常海龍

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

3、憑借課文的語(yǔ)言文字，充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課。

1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，并出示歌詞。

2、課件出示：愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，

是春日的雨，是秋日的果。愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。

二、概括復(fù)述故事，體會(huì)情節(jié)之“意外”。

1、讀課題。在這根“愛的鏈條”上，有哪幾個(gè)人物？他們之間發(fā)生了什么樣的故事？

2、指導(dǎo)學(xué)生概括復(fù)述故事。

（1）喬依幫助一個(gè)風(fēng)雪中等了一個(gè)多小時(shí)的老婦人，給她換好了車胎；老婦人幫助一個(gè)懷孕8個(gè)多月的女店主，給她留了些錢。

（2）教師點(diǎn)明故事的意外結(jié)局：讀完課文最后一句話，你感到意外的是什么？（那個(gè)女店主的丈夫竟然就是喬依。）

（3）快速地瀏覽一下課文，找一找喬依幫助老婦人、老婦人幫助女店主的結(jié)局讓你感到“意外”，的是什么？

3、總結(jié)。

故事吸引人的正是這樣的“意外”結(jié)局，“意外”才使得故事變得曲折、生動(dòng)。他們都是愛的鏈條上的一環(huán)，板書——畫環(huán)

二、品讀人物細(xì)節(jié)，體會(huì)形象之“典型”。

1、請(qǐng)你用心讀1 8自然段，品味描寫喬依言行的細(xì)節(jié)，體會(huì)一下，是什么感動(dòng)了老婦人，也感動(dòng)了你？

2、指名交流：先讀打動(dòng)你的細(xì)節(jié)，再談你被感動(dòng)的原因。

（1）“喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說(shuō)……”：（語(yǔ)言描寫）

師評(píng)價(jià)：細(xì)致人微的體諒，真誠(chéng)溫暖的關(guān)切，足以讓人信任，足以讓人感動(dòng)。這叫可親！

（2）“喬依讓她坐進(jìn)車?yán)?，自己爬進(jìn)她的車底下……”：（動(dòng)作描寫）

師評(píng)價(jià)：全然不顧天氣嚴(yán)寒刺骨、手腳蹭破流血、活兒艱難骯臟，而把別人的困難當(dāng)成了自己的事情，誰(shuí)能不被感動(dòng)？這叫可敬！

（3）“喬依愣住了，笑著對(duì)老婦人說(shuō)……”：（神態(tài)和語(yǔ)言描寫）

師評(píng)價(jià)：付出了這么多的汗水，卻不求一分錢的回報(bào)，無(wú)私的幫助，高尚的品格，深深地打動(dòng)了每一個(gè)人。這叫可貴！

（4）“喬依看著老婦人的車開走以后，才……”：一個(gè)小小的“才”字，說(shuō)明喬依看到老婦人平安離去才放心回家，暗含著喬依對(duì)老婦人自始至終的關(guān)心與幫助，把他人放在自己的心上。這叫可信！

3、品讀“畫外音”。教師范讀“他從沒想到……他一直就是這么做的?！保ㄟ@一段話是喬依當(dāng)時(shí)內(nèi)心的想法，點(diǎn)明了喬依這樣不求回報(bào)是因?yàn)樗３５玫絼e人的幫助，他只是愛的鏈條上的一個(gè)環(huán)節(jié)。說(shuō)明愛的鏈條前看不到頭，后看不見尾，綿延不絕，生生不熄。）

4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀6—8自然段。

5、喬依是故事中寫得最多的人物，文中處處有他的身影?？焖俚貫g覽9-12自然段，找一找喬依的身影在哪里？

（1）“老婦人突然想起了喬依?！眴桃赖膼凵钌畹馗袆?dòng)了老婦人、影響著老婦人，由她來(lái)傳遞著愛。

（2）“在我困難的時(shí)候，有人幫助了我，現(xiàn)在我也想幫幫你?！笔菃桃雷尷蠇D人做了一件幫助他人的事，這就是愛之鏈。

（3）“她輕輕地親吻著丈夫……”：意料之外，情理之中。讓人感到愛的溫暖無(wú)處不在，更讓人獲得人生的某種啟迪——

課件出示最后一句，生讀后談理解。（這是對(duì)人間真情的贊揚(yáng)。因?yàn)榈玫健皭邸倍鴮?duì)生活充滿希望，人世間因?yàn)橛辛吮舜说年P(guān)愛，真誠(chéng)的幫助而變得美好、溫暖。）

三、朗讀環(huán)境描寫，體會(huì)情景之“相生”。

1、讀第一自然段，體會(huì)文中的環(huán)境給你什么樣的感受？用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容。（凄涼……）

2、誰(shuí)來(lái)把這種凄涼的感受傳遞給大家？（指名朗讀，教師可以點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。）

3、課文一開始為什么要寫這樣一個(gè)凄涼的環(huán)境？

4、課文中還有一處環(huán)境描寫，指名讀一讀第10自然段的第一句話。

你對(duì)這個(gè)環(huán)境描寫又有什么體會(huì)和感受？（破舊的餐館、昏暗的光線，與女店主的家境相一致。襯托出生活艱難，心情凄涼，雖面帶微笑，卻掩不住極度疲勞，需要幫助。但對(duì)人熱情，充滿愛心。）

四、續(xù)寫故事結(jié)尾，體會(huì)情境之“妙處”。

1、“一切都會(huì)好起來(lái)的”，這不僅僅是故事中女店主的寬慰，更是我們由衷的祝愿，祝愿喬依一家一切都會(huì)好起來(lái)。但是，直接的表白顯得不夠美妙，能否借用一段環(huán)境描寫，來(lái)襯托一下這個(gè)美好的祝愿呢？就以“清晨，當(dāng)喬依醒來(lái)……”為開頭，模仿第一自然段的環(huán)境描寫方法，寫一段環(huán)境描寫。

2、想一想，喬依清晨醒來(lái)的時(shí)候，里屋、屋外會(huì)有哪些美好的景物？

3、學(xué)生交流，教師評(píng)價(jià)。

五、課堂總結(jié)：

“愛”的力量真大，因?yàn)椤皭邸?，喬依幫助了風(fēng)雪中壞車的老婦人；因?yàn)椤皭邸保蠇D人給女店主留下了能解燃眉之急的錢，這真是雪中送炭啊！因?yàn)椤皭邸?，讓女店主看到了希望……真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷！