劉海峰 李 紅 張紅霞 蘇延芬

（青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 青海 西寧810012）

我國(guó)幅員遼闊，自然環(huán)境復(fù)雜，是地震多發(fā)國(guó)。 汶川地震、玉樹(shù)地震等大地震的發(fā)生，給人民的生命財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)了極大的危害。 其中，地震造成的損傷主要來(lái)自工程震害及其次生災(zāi)害。 因此，在地震災(zāi)害的防御中，減少土木工程震害、提高建筑結(jié)構(gòu)的抗震能力是抗震設(shè)防的核心任務(wù)。

面對(duì)多發(fā)的地震災(zāi)害， 在總結(jié)震害的基礎(chǔ)上，我國(guó)出臺(tái)了各種政策和措施，確保房屋在地震作用下的安全。 作為建設(shè)行業(yè)廣泛應(yīng)用的核心標(biāo)準(zhǔn)——《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》（B50010-2010） 于2010 年12 月重新修訂和頒布，隨后《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》、《高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》、《工程施工強(qiáng)制性條文》、《混凝土結(jié)構(gòu)施工驗(yàn)收規(guī)范》、《砌體結(jié)構(gòu)施工驗(yàn)收規(guī)范》等一系列法規(guī)和規(guī)程在材料、設(shè)計(jì)、施工、質(zhì)檢、監(jiān)理等方面加強(qiáng)了抗震設(shè)防要求，特別是加強(qiáng)了房屋抗震措施的要求。 因此，如何最大限度地減輕震害，提高建筑結(jié)構(gòu)自身的抗震能力，是今后土木工程建設(shè)中十分關(guān)心并致力解決的核心問(wèn)題。

基于上述背景，面向施工一線的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生是建筑結(jié)構(gòu)實(shí)施的主體之一，也必將是提高建筑工程抗震設(shè)防的責(zé)任者之一。 并且，隨著高層建筑在城市中的不斷普及，典型結(jié)構(gòu)體系抗震措施和構(gòu)造要求與施工過(guò)程中的材料、工序、質(zhì)量更加密切。 因此，工程抗震知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐，工程抗震法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)有效執(zhí)行的能力，應(yīng)是其專(zhuān)業(yè)能力中不可或缺的重要部分。 而《建筑結(jié)構(gòu)抗震》（以下簡(jiǎn)稱抗震課程）作為以上目標(biāo)的重要落實(shí)載體，應(yīng)系統(tǒng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求，密切聯(lián)系技術(shù)發(fā)展、知識(shí)更新的需求，加大改革，有效實(shí)施。

抗震課程設(shè)置現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

抗震課程的設(shè)置現(xiàn)狀 工程抗震具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性。 單就知識(shí)體系而言，涉及數(shù)學(xué)、結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑材料、地基基礎(chǔ)、施工技術(shù)等；就實(shí)踐性而言，涉及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)施工、質(zhì)量控制等。目前，高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案中，對(duì)結(jié)構(gòu)抗震知識(shí)的落實(shí)主要通過(guò)以下兩種形式。

1.在建筑結(jié)構(gòu)課程中落實(shí)。 較多學(xué)校的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中不獨(dú)立設(shè)置抗震課程，僅將其整合后作為職業(yè)基礎(chǔ)課——《建筑結(jié)構(gòu)》 課程的一個(gè)章節(jié)或者單元。 《建筑結(jié)構(gòu)》 課程主要是從結(jié)構(gòu)構(gòu)件入手，而結(jié)構(gòu)抗震應(yīng)從結(jié)構(gòu)體系入手。 因此，作為整合后的內(nèi)容，從“構(gòu)件”到“結(jié)構(gòu)體系”的跳躍性過(guò)大，沒(méi)有合適的銜接。 而且，隨著高層結(jié)構(gòu)體系的發(fā)展，框架剪力墻、剪力墻結(jié)構(gòu)體系逐漸成為主導(dǎo)的結(jié)構(gòu)體系。 受學(xué)時(shí)、內(nèi)容的限制（抗震部分的教學(xué)內(nèi)容僅占整個(gè)建筑結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容的3%～5%），且沒(méi)有針對(duì)性的結(jié)構(gòu)體系層面的基本實(shí)踐模塊的支撐，使得學(xué)生對(duì)典型的高層結(jié)構(gòu)的抗震構(gòu)造措施的理解和應(yīng)用能力偏弱。

