一、背景與設(shè)想

“老師，我不想和她牽手做游戲”，“老師，我不要站在他的后面”……不久前上課時(shí)出現(xiàn)的一幕幕情景讓我深思了很久——在我所教的幾個(gè)班級(jí)中有6名特殊的學(xué)生，他們有的智障，有的殘疾。但我覺(jué)得他們待人真誠(chéng)、為人忠厚、努力勤奮、自尊自立，他們更需要?jiǎng)e人的尊重與關(guān)愛(ài)。我發(fā)現(xiàn)他們非常喜歡上體育課，但是有些同學(xué)卻歧視他們，如給他們起不雅的外號(hào)，不愿意同他們一起玩，甚至不愿意站在他們身邊，以站在他們身邊為恥等等?？吹竭@些現(xiàn)象，我曾出面制止，也曾采取說(shuō)教的方式，讓同學(xué)們彼此尊重，但沒(méi)有起到很好的效果，很多孩子還是不能真誠(chéng)的對(duì)待他們、尊重他們、關(guān)心他們。

我是一名體育教師，既肩負(fù)著“育體”的重任，又承擔(dān)著“育人”的使命，面對(duì)這樣的情況該怎么辦？如何去解決？我苦思冥想，很想找到有效的教育途徑。

于是在我心中有了一個(gè)奇思妙想：設(shè)計(jì)一節(jié)別開(kāi)生面的體育課，以殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)為模式，以體驗(yàn)殘疾人的內(nèi)心感受，學(xué)會(huì)平等對(duì)待和尊重關(guān)愛(ài)殘疾人為目的，教會(huì)學(xué)生尊重理解并關(guān)愛(ài)身邊的特殊同學(xué)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)

1.讓學(xué)生親身體驗(yàn)殘疾人參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的艱辛和頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。

2.讓學(xué)生體會(huì)被人尊重、關(guān)心的感覺(jué)，從而懂得關(guān)心和尊重他人的重要性。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)待人、學(xué)會(huì)尊重、關(guān)心他人、學(xué)會(huì)合作。

三、教學(xué)過(guò)程與細(xì)節(jié)

課前讓學(xué)生上網(wǎng)查看殘運(yùn)會(huì)場(chǎng)景或視頻，大概了解一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和規(guī)則，先獲得感性的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了5個(gè)比賽項(xiàng)目，其中有盲人30米跑（2人一組，互為領(lǐng)跑員）、盲人跳遠(yuǎn)（2人一組，互為導(dǎo)聲員）、15米單腳跳迎面接力、15米助跑的獨(dú)臂跳遠(yuǎn)、30米獨(dú)臂跑。場(chǎng)地劃分之后明確比賽規(guī)則和要求，學(xué)生自由分組和自主選項(xiàng)，采用自主體驗(yàn)與合作的練習(xí)方式，在組織同學(xué)參加這些活動(dòng)的時(shí)候，明確不追求運(yùn)動(dòng)成績(jī)，只重在體驗(yàn)、感悟殘疾人的內(nèi)心感受與生活。

場(chǎng)景一：

首先讓學(xué)生分組進(jìn)行捉迷藏和兩人綁腳跑游戲，讓學(xué)生感受與體驗(yàn)殘疾人的運(yùn)動(dòng)，為下面的教學(xué)做好鋪墊與準(zhǔn)備。此時(shí)學(xué)生很快就進(jìn)入了角色，尤其是平時(shí)不愿意找“弱勢(shì)”學(xué)生的同學(xué)，也主動(dòng)找他們做練習(xí)伙伴，課堂氣氛非常活躍，同學(xué)之間合作愉快。

