羅志堯，黃帝全，梁峰，楊日旭

（1.華南理工大學(xué) 體育學(xué)院，廣東 廣州 510640；2.廣東石油化工學(xué)院 體育系，廣東 茂名 525000）

到2012年為止，全國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)辦學(xué)的布點(diǎn)學(xué)校已達(dá)272所(廣東 11所)[1]，近年增長(zhǎng)的趨勢(shì)明顯。各校體育特長(zhǎng)生招生的規(guī)模是當(dāng)年本科招生計(jì)劃總數(shù)的1%以內(nèi)。高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)生(體育特長(zhǎng)生)參加高考可享受招生政策的優(yōu)惠(如參加單獨(dú)考試或高考成績(jī)達(dá)“第二批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的 65%”[2])。即這些特殊的學(xué)生群體，高考入學(xué)文化課要求比其它學(xué)生低，而且隊(duì)伍規(guī)模龐大，給高校的教育管理帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。一直以來(lái)，社會(huì)對(duì)特長(zhǎng)生招生議論較多：一種認(rèn)為體育特長(zhǎng)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，學(xué)校教育管理難度大；另一種認(rèn)為體育特長(zhǎng)生在校成績(jī)差，影響學(xué)校的就業(yè)率；還有認(rèn)為體育特長(zhǎng)生高考成績(jī)差，又能讀好的學(xué)校，影響高考的公平性。這使不少人對(duì)高校創(chuàng)辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的辦學(xué)質(zhì)量提出質(zhì)疑。本研究以華南理工大學(xué)歷屆 200位體育特長(zhǎng)生校友為研究對(duì)象，發(fā)放200份問(wèn)卷，回收180份，有效卷168份，并進(jìn)行相關(guān)分析，從體育特長(zhǎng)生的入學(xué)成績(jī)、入學(xué)后的文化學(xué)習(xí)情況、畢業(yè)就業(yè)情況和對(duì)工作適應(yīng)性等方面入手，探討高校創(chuàng)辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的現(xiàn)實(shí)意義及對(duì)策。

1 體育特長(zhǎng)生在學(xué)情況

1)入學(xué)文化基礎(chǔ)。通過(guò)近年高考華南理工大學(xué)最低投檔分?jǐn)?shù)線與體育特長(zhǎng)生入學(xué)成績(jī)比較，發(fā)現(xiàn)甲組(廣東省規(guī)定高考文化分在二本 B線以上體育加分錄取者)體育特長(zhǎng)生與普通生最低投檔分?jǐn)?shù)成績(jī)相差 20分左右，相差不遠(yuǎn)，但具有二級(jí)運(yùn)動(dòng)員以上成績(jī)，且能考到此成績(jī)的學(xué)生非常少；乙組(教育部布點(diǎn)學(xué)校布點(diǎn)項(xiàng)目按當(dāng)年省內(nèi)二本分?jǐn)?shù)線 65%(2007、2008年為60%)或一級(jí)以上運(yùn)動(dòng)員參加學(xué)校單獨(dú)考試錄取者)相差在281~338分；而參加單獨(dú)考試的學(xué)生，由招生學(xué)校命題，成績(jī)無(wú)法評(píng)估，按規(guī)定具有一級(jí)運(yùn)動(dòng)員以上資格的考生才能報(bào)考，可想其學(xué)習(xí)至少比乙組的學(xué)生更差，反映體育特長(zhǎng)生與普通生入學(xué)成績(jī)有較大差距。而且這些特長(zhǎng)生的文化成績(jī)參差不齊，運(yùn)動(dòng)水平越高、越接近專業(yè)水平，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲睢?/p>