2.獨(dú)立設(shè)置課程。 部分建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)方案中， 將其作為一門(mén)獨(dú)立設(shè)置的課程。 在教學(xué)實(shí)施時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)本科教材，僅在內(nèi)容上采取選講或刪減的方法。 但本科教學(xué)是以“結(jié)構(gòu)抗震合理設(shè)計(jì)”為主線構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，主要是抗震結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)原理、計(jì)算方法、理論推導(dǎo)等，針對(duì)的是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員的“抗震設(shè)計(jì)”理論課程，面向的是“學(xué)術(shù)型”和“工程型”的本科層次學(xué)生，缺乏對(duì)高職學(xué)生將來(lái)從事崗位需求的針對(duì)性。

抗震課程的地位 抗震課程應(yīng)依據(jù)不同結(jié)構(gòu)類(lèi)型抗震設(shè)防的要求，結(jié)合高層建筑結(jié)構(gòu)體系，宜獨(dú)立設(shè)置為一門(mén)專(zhuān)業(yè)能力課程，并在《建筑結(jié)構(gòu)》課程之后設(shè)置。 通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐模塊的支撐，來(lái)強(qiáng)化各個(gè)典型結(jié)構(gòu)體系抗震設(shè)防核心抗震措施及相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行能力的培養(yǎng)， 為今后專(zhuān)業(yè)綜合能力土建施工圖的識(shí)讀，尤其是校審核查能力，及施工實(shí)務(wù)能力中的質(zhì)量控制能力、高層結(jié)構(gòu)專(zhuān)項(xiàng)施工方案編制等奠定基礎(chǔ)。

抗震課程的教學(xué)目標(biāo)

課程教學(xué)目標(biāo)定位的依據(jù) 高職教育作為高等教育的一種類(lèi)型，既要體現(xiàn)“高等性”又要體現(xiàn)“職業(yè)性”，但是高等性一定是建立在職業(yè)性的基礎(chǔ)上才有價(jià)值。 因此，抗震課程教學(xué)目標(biāo)的定位，首先應(yīng)以建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事崗位工作的能力要求為基本切入點(diǎn)， 其次考慮抗震知識(shí)體系的基本邏輯性及學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求， 不能簡(jiǎn)單地肢解或者整合。 通過(guò)對(duì)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要崗位人員的工程抗震知識(shí)和應(yīng)用能力進(jìn)行調(diào)研 （調(diào)研涉及施工一線的施工員、質(zhì)檢員、監(jiān)理員及項(xiàng)目經(jīng)理），得到反饋，由于抗震知識(shí)或者應(yīng)用能力的缺失， 在工程實(shí)踐中凸顯出以下三個(gè)主要問(wèn)題：（1）抗震基本知識(shí)不成體系，抗震專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)概念模糊，不理解抗震術(shù)語(yǔ)與施工的相關(guān)性，與設(shè)計(jì)人員交流時(shí)存在障礙，對(duì)相關(guān)規(guī)范的應(yīng)用沒(méi)有針對(duì)性；（2）對(duì)抗震措施要求的施工工序理解缺乏基本的抗震理論基礎(chǔ)；（3）施工中對(duì)抗震構(gòu)造措施的實(shí)施缺乏抗震思維的理解， 隨著高層結(jié)構(gòu)的發(fā)展， 對(duì)較復(fù)雜抗震構(gòu)造要求的結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀能力受到限制。

抗震課程的教學(xué)目標(biāo) 高職課程的目標(biāo)應(yīng)具有明確的職業(yè)定向性，根據(jù)上述分析和調(diào)研，確定了《建筑結(jié)構(gòu)抗震》課程具體的教學(xué)目標(biāo)（如表1 所示）。

表1 《建筑結(jié)構(gòu)抗震》課程知識(shí)、能力、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)表

抗震課程教學(xué)內(nèi)容的重新構(gòu)建

課程教學(xué)的目標(biāo)決定課程教學(xué)內(nèi)容，在上述課程教學(xué)目標(biāo)要求下，將高職抗震課程構(gòu)建為抗震基礎(chǔ)知識(shí)、工程震害和實(shí)踐應(yīng)用三個(gè)部分，包含五個(gè)模塊。 其相互關(guān)系如圖1 所示。

