任麗君
[摘要]語文是人文性與工具性的統(tǒng)一,寫作是指向自我實(shí)現(xiàn)的人生。當(dāng)前,小學(xué)作文教學(xué)過分偏重作文知識的傳授,忽視了對學(xué)生道德品質(zhì)的教育,即使強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)涵也只是流于形式。另外,假話、套話、空話、大話連篇累牘,導(dǎo)致人文價(jià)值、人文底蘊(yùn)的流失。鑒于這種現(xiàn)狀,小學(xué)語文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí),首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊觀念,樹立大作文教學(xué)觀。明確小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)和目的,注重對學(xué)生知、情、意、行多方面的培養(yǎng)和塑造。小學(xué)語文教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,深入社會,在實(shí)際生活中獲得寫作靈感。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文教學(xué) 語文學(xué)習(xí) 語文綜合素質(zhì)
口頭為語,書面為文。作文作為學(xué)生書面表達(dá)的一種重要方式,不僅是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn),也是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn),教師教學(xué)方法及策略的得當(dāng)與否,直接影響著教師的教學(xué)水平和學(xué)生的寫作水平。下面,本人就如何進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)談一些個(gè)人的體會和想法。
一、多閱讀、多積累的策略
熟語說的好“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟?!眰ゴ笤娙硕鸥σ苍f過“讀書破萬卷,下筆如有神?!币虼耍瑢W(xué)生在寫作前必須先閱讀一些范文佳作,多積累一些好詞、好句、好段。平時(shí)教學(xué)中,我努力做到:
1.學(xué)生得法于課內(nèi):精讀課本上的文章,課上做詳細(xì)分析和指導(dǎo)。我們平時(shí)所學(xué)習(xí)的課本文章,全是有經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者和教師,經(jīng)過團(tuán)體合作深思熟慮的結(jié)果。所以,課本的文章不僅具有思想性,而且很有代表性和典范性。學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí),不僅可以增長知識、擴(kuò)大視野,更重要的是,可以提高學(xué)生的語言表達(dá)技巧和能力。如:教學(xué)中,我重視對文中出現(xiàn)的好詞加以分析和比較,多問學(xué)生幾個(gè)為什么,出現(xiàn)的好詞我會問這個(gè)詞是什么意思?為什么用在這兒好?好在哪兒?換一個(gè)詞行不行?出現(xiàn)的好句,我就會和學(xué)生分析,這樣的句子為什么精彩?把其中的關(guān)鍵詞去掉,句子的意思有什么不一樣?感情色彩有什么不同?可不可以換成另一種表達(dá)方式?出現(xiàn)的好段,我會讓學(xué)生分析這個(gè)段落的表達(dá)方式,讓學(xué)生模仿總分的表述方式,模仿按事情發(fā)展的時(shí)間順序來描述事物,模仿按空間順序來介紹一個(gè)地點(diǎn)。
2.學(xué)生成長于課外:給學(xué)生充沛的時(shí)間并創(chuàng)造更多的機(jī)會,讓學(xué)生多多涉獵群書,進(jìn)行泛讀。在學(xué)校,每周至少安排一節(jié)課為閱讀課。上閱讀課時(shí),可以成立閱讀興趣小組,教師進(jìn)行優(yōu)劣搭配,并留出時(shí)間讓小組成員交流討論,暢談所讀的感受體會或把閱讀中認(rèn)為精彩的片段部分讀給大家聽聽。在校外,布置閱讀筆記作業(yè)。蘇霍姆林斯基說過:“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一?!狈绞缴峡梢愿鶕?jù)學(xué)生所在的年齡段及所具備的能力,布置多樣化的閱讀作業(yè)。如:摘抄好詞好句,針對好段仿寫一段話,寫一篇讀后感,制作資料卡等等。
二、多觀察、多思考、多實(shí)踐的策略
