張玉勝

盡管人們對部分高中以炒作高考狀元作為炫耀業(yè)績、招徠生源噱頭的做法早已司空見慣，但面對為高考狀元樹立的紀念雕像，人們還是不免大吃一驚。在人們的習慣性認知里，雕像應該是近乎永久性的固定宣傳物，能夠享受此等殊榮的當為對國家和民族作出突出貢獻的英模人物，學校為高考學子樹立雕像，究竟是在為誰樹碑立傳？

該生榮獲當?shù)馗呖紶钤?，學校將其譽為平民教育的神話，其驕傲與自豪之情溢于言表；而為其塑造雕像，名為樹立榜樣，實則為炒作學校教學業(yè)績，其真實意圖是借此提高學校的知名度和影響力。更為離譜的是，校方竟將這種雷人之舉美化為校園文化，其教育觀、價值觀的嚴重扭曲值得認真反思與矯正。

學校的教育宗旨是教書育人，評價學校教學業(yè)績的標準也應該是學生德智體美勞的全面發(fā)展，再拔尖的考試成績都不過是應試教育的產物，并不代表品學兼優(yōu)。為高分學生塑像，無疑是在助推對高考狀元的盲目崇拜，強化“考試得分，學生命根”的唯分數(shù)理念。試問，如此偏頗的學習榜樣和校園文化，究竟將學校的品德教育置于何地？

高考狀元被奉為人物雕像，也顛覆了人們對人才理念的傳統(tǒng)認知。從人才成長的一般規(guī)律解讀，高考狀元不過是成才之路上的一個階段性成就，更應是漫漫人生路的一個小小逗號，高考狀元并非真正人才，既不表明有能力也不代表有未來。將高考狀元打造為人物雕像，顯然是夸大了高中階段的成就，同時為主人公和建造者的未來埋下了尷尬的預期：如果神話延續(xù)，學校是不是要如法炮制，另建雕塑；倘若當事人的未來平庸如常，當事人該如何面對母校的期待，曾經以此為榮的學校又該如何？

年年有高考，回回有狀元，敲鑼打鼓熱鬧一番也就罷了，切莫高興過了頭，炒作無節(jié)制。尤其是對于塑像之類的嚴肅之事，更需慎之又慎。