公共圖書(shū)館開(kāi)展圖畫書(shū)閱讀推廣實(shí)踐——以東莞圖書(shū)館為例

周崇弘

(東莞圖書(shū)館，廣東 東莞 523007)

兒童文學(xué)家彭懿先生在《圖畫書(shū):閱讀與經(jīng)典》里指出:“圖畫書(shū)是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏。說(shuō)得抽象一點(diǎn)，它是透過(guò)圖畫與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同的層面上交織、互動(dòng)來(lái)講述故事的一門藝術(shù)。在圖畫書(shū)里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書(shū)的生命，甚至可以見(jiàn)到一個(gè)字也沒(méi)有的無(wú)字書(shū)(Wordless Books)?！眻D畫書(shū)不同于連環(huán)畫與漫畫，連環(huán)畫中的文字是主要敘事手段，圖片只是對(duì)表達(dá)內(nèi)容的描述;漫畫的敘述是由圖畫完成，文字只是作為人物臺(tái)詞才出現(xiàn)，且漫畫習(xí)慣用夸張諷刺的手法來(lái)描繪社會(huì)現(xiàn)實(shí);圖畫書(shū)故事情節(jié)較簡(jiǎn)單，書(shū)中的圖會(huì)說(shuō)話，能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫面也能“讀”出個(gè)大意。

圖畫書(shū)以其特有的圖畫語(yǔ)言、文字語(yǔ)言、兒童視角以及親子閱讀方式對(duì)兒童產(chǎn)生了強(qiáng)烈的吸引力，成為兒童早期閱讀的重要讀物。近年來(lái)，我國(guó)的圖畫書(shū)出版事業(yè)迅猛發(fā)展，一大批國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀圖畫書(shū)相繼問(wèn)世，全國(guó)各地還涌現(xiàn)出紅泥巴讀書(shū)俱樂(lè)部、蒲蒲蘭繪本館、愛(ài)心樹(shù)等專業(yè)機(jī)構(gòu)積極推廣圖畫書(shū)閱讀，一些有識(shí)之士如彭懿、梅子涵、阿甲、王林等也加入這一行列，這些都為公共圖書(shū)館開(kāi)展圖畫書(shū)閱讀推廣活動(dòng)提供了良好的社會(huì)氛圍和必要條件。推廣和指導(dǎo)圖畫書(shū)閱讀是圖書(shū)館人的職責(zé)和重?fù)?dān)，公共圖書(shū)館應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展以圖畫書(shū)為基礎(chǔ)的兒童閱讀推廣實(shí)踐活動(dòng)。

1 加強(qiáng)圖畫書(shū)資源建設(shè)

1.1 加強(qiáng)紙本圖畫書(shū)的采購(gòu)力度是圖書(shū)館開(kāi)展兒童閱讀推廣活動(dòng)的基礎(chǔ)

東莞圖書(shū)館從2008年起就將圖畫書(shū)作為該館兒童圖書(shū)的采購(gòu)重點(diǎn)，對(duì)圖畫書(shū)的收藏原則、范圍及復(fù)本量都做了明確的規(guī)定，不僅全面搜集我國(guó)大陸出版的圖畫書(shū)，還采集一些經(jīng)典的外文原版和港臺(tái)地區(qū)版圖畫書(shū)。截至2012年底，東莞圖書(shū)館圖畫書(shū)的館藏量已達(dá)到3.5萬(wàn)冊(cè)，豐富的圖畫書(shū)館藏資源為兒童早期閱讀活動(dòng)的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 自主開(kāi)發(fā)兒童繪本數(shù)據(jù)庫(kù)