作文的素材來源于生活,材料的選用不僅需要我們要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,而且也需要我們有一個(gè)會思考的大腦。所以,在平時(shí)的教學(xué)中,一定要求學(xué)生多觀察、多思考。魯迅說過:“如要創(chuàng)作,第一需觀察,對于任何事物,必須觀察準(zhǔn)確透徹,才好下筆”。教學(xué)中,我倡議學(xué)生寫文章要走近生活,多觀察,不要憑空捏造和虛構(gòu),這樣寫出來的文章才真實(shí)和自然。如:讓學(xué)生寫最喜愛的水果時(shí),我讓學(xué)生對水果進(jìn)行看看、聞聞、嘗嘗等活動;寫自然景物時(shí),要求學(xué)生走出校門,與自然界進(jìn)行親密地接觸;寫社會現(xiàn)象時(shí),讓學(xué)生用細(xì)心的眼光觀看,用發(fā)現(xiàn)的角度學(xué)會思考。正如福樓拜所說:“對你所要表現(xiàn)的東西,要長時(shí)間很注意地去觀察它,以便能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點(diǎn)。”平時(shí),還盡量多組織一些社會實(shí)踐活動,讓學(xué)生熱心社會公益事業(yè)。學(xué)生有一顆熱心,保持一份關(guān)心,寫文章就會有一顆“慧心”。學(xué)生參與的活動多,觀察的情形多,思考的事物多,自然積累的材料就多。這樣,寫起文章來自然就會有話可說,達(dá)到文思泉涌的境界,使文章寫得生動、具體、有血有肉。如:寫《我是環(huán)保小衛(wèi)士》一文時(shí),就讓學(xué)生首先了解什么是環(huán)保?環(huán)保有哪些重要性?環(huán)保可以怎樣做?我怎樣為環(huán)保出一份力?然后,讓學(xué)生成立環(huán)保小組,如有的小組是收集廢舊電池,有的小組是保護(hù)綠化,有的小組是節(jié)約水源,有的小組是減少噪音污染……學(xué)生們首先是從我做起,以自己促他人,然后出謀劃策動員家人及周圍的鄰居甚至小區(qū)的居民和學(xué)校的校友,一起來支持這項(xiàng)活動,參與這項(xiàng)活動。
三、多模仿,多創(chuàng)作的策略
葉圣陶先生曾說:“語文教材無非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三,練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧?!彼?,我們要以教材為藍(lán)本,選擇合適的文章讓學(xué)生練習(xí)仿寫,提高學(xué)生的作文能力。“仿寫是指仿其文(仿范文部分精言、警句),仿其格(仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路),仿其法(仿范文觀察方法、思路方法)?!彪m然,仿寫不具有自己鮮明的個(gè)性特征,但是,對寫作的新手來說,仿寫可以降低作文難度,使學(xué)生不產(chǎn)生畏難的情緒。所以,仿寫未嘗不是一個(gè)好的策略。如:學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》,可以讓學(xué)生課后模仿著寫寫春天盛開的桃花和杏花;學(xué)習(xí)《燕子》,可以要求學(xué)生學(xué)寫一種禽鳥;學(xué)習(xí)《師恩難忘》,可以要求學(xué)生寫寫父母對我們的恩情。
所謂創(chuàng)作,主要包括口頭和書面兩部分??陬^為低級層次,在教學(xué)中可以多創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行口頭說話和小組討論。書面為高級層次,低年級教學(xué)可以讓學(xué)生造句、寫話;中高年級教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)寫日記,并練習(xí)作文。多說、多寫可以培養(yǎng)人的思維能力,因?yàn)椤八季S能力是創(chuàng)造力的最基本的心理品質(zhì),創(chuàng)造發(fā)明主要靠思維能力?!眲?chuàng)造力的培養(yǎng)又反過來直接促進(jìn)作文能力的提高,缺少了創(chuàng)造力,那么一個(gè)人的文章就成為無源之水,無本之木。
總之,作文教學(xué)不是一件容易的事, 我們一定要把握正確的教學(xué)方法,積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生由“懼寫”變?yōu)椤皹穼憽钡健吧茖憽保刮覀兊淖魑慕虒W(xué)成為一件輕松而愉快的事。
(作者單位:遼寧省遼陽市遼陽縣三新學(xué)校)