黃靜文

摘 要：本文以當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)為切入點(diǎn)，具體從高校思想政治教育工作的主體分類中分析高校思想政治教育工作中存在的形式主義傾向，最后以水平思維創(chuàng)新高校中思想政治教育工作為落腳點(diǎn)具體闡述如何警惕高校思想政治教育工作中的形式主義傾向。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；形式主義

高校的三大任務(wù)是教學(xué)、科研和社會服務(wù)。所謂社會服務(wù)是指以提供勞務(wù)的形式來滿足社會需求的社會活動。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，高校擴(kuò)招，社會對高校的要求越來越注重人才的社會服務(wù)性。能否大量培養(yǎng)出有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的人才越來越成為衡量一個(gè)學(xué)校水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。只有深刻把握當(dāng)代大學(xué)生的主要特點(diǎn)，針對其特點(diǎn)做好思想政治教育工作，才能從根本上實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

一、當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代背景及主要特點(diǎn)

1.當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代背景

我國進(jìn)入改革開放階段后，傳統(tǒng)的社會格局被打破，各種觀念意識競相涌現(xiàn)，意識形態(tài)領(lǐng)域呈現(xiàn)出異常活躍的態(tài)勢，西方文化大量進(jìn)入中國，中西文化交融碰撞，大學(xué)生的價(jià)值觀受到西方文化的沖擊日趨多元化。以計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為代表的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)高度發(fā)展，已織成了一個(gè)全球的信息網(wǎng)，當(dāng)代大學(xué)生的生活方式、思維習(xí)慣正隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而改變著。

2.當(dāng)代大學(xué)生的主要特點(diǎn)

一方面，當(dāng)代大學(xué)生具有較高敏銳性和強(qiáng)烈的愛國主義。積極向上，獨(dú)立自主意識明顯增強(qiáng)，能對自己的人生和價(jià)值實(shí)現(xiàn)方向進(jìn)行較準(zhǔn)確的定位。另一方面，富于懷疑精神與創(chuàng)新精神，厭惡形式主義，標(biāo)榜個(gè)性，情感豐富，生活自理能力較差，抗挫能力較低。

二、高校思想政治教育工作的特點(diǎn)及分類

1.高校思想政治教育工作的特點(diǎn)

高校思想政治教育工作是思想政治教育中的一個(gè)小范圍劃分，它是在高校內(nèi)，以高校思想政治教育工作者或組織為主體針對大學(xué)生開展有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)或活動，使他們形成符合當(dāng)代社會所要求的思想品德的社會實(shí)踐活動。特定的環(huán)境、特定的主體、特定的對象使高校思想政治教育工作具有長期性、艱巨性、多樣性、時(shí)代性等鮮明特點(diǎn)。

2.高校思想政治教育工作的分類

高校思想政治教育工作隊(duì)伍從狹義上來說，包括黨的各級組織；團(tuán)的各級組織；思想政治教育工作具體執(zhí)行部門，如宣傳部、兩課教研室（理論課、德育課教研室）；學(xué)生思想政治教育工作人員，如班主任、輔導(dǎo)員等。就廣義而言，全體教職員工既是受教育者也是教育者。本文所指的是狹義上的理解。

在高校思想政治教育工作中黨的各級組織具有組織管理功能，能運(yùn)用各種管理手段按照一定目的，開展教育教學(xué)活動。團(tuán)的各級組織具有宣傳協(xié)調(diào)功能，能結(jié)合共青團(tuán)實(shí)際協(xié)調(diào)社會力量，開展活動，取得成效。思想政治教育工作具體執(zhí)行部門具有教育研究功能，能對思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)、本質(zhì)和規(guī)律進(jìn)行總結(jié)、分析和探索并有效的付諸于兩課教育之中。學(xué)生思想政治教育工作人員則具有較強(qiáng)的實(shí)踐功能，能按照一定教育目的，依據(jù)受教育者的思想品德狀況和身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用感染、熏陶、啟發(fā)、誘導(dǎo)和說理等辦法進(jìn)行的思想轉(zhuǎn)化和人格塑造。

三、 高校思想政治教育工作的形式主義傾向

1.形式主義的內(nèi)涵

形式主義是對形式而非內(nèi)容的著重，其思想根源和哲學(xué)基礎(chǔ)是唯心主義和形而上學(xué)。它不具體分析事物的矛盾和不顧及事物的本質(zhì)，只按照事物的外部標(biāo)志分類，取代對事物本質(zhì)的認(rèn)識，是一種不良的思維方式和工作方法。簡單地說就是置內(nèi)容于不顧，而把形式強(qiáng)調(diào)到一種絕對化的程度。