2)入學(xué)后的學(xué)習(xí)成績(jī)。在對(duì)統(tǒng)考科目英語(yǔ)、政治和高等數(shù)學(xué)3科公共課成績(jī)比較發(fā)現(xiàn)，體育特長(zhǎng)生英語(yǔ)四級(jí)的通過(guò)率僅占 9.3%(近年普通生通過(guò)率 90%以上)、高等數(shù)學(xué)通過(guò)率為 53%(普通生 92%，近年學(xué)?？刂破胀ㄉ邤?shù)通過(guò)率不宜不低于88%)、政治課體育特長(zhǎng)生通過(guò)率為 66%(普通生 94%)；另外，從工商管理學(xué)院教務(wù)資料了解到，其他課程的體育特長(zhǎng)生一次考次及格率也比普通生低30%以上(甲組差別不大)。

另外，體育特長(zhǎng)生的學(xué)時(shí)也比相應(yīng)的普通學(xué)生少。特長(zhǎng)生的總學(xué)時(shí)數(shù)比普通學(xué)生要少 440學(xué)時(shí)(必修少264學(xué)時(shí)、選修少176學(xué)時(shí))；學(xué)分要求也少27.5個(gè)，按照選修課平均每門2個(gè)學(xué)分計(jì)算，兩者差距相當(dāng)于13門課程。

由于體育特長(zhǎng)生文化基礎(chǔ)較差，他們的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱。加上入學(xué)后要為學(xué)校訓(xùn)練和比賽，一定程度上占用了學(xué)習(xí)時(shí)間。尤其在大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，每天高強(qiáng)度的訓(xùn)練和連續(xù)不斷的比賽使他們大量的學(xué)習(xí)時(shí)間被占用，消耗大量的精力，別人在學(xué)習(xí)時(shí)他們卻到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上訓(xùn)練。這也是導(dǎo)致特長(zhǎng)生后天學(xué)習(xí)成績(jī)比普通生差的原因之一。

3)教學(xué)管理情況。長(zhǎng)期以來(lái)，高校對(duì)體育特長(zhǎng)生一般采用單獨(dú)編班、插班教學(xué)、聯(lián)合辦學(xué)(上門授課)、寄資料函授等教學(xué)形式為主。由于辦學(xué)目的差異，各校對(duì)不同體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)方式不同，因而教學(xué)要求、課程設(shè)置有較大的差異。平時(shí)管理上，有時(shí)半天訓(xùn)練半天上課；有時(shí)利用課余時(shí)間訓(xùn)練；到有比賽集訓(xùn)期間白天訓(xùn)練晚上上課或提前一學(xué)期就減半課時(shí)，甚至停課訓(xùn)練。而從華南理工大學(xué)的情況來(lái)看，上述教學(xué)形式都存在，平時(shí)在校體育特長(zhǎng)生以每天課后訓(xùn)練為主，一般為每天下午4點(diǎn)半后訓(xùn)練兩小時(shí)(布點(diǎn)項(xiàng)目周六上午增加訓(xùn)練一次)。這樣有利于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)又能兼顧到訓(xùn)練。

在成績(jī)管理上，多數(shù)學(xué)校對(duì)特長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求與普通生有區(qū)別，采取體育加分、免修、免考等多種形式。平時(shí)成績(jī)管理一般采用教練給30%成績(jī)，文化課教師給70%成績(jī)，比賽期間相反的做法，這樣對(duì)于教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，工作繁鎖，而且不規(guī)范，無(wú)法評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但不同學(xué)校差別較大，有的學(xué)校較嚴(yán)格，甚至要求學(xué)生比賽結(jié)束后重新補(bǔ)課及考試。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就有一定的保障，但從教學(xué)管理角度來(lái)說(shuō)，難度加大了不少，華南理工大學(xué)一般也按此做法執(zhí)行。

行政管理方面，高校體育特長(zhǎng)生的文化課教學(xué)與體育訓(xùn)練管理處于分權(quán)狀態(tài)，通常教學(xué)由學(xué)生所在學(xué)院(系)負(fù)責(zé)，而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽由學(xué)校體育部門負(fù)責(zé)。正所謂“各自為政”、“同床異夢(mèng)”，體育部門為出成績(jī)，教練不斷加大學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練量和比賽次數(shù)，大量占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和體力；而院系擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)差，影響教學(xué)質(zhì)量，也加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理。比如在一些比賽或訓(xùn)練期間學(xué)生請(qǐng)假、課時(shí)調(diào)動(dòng)問(wèn)題上，經(jīng)常沖突。學(xué)生不聽(tīng)教練的，教練就懲罰學(xué)生，而學(xué)生考試不及格時(shí)，學(xué)院又按章處理。體育部門與院系及理論教師(特別是一些老教授)之間沖突是常有的事，受罪的是學(xué)生，教學(xué)管理難度很大。

2 體育特長(zhǎng)生就業(yè)適應(yīng)情況

1)就業(yè)率。調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，體育特長(zhǎng)生就業(yè)情況與普通學(xué)生差別不大，主要表現(xiàn)為：第一，就業(yè)率無(wú)差距。有98%人表示他們畢業(yè)后馬上找到了工作。長(zhǎng)期以來(lái)，華南理工大學(xué)本科生一次就業(yè)率處在95%以上，說(shuō)明在就業(yè)方面體育特長(zhǎng)生與普通生的水平?jīng)]有差異；第二，大多數(shù)體育特長(zhǎng)生分布在文科類專業(yè)，被調(diào)查學(xué)生中大部分所讀專業(yè)的比例排名為工商管理、企業(yè)管理、金融、國(guó)貿(mào)、財(cái)會(huì)、行政管理、電力、船海等。從事的職業(yè)分布以企業(yè)為主(42.8%)，其次是事業(yè)單位(25.3%)、自主創(chuàng)業(yè)(12.6%)、商業(yè)及營(yíng)銷人員(11.1%)、公務(wù)員(4.8%)和其它人員(3.4%)，表明體育特長(zhǎng)生在文科類專業(yè)具有較強(qiáng)的適應(yīng)性。第三，工資水平無(wú)明顯差別。體育特長(zhǎng)生待遇也不差，大部分校友來(lái)自珠江三角洲地區(qū)，有 25.3%學(xué)生認(rèn)為他們的工資水平是一般(3 000~5 000元/月)，41.5%的學(xué)生認(rèn)為他們的工資水平比較好(5 100~10 000元/月)；認(rèn)為工資水平非常好的學(xué)生也占19%(10 100元以上)。這與珠江三角洲地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平相符合。第四，體育特長(zhǎng)生中也有一些管理(或領(lǐng)導(dǎo)崗位)人才。比如，就田徑隊(duì)來(lái)說(shuō)：88屆自動(dòng)化的梁秋霖現(xiàn)任廣州市機(jī)電安裝公司董事長(zhǎng)，97屆的淡瑞霞現(xiàn)任華南理工大學(xué)電信學(xué)院黨委副書記，96屆鄭小娟現(xiàn)任華南理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院黨委副書記，無(wú)論在企業(yè)或事業(yè)單位工作，都有一些體育特長(zhǎng)生在崗位上有突出的表現(xiàn)。