東莞圖書(shū)館在注重紙本圖畫書(shū)采購(gòu)的基礎(chǔ)上，還自主開(kāi)發(fā)兒童繪本數(shù)據(jù)庫(kù)，以搜集全國(guó)最全的圖畫書(shū)書(shū)目信息為目標(biāo)，從內(nèi)容提要、閱讀年齡、主題、獲獎(jiǎng)情況與社會(huì)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行導(dǎo)讀，不僅囊括了圖畫書(shū)本身的精彩內(nèi)容，還提供專業(yè)的閱讀指導(dǎo)建議。兒童繪本數(shù)據(jù)庫(kù)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.2.1 創(chuàng)建特有的圖畫書(shū)MARC記錄字段。在原中文圖書(shū)MARC記錄下增加了7項(xiàng)MARC字段，分別為:版權(quán)登記號(hào)、內(nèi)容簡(jiǎn)介、獲獎(jiǎng)情況與評(píng)價(jià)、原文題名、建議閱讀年齡、主題系列、繪本主題標(biāo)注等項(xiàng)目，豐富和完善OPAC信息檢索，讓讀者能夠從更多的途徑快速、準(zhǔn)確地查找所需文獻(xiàn)。

1.2.2 構(gòu)建圖畫書(shū)導(dǎo)讀體系。根據(jù)圖畫書(shū)的特點(diǎn)，將導(dǎo)讀體系分為以下幾方面:情緒管理與發(fā)展、適應(yīng)能力發(fā)展、人際關(guān)系發(fā)展、人格發(fā)展、生命教育、科普、科普—安全教育、經(jīng)典閱讀、傳統(tǒng)文化、兒童想象、兒童游戲、荒誕幽默、人生哲學(xué)、其他等主題系列。

1.2.3 數(shù)據(jù)收藏范圍較廣。兒童繪本數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)來(lái)源不局限于館藏，還充分利用網(wǎng)絡(luò)渠道搜集各種圖畫書(shū)書(shū)目信息，如當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、紅泥巴網(wǎng)、豆瓣網(wǎng)、蒲蒲蘭繪本館、海豚繪本花園等，而且還利用Z3950聯(lián)合編目系統(tǒng)下載其他圖書(shū)館和編目中心的相關(guān)圖畫書(shū)書(shū)目信息，并通過(guò)核查與甄選，擴(kuò)大數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)來(lái)源。目前，兒童繪本書(shū)目數(shù)據(jù)已達(dá)5000余條。

1.2.4 數(shù)據(jù)信息較完整。東莞圖書(shū)館的兒童繪本數(shù)據(jù)庫(kù)通過(guò)“繪本世界”顯示基本書(shū)目數(shù)據(jù)，“繪本導(dǎo)讀”實(shí)現(xiàn)書(shū)目數(shù)據(jù)的導(dǎo)讀推薦，“繪本點(diǎn)評(píng)”收錄名家書(shū)評(píng)信息，目前已收錄點(diǎn)評(píng)數(shù)據(jù)400余條，“繪本在線”提供電子書(shū)的在線瀏覽，“我的繪本館”則是記錄讀者薦書(shū)和書(shū)評(píng)，讀者書(shū)評(píng)經(jīng)管理員審核后方能顯示，讀者不僅可以全面了解圖畫書(shū)的各種書(shū)目信息，也可以在這里進(jìn)行交流與探討。

2010年，兒童繪本數(shù)據(jù)庫(kù)被列入全國(guó)共享工程的項(xiàng)目之一，一經(jīng)推出，即獲得社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，為更多的家長(zhǎng)和教育工作者提供專業(yè)的閱讀指導(dǎo)建議。2012年，東莞圖書(shū)館還編輯出版了《經(jīng)典圖畫書(shū)導(dǎo)讀》和《心靈成長(zhǎng)圖畫書(shū)導(dǎo)讀》，引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子挑選合適的圖畫書(shū)，幫助孩子們盡快適應(yīng)社會(huì)生活，提高他們的審美能力和想象能力，同時(shí)也讓他們享受閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣。