圖1 《建筑結(jié)構(gòu)抗震》課程基本模塊圖

除第一模塊外，從第二模塊起，不同于《建筑結(jié)構(gòu)課程》構(gòu)件的概念，是從結(jié)構(gòu)體系入手，以常見(jiàn)砌體結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)為主，在混凝土結(jié)構(gòu)中以框架結(jié)構(gòu)、框架—剪力墻結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)等幾個(gè)主導(dǎo)的高層結(jié)構(gòu)體系為主線，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，各模塊包含的主要內(nèi)容及要求如下頁(yè)表2 所示。

抗震課程各教學(xué)模塊的實(shí)施

基礎(chǔ)性知識(shí)模塊 第一、第二模塊主要是以理論講授為主，使學(xué)生的抗震基本理論知識(shí)有一定的系統(tǒng)性，特別注重與本區(qū)域的抗震設(shè)防烈度的聯(lián)系，理解與施工相關(guān)的幾個(gè)重要的概念和相互關(guān)系，如抗震設(shè)防類(lèi)別、設(shè)防烈度、抗震等級(jí)、場(chǎng)地類(lèi)別等；第二模塊是對(duì)結(jié)構(gòu)“定性”的抗震結(jié)論。 通過(guò)定性分析，使學(xué)生理解影響結(jié)構(gòu)抗震設(shè)防的各因素， 涉及場(chǎng)地條件、結(jié)構(gòu)類(lèi)型、房屋高度、房屋剛度、施工質(zhì)量、施工的工序要求、材料的強(qiáng)度等級(jí)等。

工程震害模塊 第三模塊以“震害案例”為主，強(qiáng)調(diào)直觀性，充分利用多媒體手段，開(kāi)展案例教學(xué)。 震害反饋是抗震設(shè)防中一個(gè)重要依據(jù)。 大部分抗震構(gòu)造措施是針對(duì)震害反饋的薄弱部位，對(duì)結(jié)構(gòu)采取加強(qiáng)措施。 在教學(xué)中通過(guò)震害照片、震害視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)震害的直觀認(rèn)識(shí)， 了解不同結(jié)構(gòu)類(lèi)型在地震中的破壞特征，并通過(guò)震害分組討論， 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)他們對(duì)所從事職業(yè)的責(zé)任感。

表2 《建筑結(jié)構(gòu)抗震》課程各模塊內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)表

實(shí)踐教學(xué)模塊 第四模塊、第五模塊是實(shí)踐為主的教學(xué)模塊，也是本課程的核心。 按照建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)模式，在實(shí)施中實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”的項(xiàng)目教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和主體作用。 項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵是項(xiàng)目設(shè)計(jì)，筆者認(rèn)為，建筑類(lèi)課程在實(shí)施中，既可以有“大項(xiàng)目”概念，即綜合實(shí)訓(xùn)，也可在課程內(nèi)部結(jié)合課程特點(diǎn)有“小項(xiàng)目”概念，即通過(guò)合適的項(xiàng)目設(shè)計(jì)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。 按照項(xiàng)目教學(xué)法中的項(xiàng)目設(shè)計(jì)的“循環(huán)式”原理（如圖2 所示）設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目。 從砌體結(jié)構(gòu)施工圖抗震措施入手， 逐漸遞進(jìn)到較復(fù)雜的框架結(jié)構(gòu)，框架剪力墻結(jié)構(gòu)。 每個(gè)項(xiàng)目結(jié)構(gòu)施工圖抗震措施的識(shí)讀，均分解為4 個(gè)基本任務(wù)，通過(guò)循環(huán)遞進(jìn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的職業(yè)能力不斷提高，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)（如表3 所示）。

圖2 項(xiàng)目設(shè)計(jì)的循環(huán)式圖

課程建設(shè)是高職內(nèi)涵建設(shè)的核心。 在《建筑結(jié)構(gòu)抗震》課程的改革過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到在高職課程改革中要切實(shí)注重課程內(nèi)容與職業(yè)崗位的針對(duì)性，才能達(dá)到更有效培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目的。 而課程內(nèi)容改革，課程組織與實(shí)施，都需要將其精細(xì)化，具體化，且具有可操作性，這樣的課程改革才能不流于形式，才能更有效。

表3 結(jié)構(gòu)施工圖抗震措施識(shí)讀的項(xiàng)目設(shè)計(jì)表

□有話職說(shuō)

作為新生力量的青年一代， 應(yīng)該成為時(shí)代的青年，每個(gè)青年具有新的思想，準(zhǔn)備更替舊的思想。 這也是人類(lèi)進(jìn)步和人類(lèi)進(jìn)程的條件。

——?jiǎng)e林斯基

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