審美教育
“如果把思想教育寓于美的形式、藝術(shù)形象之中,就會(huì)使抽象的感情知識(shí)變得形象、活潑,讓廣大學(xué)生在美的享受中受到教育,心靈得到凈化。”
——湖南工程學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院院長(zhǎng)劉濤
“審美教育的教育方式和手段與其他學(xué)科存在一定的差異,這就需要我們突破技能訓(xùn)練的束縛,準(zhǔn)確定位,潛移默化,理性回歸?!?/p>
——西南政法大學(xué)副教授張北坪
借助審美教育,使學(xué)生在審美理想、審美情趣、審美體驗(yàn)、審美追求中對(duì)美的認(rèn)識(shí)和素養(yǎng)得到有效的提升,是當(dāng)代審美教育的使命和責(zé)任。
大學(xué)文化
“必須把大學(xué)文化建設(shè)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性、全局性和戰(zhàn)略性的工作,積極建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義的現(xiàn)代大學(xué)文化,以大學(xué)文化建設(shè)推動(dòng)現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展?!?/p>
——南通大學(xué)黨委書記顧曉松
“大學(xué)文化體現(xiàn)了國(guó)家的教育力、創(chuàng)造力、凝聚力和引領(lǐng)力,必須實(shí)施提升現(xiàn)代大學(xué)文化軟實(shí)力,加強(qiáng)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè),進(jìn)而提高大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。”
——黑龍江大學(xué)教師寧進(jìn)
要把大學(xué)文化的引領(lǐng)作用,擴(kuò)展到現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)之中,彰顯“以人為本,求實(shí)創(chuàng)新,科學(xué)發(fā)展,引領(lǐng)社會(huì)”的時(shí)代精神。
創(chuàng)新人才
“從教育系統(tǒng)整體性的視角來看,創(chuàng)新人才培養(yǎng)與造就應(yīng)該是貫穿于人的整個(gè)一生、永不間斷、連續(xù)進(jìn)行的過程?!?/p>
——北京工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)郭廣生
“創(chuàng)新能力不是在某一階段或者某一個(gè)教育環(huán)節(jié)的培養(yǎng)下就能形成的,創(chuàng)新教育改革不僅是培養(yǎng)教育方式的改革,還應(yīng)包括評(píng)價(jià)機(jī)制、考核體系、管理制度等方面的改革?!?/p>
——湖南大學(xué)教授張強(qiáng)
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和造就是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,對(duì)于高校而言,要將知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新整合為完整的“創(chuàng)新鏈”。
生態(tài)文明教育
“高校生態(tài)文明教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。要達(dá)到讓生態(tài)文明價(jià)值觀扎根大學(xué)生思想的目標(biāo),就必須采取切合實(shí)際而又行之有效的教育措施?!?/p>
——中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)黨委書記郝翔
“在推進(jìn)國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)過程中,大學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其特有的輻射功能和示范作用,努力當(dāng)好‘領(lǐng)頭羊”。
——中南林業(yè)科技大學(xué)校長(zhǎng)周先雁
現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)積極構(gòu)建綠色發(fā)展理論,破解生態(tài)保護(hù)與發(fā)展經(jīng)濟(jì)的矛盾困境,為生態(tài)文明建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供技術(shù)支撐。
專業(yè)建設(shè)
“大學(xué)應(yīng)當(dāng)預(yù)測(cè)社會(huì)需求,加強(qiáng)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的預(yù)見性,對(duì)部分發(fā)展乏力的學(xué)科或?qū)I(yè)逐步建立退出機(jī)制,找到大學(xué)教育與社會(huì)需求的完美契合點(diǎn)?!?/p>
——華中師范大學(xué)社會(huì)學(xué)教授梅志罡
“人才只有符合市場(chǎng)需要,才會(huì)有立足之地。高校專業(yè)設(shè)置應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,可適當(dāng)縮減理論課程,增加技能培訓(xùn)。”
——湖北第二師范學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)夏力
要改變高校辦學(xué)定位趨同、學(xué)科專業(yè)趨同的狀況,根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求,建立專業(yè)調(diào)整和優(yōu)化機(jī)制。
高職本科教育
“高職本科教育作為一種新型的高等教育類型,既不同于一般四年制普通本科高等教育,也不同于??茖哟蔚母呗毥逃?,需要走出自己的獨(dú)特辦學(xué)之路?!?/p>
——無錫太湖學(xué)院宣傳處處長(zhǎng) 闕明坤
“如果把一部分傳統(tǒng)本科院校改造為高職本科,那么不僅有利于人才培養(yǎng)整體結(jié)構(gòu)的調(diào)整,同時(shí)對(duì)轉(zhuǎn)型的那些大學(xué)來說,也獲得了全新的發(fā)展空間。”
——浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng) 李曙明
如果職業(yè)教育在高職本科層次出現(xiàn)“斷層”,將造成現(xiàn)代職業(yè)教育體系鏈條的斷裂。