量核算印刷成本，組織印刷出版。教師編寫教材的工作量按學分析算成課時計入教材成本，按成本價售與學生，不增加學校負擔。

學院自行印發(fā)的教材（講義）實行統(tǒng)一編號，由教務部在檔案館存檔備查。設立教材編寫基金，實行優(yōu)秀教材評選激勵制度。每2～3年進行一次優(yōu)秀教材評選活動，對評選出的優(yōu)秀教材給予適當獎勵。此外，應體現(xiàn)學校自編教材的水平，要通過編寫高水平的教材來體現(xiàn)應用型本科辦學的特色以及科研的質量。

4 開展第二課堂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

我院從2001年創(chuàng)辦以來，陸續(xù)開設了“科研”實訓課，由教師和學生共同選擇科研課題并組織實施，如：“數(shù)學建模比賽”，“全國機器人大賽”等等。極大地調動了學生學科學、搞科研的積極性，在培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新，引導學生理論聯(lián)系實際，提高競爭能力方面取得了可喜成績。再如，我們每年的暑假是第三學期，組織數(shù)控、電子、模具等專業(yè)到企業(yè)實習基地實訓。在學生大二時，就組織學生到實驗室與教師一道研究課題，為比賽作準備等等。

為了加強第二課堂活動的管理，可規(guī)定相應學分（1～4學分）來鼓勵學生參加相應的活動。實訓部可按專業(yè)下達到各系，由各系與學工部共同安排。教師要承擔第二課堂的組織工作，如：外語教師組織外語講演比賽，文科教師組織閱讀與欣賞專題活動，工科教師組織技術比賽活動，經(jīng)濟類教師組織經(jīng)濟類專題講座等，并列入教師崗位職責。這樣充分調動教師和學生的積極性，既有利于培養(yǎng)學生的社會實踐能力、創(chuàng)新能力，也有利于促進教師提高業(yè)務水平，有利于雙師型教師隊伍的建設。

5 改革考試制度，適應應用型本科目標的需要

應用型本科教育，針對其特點，在考試內容、考試方法以及能力考核等方面，進行深入改革。筆者認為，考試制度改革應當遵循以下原則：

1、考試內容要由單純知識型向知識能力相結合的類型發(fā)展。要把測試學生分析、解決問題的能力以及創(chuàng)新思維能力列入考核內容之中。隨著科技進步信息化的發(fā)展，考核學生獲取信息的能力亦應列入考核內容之中。為適應社會對人才綜合素質的要求，對工科學生的考核應注入經(jīng)濟管理方面的知識。

2、考試方法要適應專業(yè)課程整合的要求。隨著我國教育改革的深入，傳統(tǒng)課程的重新整合已向縱深發(fā)展。應用型本科課程重新整合，在于使教學內容與職業(yè)崗位要求緊密結合。因此，在制訂教學計劃時，應使基礎理論、專業(yè)知識與專業(yè)技能更為有機地結合起來，考核內容、考試方法必須與之相適應。

3、考試手段要實現(xiàn)現(xiàn)代化。隨著教學手段的現(xiàn)代化，考試手段的現(xiàn)代化也日益受到重視，利用計算機進行無紙化考試，或者網(wǎng)上考試。例如計算機專業(yè)的學生完全可以在校園網(wǎng)上進行實際操作的考核。

4、實踐教學環(huán)節(jié)的考核應與職業(yè)崗位的應知應會相結合，應當與國家相應職業(yè)技術等級要求接軌。例如，工科專業(yè)的畢業(yè)生在職業(yè)技術等級方面應達到技師的水平，具有一定的能力解決生產(chǎn)技術問題，這就要求在教學和考核中應按技師水平來設計，這樣畢業(yè)生適應職業(yè)崗位的能力才能加強。

5、改進實踐教學的評價方法，從能力級別或技能等級上給學生一個恰當?shù)目己顺煽?。按實踐教學模塊的順序，分別給予不同的成績。比如，數(shù)控技術應用專業(yè)實踐教學包括編程、對刀、操作等模塊教學內容，可以根據(jù)學生掌握的實際情況，分別給出成績。此外，撰寫考察報告、擬定設計方案等等，也應給予相應成績，這些能力成績的細化方案，有利于更加準確地評價學生的綜合素質。

總之，實施應用型本科教育教學管理工作創(chuàng)新，是辦好新型教育的重要一環(huán)。這對每個教學管理人員都是一個新的挑戰(zhàn)。研究和探索新的教學管理理論和不同專業(yè)的教學管理模式，制定不同的管理辦法，大膽探索，力圖創(chuàng)新，就能為應用型本科的發(fā)展作出應有的貢獻。

參考文獻

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作者簡介

劉暢（1962-），女，漢族，重慶開縣人，現(xiàn)職于重慶理工大學應用技術學院實訓部，大學本科。