2 創(chuàng)造舒適的圖畫書(shū)閱讀環(huán)境

兒童早期閱讀對(duì)閱讀環(huán)境有較大的依賴性，東莞圖書(shū)館在親子樂(lè)園設(shè)置圖畫書(shū)閱覽專區(qū)，收藏6000余冊(cè)圖畫書(shū)，室內(nèi)裝飾非?；顫姟⒏挥型?，還設(shè)計(jì)了專門的書(shū)架和閱覽座椅，成為父母與孩子共享閱讀的快樂(lè)家園。圖畫書(shū)閱覽專區(qū)的圖畫書(shū)按照其所屬國(guó)家分別歸類，方便讓孩子們?cè)陬I(lǐng)略到不同的圖畫書(shū)風(fēng)格之外，還可以了解世界各國(guó)的歷史和風(fēng)土民情，開(kāi)闊視野。排架時(shí)，以圖畫書(shū)的封面直接面對(duì)讀者，以提高他們的閱讀興趣。

3 開(kāi)展豐富多彩的圖畫書(shū)閱讀推廣活動(dòng)

3.1 圖畫書(shū)導(dǎo)讀書(shū)目

東莞圖書(shū)館定期按主題推出圖畫書(shū)導(dǎo)讀書(shū)目，主題包括“我愛(ài)我家”“關(guān)愛(ài)生命”“兒童安全”等，導(dǎo)讀書(shū)目中的內(nèi)容包括圖畫書(shū)封面、出版信息和檢索號(hào)，這樣不僅能吸引孩子們的注意力，也方便家長(zhǎng)查找圖書(shū)。自定期推出圖畫書(shū)導(dǎo)讀書(shū)目活動(dòng)以來(lái)，該館圖畫書(shū)的外借率大幅度攀升。

3.2 親子故事會(huì)

親子故事會(huì)是公共圖書(shū)館圖畫書(shū)閱讀推廣的主要形式，豐富的圖像和朗朗上口的語(yǔ)音能吸引孩子們進(jìn)入圖畫書(shū)的故事世界。松居直先生曾說(shuō)過(guò):“繪本是大人讀給孩子聽(tīng)的書(shū)。孩子用耳朵聽(tīng)語(yǔ)言，用眼睛看繪本的繪畫。實(shí)際上孩子是在讀繪畫，讀存在于畫里的語(yǔ)言，用耳朵聽(tīng)到的語(yǔ)言世界和用眼睛看到的語(yǔ)言世界，在孩子的心里融為一體，形成更為廣闊的世界。孩子就是這樣來(lái)體驗(yàn)繪本，體驗(yàn)著自己創(chuàng)作出繪本的故事世界?！敝v故事老師根據(jù)主題運(yùn)用PPT演示、情景表演、提問(wèn)引導(dǎo)、想象推理等方式進(jìn)行故事分享，并選取與故事內(nèi)容相關(guān)的話題進(jìn)行討論，讓孩子與父母進(jìn)行情感上的交流，同時(shí)配合趣味的親子游戲活動(dòng)。親子故事會(huì)的參與對(duì)象是父母與孩子，父母的參與可以幫助孩子深入理解圖畫書(shū)中的內(nèi)容，從而獲得更多的閱讀體驗(yàn)，感受到更多的閱讀快樂(lè)，從而愛(ài)上閱讀。

3.3 兒童故事大王比賽

孩子們不僅喜歡聽(tīng)故事，還希望自己也能講故事，兒童故事大王比賽就是這樣一個(gè)能讓孩子們展現(xiàn)自我才能的舞臺(tái)。在比賽時(shí)，孩子們穿上父母為他們精心準(zhǔn)備的各式服裝，充分利用道具、舞臺(tái)背景等，以音樂(lè)、舞蹈、情景表演、說(shuō)唱等多樣化方式演繹圖畫書(shū)中的精彩故事，與大家一起分享閱讀的快樂(lè)。2011年，東莞圖書(shū)館舉辦的兒童故事大王比賽增加了親子家庭組，讓父母與孩子們一起同臺(tái)競(jìng)技，這讓比賽既是一場(chǎng)惟妙惟肖展現(xiàn)故事的盛會(huì)，又是一個(gè)親子活動(dòng)的歡樂(lè)節(jié)日，對(duì)促進(jìn)孩子們多讀書(shū)、讀好書(shū)發(fā)揮了積極的作用。

