中學生普法教育存在的問題與解決方式

鄭玉珍

[摘要]中學生普法教育對其個人成長具有重要的意義。但是目前中學生普法教育中存在教育觀念陳舊、師資水平有限、教學形式與內容枯燥乏味等問題，解決這些問題，需要創(chuàng)新普法新方式，增加普法新內容，把普法教育與愛國教育、思想品德教育有機結合起來，使學生有興趣“學法”，進而“懂法、守法”，最終成為德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬拧?/p>

[關鍵詞]中學生 普法教育 創(chuàng)新

第一，觀念陳舊，認為只要不違法，法律跟自己就沒關系。很多學校只是將其作為一門可有可無的課程來對待，沒有將其看作是提高學生綜合素質與修養(yǎng)的重要舉措。因而法制教育活動少、渠道單一，除《普法手冊》與《思想品德》課以外，缺少其他渠道和形式的法制教育活動。

第二，目前，在學校法制教育中，教育形式仍局限于傳統(tǒng)的課堂教學模式，內容偏重于法律理論知識的傳授，忽視了實踐教學環(huán)節(jié)，未能給學生提供參加有關社會實踐的機會。這也是學生沒有興趣的重要原因。就《普法手冊》和《思想品德》課而言，很多學校局限于傳統(tǒng)的課堂教學形式，簡單枯燥，且因內容龐雜課時少、教師理論說教以及對法律條文的解釋多、實踐環(huán)節(jié)少等，造成法律課枯燥乏味，學生只是為了應付考試。很多學生在義務與權利、紀律與自由、法律與道德關系問題上的認識仍是模糊不清，雖然學法，但守法、用法意識差，甚至誤入歧途。

第三，很多中學法律課師資是由政教處、德育處、學工處、團委的輔導員人員擔任，他們的專業(yè)理論基礎以及解決實際問題的能力有限，從而影響了法律基礎課的講課效果。

中學生普法教育的方式分析

創(chuàng)新普法教育形式。第一，模擬法庭效果好。山東濟南的一些中學與當?shù)胤ㄔ?、檢察院聯(lián)系，借來法袍，在學校的操場廳設立模擬法庭，教師們有的當法官，有的當檢察官，選取一個有代表性的案例完全按照正規(guī)的開庭模式，還有被告人、律師、學生都坐在旁聽席上?？剞q雙方唇槍舌劍，從法條講到法理，再到法律原則，精彩紛呈，高潮迭起。常言說，寓教于樂，不樂不以為道。這種方式使學生大開眼界，效果也非常好。

第二，學習央視普法欄目。有的學校為了對學生進行普法教育，把中央電視臺的《今日說法》和《社會與法》中的經典案例的視頻資料下載后，組織學生一起收看，之后討論，寫出心得體會。沈陽一所中學對這樣的教學方式已經堅持了近十年，取得了很好的效果。

第三，現(xiàn)身說法。校園不是真空，社會上一些不良的風氣也會污染到這方凈土。所以，一些學校在普法教育方面，不應只是照本宣科，而應懷著對法律的信仰和對學生高度負責任的態(tài)度，采取耳目一新的方式對學生進行普法教育。長春一所中學主動與某監(jiān)獄聯(lián)系，將其服刑的王某帶到校園，給學生做現(xiàn)身說法，一次，在演講臺上，王某懺悔地痛哭失聲；臺下，學生們聽得聲聲入耳，振聾發(fā)聵。通過這種現(xiàn)身說法的學習形式，學生可以直觀的感受法律與生活的關系，從理論到實踐，從課本到生活，不僅加深了學生對法律的理解，更加促進了學生們對學習法律知識的興趣。

創(chuàng)新普法教育內容。那么，怎樣增加普法教育內容呢？這首先是對給學生做政治思想工作的教師是一個挑戰(zhàn)。俗話說，要想給別人一滴水，自己必須有一桶水。否則，以其昏昏使人昭昭，怎么能勝任這項工作呢？在這些年的教學實踐中，北京某中學輔導員總結出兩條經驗：一是找一些新舊觀念撞擊的法制專題，給同學做講座，學生感興趣自然樂于去學，否則，學生就不會真正想學?，F(xiàn)在是互聯(lián)網時代，學生掌握的信息量非常大，他們傾向于借助更加豐富有趣的知識，所以，教師要想做好本職工作，自己的講座就必須有較高的質量，這樣才能讓他們心服口服。具體而言，創(chuàng)新教育普法內容包括以下兩個方面：第一，專題講座。針對某一法律問題進行專題講解，這樣可以增加知識的廣度和深度，進而增加學生對法律學習的興趣。比如說中國的刑法對死刑的規(guī)定和變革，就是一個很好的法律專題。新中國成立后，我國共頒布兩部刑法，學界稱“79”刑法，即1979年頒布的，另一部是“97”刑法，即1997年頒布的?！?9”刑法死刑罪名是28個，“97”刑法死刑罪名是68個。但有三分之一是備用狀態(tài)，為了震懾而設。死刑是對一個人最嚴厲的刑罰。所以，國家立法、司法機關的審判、執(zhí)行都是慎之又慎，一但錯殺，即無力回天。封建社會除謀反等直接威脅統(tǒng)治階級利益的判“斬立決”以外，其他的都是“秋后問斬”。即使秋后問斬，也是皇帝朱筆御批，在刑部報上的死刑名單上打鉤。最好的社會政策才是最好的刑事政策。新中國成立初期，我國制定的政策是，“可殺可不殺的，不殺，給改過自新的機會”，所以，才有中國在世界獨創(chuàng)的死緩一說。第二，介紹學科新知識。除了熱門的專題以外，還可以給學生們介紹學科新知識，以增加學生學習的興趣，比如“被害人學”。學生對于新知識的獵奇心理促使他們會主動追問下去。比如“被害人學”究竟想告訴人們什么呢？當學生們了解到這門學科是研究被害人如何被加害的規(guī)律的科學的時候，他們或許就會產生放棄的念頭，因為規(guī)律總是讓人覺得深不可測。事實上，這就要求法律教師具備很高的知識闡釋水平，即把復雜的東西簡單化。

我們知道，所謂“被害人學”即指，一個人之所以被害，或多或少、或大或小都存在這樣或那樣的過錯，再具體說，就是因被害人的“疏忽、大意、貪婪、刺激、引誘、輕信”等引火燒身。調查研究發(fā)現(xiàn)，通過內容的更新與增加，可以在很大程度地調動學生學法、用法的積極性。筆者認為，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。對學生進行普法教育，教師必須與時俱進，在新形勢下，不斷創(chuàng)新內容與形式，把普法教育與愛國教育、思想品德教育有機結合起來，使學生不僅德才兼?zhèn)?，而且懂法、守法，這也是學校政治思想工作神圣職責所在。

（作者單位：山東菏澤市曹縣教育局）