據(jù)了解，在就業(yè)市場(chǎng)中，所學(xué)專業(yè)與工作相關(guān)程度偏低，有利于體育特長(zhǎng)生競(jìng)爭(zhēng)。從目前就業(yè)情況來(lái)看，只有26%的人認(rèn)為他們大學(xué)所學(xué)的專業(yè)與工作吻合，認(rèn)為有一定關(guān)系但非本專業(yè)對(duì)口工作的占43%，而認(rèn)為沒(méi)關(guān)系和根本沒(méi)有關(guān)系的占 31%[3]。即就業(yè)市場(chǎng)中對(duì)專業(yè)對(duì)口要求不高。另外，問(wèn)卷還發(fā)現(xiàn)，有41.3%的體育特長(zhǎng)生表示在找工作過(guò)程中，用人單位最終決定聘用他們的是看重畢業(yè)學(xué)校，只有 33.3%的人表示看重所學(xué)專業(yè)，其它因素如學(xué)習(xí)成績(jī)、體育特長(zhǎng)、人際關(guān)系、個(gè)人能力等共占 25.4%；可見(jiàn)，在他們看來(lái)，所學(xué)專業(yè)和學(xué)習(xí)成績(jī)并不是影響就業(yè)最主要的因素。因?yàn)樵诮K身學(xué)習(xí)的時(shí)代，“學(xué)歷和專業(yè)只是幫助打開(kāi)職場(chǎng)大門的敲門磚，即使專業(yè)不對(duì)口，個(gè)人也完全可以通過(guò)后天的不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)換工作的目的”[4]。這樣，對(duì)于體育特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，與普通本科生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有差別。

2)工作過(guò)程中的適應(yīng)性。本研究還進(jìn)行了體育特長(zhǎng)生對(duì)工作的自我評(píng)價(jià)調(diào)查，在學(xué)生“綜合能力”方面，他們普遍認(rèn)為綜合能力非常好的占25%，認(rèn)為比較好的占60.7%；在“處理人際關(guān)系”方面，有30.4%人認(rèn)為非常好，有 57.1%的人表示比較好；而“對(duì)新工作的接受能力”方面，表示“非常好”和“比較好”的共占88.8%；而“對(duì)工作的勝任度”方面，表示“非常好”和“比較好”的共占 94.6%；這都表明，體育特長(zhǎng)生畢業(yè)后在工作中表現(xiàn)并不差。在被調(diào)查者當(dāng)中，只有 9.5%和 4.7%的學(xué)生認(rèn)為他們的“工資待遇”比較差和非常差。

調(diào)查還表明，有75%的學(xué)生表示他們比一般學(xué)生的身體好，有73%學(xué)生表示他們能吃苦耐勞，有63%的學(xué)生表示他們的活動(dòng)(公關(guān))能力強(qiáng)，有 75%學(xué)生表示他們對(duì)社會(huì)變化的適應(yīng)性強(qiáng)，有 59.6%的學(xué)生表示他們處事反應(yīng)敏捷和果敢。這些都說(shuō)明體育特長(zhǎng)生在社會(huì)實(shí)踐中表現(xiàn)出較強(qiáng)的適應(yīng)性。

3)后續(xù)發(fā)展的適應(yīng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育特長(zhǎng)生的文化基礎(chǔ)較差影響他們后天工作的競(jìng)爭(zhēng)力，主要表現(xiàn)在3個(gè)主面：

第一，體育特長(zhǎng)生的高學(xué)歷結(jié)構(gòu)比例偏低和工作后感到知識(shí)不足。回校被有效調(diào)查的168名校友中，平均工作年限為8年，最長(zhǎng)的22年，本科生占90.4%、碩士研究生僅占 8.2%，博士研究生僅占 1.5%，作為國(guó)家 985工程重點(diǎn)大學(xué)的本科畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)間如此長(zhǎng)，高學(xué)歷者的比率偏低，說(shuō)明他們畢業(yè)后接受繼續(xù)教育的人數(shù)比例不高；而在“本科畢業(yè)后接受繼續(xù)教育的意愿”調(diào)查中，有 98.5%的校友認(rèn)為需要繼續(xù)接受教育，說(shuō)明他們普遍認(rèn)為自身知識(shí)有待進(jìn)一步提高；另外，除了工作繁忙以外，在問(wèn)及“何原因使你不接受繼續(xù)教育”時(shí)，他們認(rèn)為研究生入學(xué)門檻過(guò)高，尤其是英語(yǔ)(28.26%)和高等數(shù)學(xué)(56.5%)基礎(chǔ)差而影響入學(xué)是主因，從而使他們的后續(xù)發(fā)展機(jī)遇受到一定制約。