3.4 創(chuàng)意繪本制作DIY

公共圖書(shū)館以“圖畫書(shū)”為主題，引導(dǎo)孩子們由“悅”讀到創(chuàng)作，指導(dǎo)他們把自己的想法、故事、意愿用繪畫的方式表達(dá)出來(lái)，制成簡(jiǎn)單的圖畫書(shū)，大家一起分享。要制作一本完整的圖畫書(shū)，不僅需要對(duì)文字、圖畫進(jìn)行構(gòu)思與編排，還需要對(duì)封面、封底進(jìn)行設(shè)計(jì)，并運(yùn)用繪畫技巧才能完成。創(chuàng)意繪本制作DIY，不僅可以充分展示孩子們的語(yǔ)言、組織和繪畫能力，還可以發(fā)揮孩子們的無(wú)限創(chuàng)意，讓孩子們動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，從“做一本書(shū)”去“認(rèn)識(shí)書(shū)、愛(ài)上書(shū)”，是培養(yǎng)孩子們愛(ài)上閱讀的一種創(chuàng)新形式。

3.5 與社會(huì)聯(lián)手開(kāi)展多元化閱讀

公共圖書(shū)館在開(kāi)展圖畫書(shū)閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，可以充分挖掘和利用社會(huì)資源，與社會(huì)各類機(jī)構(gòu)合作舉辦游戲閱讀、創(chuàng)意閱讀、音樂(lè)閱讀等多元化閱讀形式，如東莞圖書(shū)館開(kāi)展的音樂(lè)故事屋、創(chuàng)意玩繪本等活動(dòng)。公共圖書(shū)館引入社會(huì)教育資源開(kāi)展多元化閱讀活動(dòng)，不僅發(fā)揮了館藏資源及圖書(shū)館陣地服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，合作機(jī)構(gòu)也得以借助圖書(shū)館這一平臺(tái)獲得良好的社會(huì)效益，實(shí)現(xiàn)雙贏。

4 加強(qiáng)館員和志愿者培訓(xùn)，普及圖畫書(shū)閱讀知識(shí)

為促進(jìn)家庭、社區(qū)親子閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，東莞圖書(shū)館開(kāi)展“故事媽媽”招募活動(dòng)，培養(yǎng)了一批講故事的志愿者。講故事志愿者的培訓(xùn)內(nèi)容包括兒童早期閱讀活動(dòng)的意義、圖畫書(shū)基本知識(shí)及閱讀技巧、兒童閱讀特點(diǎn)分析等內(nèi)容，培訓(xùn)合格的志愿者可獲得“故事媽媽”服務(wù)證。“故事媽媽”每參與一次志愿服務(wù)可在服務(wù)證上登記一次，年終根據(jù)服務(wù)數(shù)量及效果評(píng)價(jià)進(jìn)行考核與獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)突出者將授予“優(yōu)秀故事媽媽”稱號(hào)。同時(shí)，東莞圖書(shū)館還加強(qiáng)對(duì)館員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，多次派人參加廣州圖書(shū)館舉辦的繪本專題講座與研討會(huì)，學(xué)習(xí)和借鑒同行們的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷開(kāi)展更多更有意義的圖畫書(shū)閱讀推廣活動(dòng)。希望這些活動(dòng)成為一粒粒幸福的種子，在孩子們心中生根發(fā)芽，從此愛(ài)上閱讀，享受閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣。

［1］彭 懿.圖畫書(shū):閱讀與經(jīng)典［M］.南昌:21世紀(jì)出版社，2006:10.

［2］海勝利.以圖畫書(shū)為基礎(chǔ)的公共圖書(shū)館早期閱讀推廣［J］.江西圖書(shū)館學(xué)刊，2011(4):72—74.

［3］(日)河合隼雄等著，朱自強(qiáng)譯.繪本之力［M］.貴陽(yáng):貴州人民出版社，2011:38—42.

［4］蔡思明.公共圖書(shū)館兒童繪本閱讀推廣研究——以廣州、合肥、江陰三地兒童繪本閱讀推廣為例［J］.圖書(shū)館雜志，2012(11):46—50.