2.高校思想政治教育工作中形式主義傾向

高校思想政治教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在這一過程中，我們尤其需要警惕高校思想政治教育工作中形式主義傾向。在以往長期以來的高校內(nèi)的思想政治教育工作，由于管理的疏忽、教育者素質(zhì)不高、社團(tuán)協(xié)調(diào)不力等因素，已有形式主義傾向，體現(xiàn)在大學(xué)生身上，則出現(xiàn)道德缺失、善惡難分、交往困惑、婚戀觀念模糊等問題。只有準(zhǔn)確把握高校思想政治教育工作中的形式主義傾向，有針對性的進(jìn)行改進(jìn)，才能從根本上走對路子，帶好人才（如圖一）。

四、創(chuàng)新思維應(yīng)對高校思想政治教育工作中的形式主義傾向

1.水平思維與垂直思維

水平思維是指以非正統(tǒng)的方式或者顯然地非邏輯的方式來尋求解決問題的辦法。而垂直思維指用邏輯的、傳統(tǒng)的思維方法來解決疑難問題。它們兩者間的區(qū)別就如同挖洞，垂直思維是將洞越挖越深，水平思維是將從不同的地方挖出不同的洞。本文側(cè)重于水平思考高校思想政治教育工作中如何規(guī)避形式主義傾向（如圖二）。

2.對策創(chuàng)新

水平思維不是過多的考慮事物的確定性，而是考慮它的多種選擇的可能性，不是一味追求正確性，而是追求豐富性。關(guān)心的不是在修補(bǔ)舊的觀點(diǎn)，而是如何提出新觀點(diǎn)。下面運(yùn)用水平思維就高校思想政治教育工作中如何從主體、方法、對象三方面規(guī)避形式主義傾向，豐富思想政治教育的形式與內(nèi)容，讓學(xué)生們更易接受進(jìn)行探究性思考。

（1）一般的垂直思維

主體→方法→客體

由高校思想政治教育工作的主體直接作用于大學(xué)生，是最為常見的一種方法，容易流于形式，學(xué)生易產(chǎn)生反感情緒。

（2）逆向的水平思維

主體←方法←客體

利用逆向思維，將高校思想政治教育工作主體的主動性變?yōu)楸粍?，調(diào)動學(xué)生的積極性，轉(zhuǎn)化其受教育的角色，變?yōu)橹鲃訁⑴c思想政治教育的主體。例：在學(xué)?；?qū)W院官方主頁上開設(shè)主題論壇，原思想政治教育工作主體就時(shí)事熱點(diǎn)開設(shè)主題方向，內(nèi)容與形式征集學(xué)生意見，后由學(xué)生自行討論并開展主題活動。因主題內(nèi)容與活動方式都為學(xué)生自己設(shè)定，能極大地提高學(xué)生活動的積極性。

（3）立體的水平思維

↘ ↓ ↙

→ 客體 ←

↗ ↑ ↖

結(jié)合社會實(shí)踐活動，將客體（學(xué)生）置身于模擬社會環(huán)境中，開展模擬公司，設(shè)定模擬職業(yè)，設(shè)置困難，從而達(dá)到教學(xué)于實(shí)際，且能集中社會實(shí)踐中的問題，在短時(shí)期內(nèi)提升學(xué)生的應(yīng)急、應(yīng)變能力。

（4）側(cè)向的水平思維

主體·方法·客體

可在學(xué)校、學(xué)院、社團(tuán)等小團(tuán)體組織間開展聯(lián)縱評比。將思想政治教育工作的主體與客體聯(lián)合起來，就某個(gè)統(tǒng)一的內(nèi)容側(cè)向評比，如同類似聯(lián)誼的方式，融入思想政治教育的元素，開展多元化比賽，拉近主體與客體之間的關(guān)系，更有利于開展思想政治教育工作。

綜上所述，作為高校思想政治教育工作的主體，只有牢牢把握住當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)與動向，運(yùn)用多種思維方式，結(jié)合本校自身特點(diǎn)與當(dāng)?shù)厣鐣尘?，寓教于樂，才能扭轉(zhuǎn)高校思想政治教育工作中的形式主義傾向，使校園更具活力，使思想政治教育工作者更具動力，使學(xué)生更具服務(wù)社會的潛力。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：西華師范大學(xué)）