第二，管理崗位人員偏少。從就業(yè)狀況調(diào)查統(tǒng)計(jì)中可以看出，體育特長(zhǎng)生工作大部分都分布在事業(yè)單位(27.9%)和企業(yè)單位(41%)中，而公務(wù)員只有 6.1%，作為文科和管理類專業(yè)生，公務(wù)員考試應(yīng)占有優(yōu)勢(shì)，但他們的文化基礎(chǔ)，難以與普通學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。

第三，高職位、高職稱者較少。在職位調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，體育特長(zhǎng)生高級(jí)(正處級(jí)或高級(jí)工程師)及以上職務(wù)人員0人，副高職稱或職務(wù)6人(占3.8%)，中級(jí)職務(wù)或職稱29人(占17.2%)，其它大部分是初級(jí)職務(wù)或職稱(占30.3%)和普通職員(33.9%)，這也反映出體育特長(zhǎng)生由于文化基礎(chǔ)差，使其在后續(xù)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

3 建議

研究表明，高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)辦學(xué)能提高運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的文化知識(shí)和解決這些特長(zhǎng)生的出路問(wèn)題，但研究中發(fā)現(xiàn)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)辦學(xué)還存在著學(xué)生文化基礎(chǔ)較差和體育特長(zhǎng)生的大學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的問(wèn)題。因此，提出如下建議：

1)正確處理好“體教結(jié)合”的關(guān)系，努力提高運(yùn)動(dòng)員文化水平。

第一，高校應(yīng)正確協(xié)調(diào)好體育部門與體育特長(zhǎng)生所在學(xué)院的關(guān)系。高校體育特長(zhǎng)生由體育部門和院系雙重管理，目前高校對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)辦學(xué)存在兩種觀點(diǎn)：一是體育訓(xùn)練部門提出的運(yùn)動(dòng)成績(jī)本位觀點(diǎn)；二是學(xué)生所在院系提出的學(xué)習(xí)成績(jī)本位觀點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)校把運(yùn)動(dòng)成績(jī)放在首位，經(jīng)常加大學(xué)生訓(xùn)練強(qiáng)度，大量透支學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，使這些學(xué)生難以完成課程，然后由學(xué)校出臺(tái)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的政策(如體育加分、免考、免修等)給予填補(bǔ)，使學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成績(jī)大打折扣。類似于“文憑”與運(yùn)動(dòng)成績(jī)的“交易”。這就形同于欺騙社會(huì)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們被學(xué)校利用之后，再度成為社會(huì)的真正負(fù)擔(dān)。因而，認(rèn)真處理好體育與教育部門的關(guān)系非常重要。高校必須認(rèn)清辦學(xué)目的是為了培養(yǎng)人才，在保障學(xué)習(xí)的前提下取得競(jìng)技體育成績(jī)。

第二，從中小學(xué)抓起，教育部門與體育部門緊密結(jié)合。可通過(guò)把體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校合并到教育部門中，由教育部門辦競(jìng)技體育，從中小學(xué)開(kāi)始就重視運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的學(xué)習(xí)，以保障運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。中小學(xué)以“陽(yáng)光體育”工程為基礎(chǔ)，以高校創(chuàng)辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)為動(dòng)力，以吸引中小學(xué)創(chuàng)辦運(yùn)動(dòng)隊(duì)為實(shí)現(xiàn)途徑，形成一套從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)到社會(huì)對(duì)人才需求緊密結(jié)合的“一條龍”體育強(qiáng)國(guó)的人才培養(yǎng)機(jī)制[5]。擺脫目前這種長(zhǎng)期由國(guó)家投入、“腦體倒掛”，僅以眼前利益為主的功利性的專業(yè)隊(duì)辦學(xué)的運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式，從而形成體育與教育緊密結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制，從源頭上縮減小運(yùn)動(dòng)員學(xué)生與普通學(xué)生的學(xué)習(xí)差距[6]。

2)教育主管部門應(yīng)進(jìn)行定期檢查和監(jiān)督。

由于各高校創(chuàng)辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)在教學(xué)方面的自主性較高，不同學(xué)校其辦學(xué)目的不同，有的以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，有的只看重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。使學(xué)校對(duì)體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)所采用的教學(xué)手段差別較大。因此，教育主管部門應(yīng)制定相應(yīng)的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)辦學(xué)的質(zhì)量保障體系由學(xué)校執(zhí)行。并對(duì)高校這方面進(jìn)行定期的評(píng)估和監(jiān)督。對(duì)學(xué)校的教學(xué)和訓(xùn)練進(jìn)行測(cè)評(píng)，并公布結(jié)果及處理意見(jiàn)?；蛟诖笮瓦\(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展前，對(duì)參賽的體育特長(zhǎng)生進(jìn)行某些文化測(cè)試，對(duì)測(cè)試不及格的學(xué)生進(jìn)行禁賽，或?qū)y(cè)試結(jié)果作為比賽成績(jī)之一計(jì)入總分，以激勵(lì)學(xué)校抓緊特長(zhǎng)生的文化教育，防止學(xué)校只顧運(yùn)動(dòng)成績(jī)不顧學(xué)生文化學(xué)習(xí)的現(xiàn)象發(fā)生。

3)學(xué)校應(yīng)建立靈活的教學(xué)模式。

體育特長(zhǎng)生相對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，是一個(gè)小群體，而且這一小群體的文化成績(jī)參差不齊，要有統(tǒng)一的教學(xué)模式，同時(shí)又要進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，除了目前的分班統(tǒng)一的教學(xué)模式之外，可增加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生訓(xùn)練之余可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，解決一些學(xué)生訓(xùn)練忙無(wú)法學(xué)習(xí)的問(wèn)題，尤其是對(duì)現(xiàn)役專業(yè)隊(duì)學(xué)生最有效；另外，還可采用“導(dǎo)師制”教學(xué)模式教學(xué)，由教師單獨(dú)輔導(dǎo)，像帶研究生一樣，體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)成績(jī)將得到更好的保障。

綜上所述，高校體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)途徑是正確的，符合我國(guó)體育政策和國(guó)家整體利益，從成功培養(yǎng)的例子就可以看到，只要抓緊教學(xué)工作，就能確保教學(xué)質(zhì)量，使運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的知識(shí)增值。同時(shí)也能更好為高校的校園文化建設(shè)作貢獻(xiàn)。雖然中國(guó)的“舉國(guó)體制”體育政策還沒(méi)有改變，體育運(yùn)動(dòng)員的后路還要高等學(xué)校的不斷支持，能否培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)就業(yè)需要的體育特長(zhǎng)生，是當(dāng)前高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)辦學(xué)可持續(xù)發(fā)展的前提。

[1] 教育部：關(guān)于做好2012年普通高等學(xué)校招收高水平運(yùn)動(dòng)員工作的通知[EB/OL]. http://gaokao.haedu.gov.cn/2012/04/23/1335169359603.htm，2012-12-20.

[2] 池建. 關(guān)于“高校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)政策”的解釋[J]. 天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，18(4)：75-77.

[3] 雍容秋水. 專業(yè) VS職業(yè)調(diào)查：“工作和專業(yè)對(duì)口的僅26%”[N/OL]. 北京娛樂(lè)信報(bào)，http://www. huaue.com/jy/2005523171206.htm，2005-05-23.

[4] 文庭孝，劉曉英. 科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)及其評(píng)價(jià)研究[J].圖書與情報(bào)，2008(4)：13-17.

[5] 高民緒，鄭鷺賓，劉洪春. 上海市高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)“一條龍”訓(xùn)練體系的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[J]. 山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，24(7)：86-89.

[6] 黃帝全，羅志堯，周成，等. 高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)辦學(xué)模式探索[J]. 廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，30(6)：80-85.