場(chǎng)景二：

在模仿盲人跑步中，作為盲人的楊同學(xué)說(shuō)：“我不敢跑，我感覺(jué)眼前很黑，我怕我會(huì)摔倒，我也不相信丁同學(xué)，我怕他把我領(lǐng)跑到柱子上，他平時(shí)就馬虎……”顯然這話中充滿了對(duì)同伴的不信任。作為領(lǐng)跑員的丁同學(xué)在課后日記中這樣寫(xiě)道：“我心里很緊張，楊同學(xué)向后拖著根本拽不動(dòng)，他老是喊著看著前面，別撞著人，他不相信我，我心里很難過(guò)。”這就是人與人之間不信任帶來(lái)的問(wèn)題，平時(shí)若相互待人真誠(chéng)，就不會(huì)給人以不可信任的感覺(jué)。還有一位充當(dāng)盲人的張同學(xué)在日記中這樣寫(xiě)道：“我緊張死了，眼前一片漆黑，我手中的那一只手就像是我心中的明燈，我全指望她了，她拉著我的手向前奔去，她的手心是濕的，她的眼睛能看到可為什么還緊張呢？是因?yàn)槲覇幔课乙欢ㄒ獑?wèn)問(wèn)她。果然，是的，她說(shuō)她怕我會(huì)摔倒，怕我被別人撞到，她感覺(jué)責(zé)任很大。”看來(lái)同學(xué)們體驗(yàn)之后，不僅感受到被他人關(guān)愛(ài)的幸福，也感受到了關(guān)愛(ài)他人的自豪與責(zé)任。

場(chǎng)景三：

在模仿盲人跳遠(yuǎn)練習(xí)中感動(dòng)的場(chǎng)面就更多了，有的是導(dǎo)聲員已經(jīng)發(fā)出跳的口令了，運(yùn)動(dòng)員還是沒(méi)有做動(dòng)作；有的不敢跳，有的提前跳，總之，成功的很少。就在學(xué)生感到猶豫與膽怯時(shí)，我告訴他們，成功與否都沒(méi)有關(guān)系，只要大家能體會(huì)到殘疾人訓(xùn)練的艱辛及頑強(qiáng)的精神就達(dá)到目的了。這時(shí)同學(xué)們七嘴八舌的說(shuō)道：“我感覺(jué)腿都不是自己的了，我要摸索前進(jìn)，哪還敢跳啊，盲人運(yùn)動(dòng)員真的太不容易了，他們得訓(xùn)練多少次才能成功的跳好一次啊，我覺(jué)得我不如他們，我沒(méi)有他們的毅力和品質(zhì)。他們更值得敬愛(ài)與尊重?！苯?jīng)過(guò)同學(xué)們的反復(fù)練習(xí)，體驗(yàn)到失敗是成功之母，更加理解“弱勢(shì)”學(xué)生的內(nèi)心感受。

場(chǎng)景四：

在獨(dú)臂跳遠(yuǎn)中，為了讓他們體會(huì)獨(dú)臂的真實(shí)感覺(jué)，用布繩將其中的一個(gè)手臂前臂與上臂象征性的捆綁著，發(fā)生意外危險(xiǎn)時(shí)還可以動(dòng)的起來(lái)。在這個(gè)練習(xí)中發(fā)生了一件事讓同學(xué)們反思很多，王宇博練習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)一屁股坐在了沙堆中，身體后仰，手撩起的沙子飛進(jìn)了嘴里。正當(dāng)他亂吐的時(shí)候，一個(gè)有點(diǎn)弱智的劉同學(xué)跑過(guò)去送上了礦泉水給他漱口，此時(shí)同學(xué)們爆發(fā)出熱烈的掌聲，劉同學(xué)很不好意思地笑了。從這件事中我們可以看出，他們待人很真誠(chéng)，我們應(yīng)該關(guān)心他們、尊重他們，現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)法比苦口婆心的空洞說(shuō)教要強(qiáng)的多。

場(chǎng)景五：

在模仿獨(dú)臂30米跑中，同學(xué)們看到患有腦癱的張同學(xué)在堅(jiān)強(qiáng)地跑著，她的認(rèn)真和堅(jiān)持讓現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)都為她加油吶喊，而她的臉上更是洋溢著成功的喜悅：能和同學(xué)們一樣跑步比賽，她比誰(shuí)都高興。

四、案例分析

1.“體驗(yàn)”比“說(shuō)教”效果更好

在每一項(xiàng)比賽中同學(xué)們的感受都很深刻，他們明白了這幾個(gè)同學(xué)和他們一樣都是班級(jí)的一份子，他們雖然身體上殘疾，可是心靈美好。他們可能動(dòng)作不協(xié)調(diào)，語(yǔ)言不流利或是顯得很笨拙，但他們的精神是可敬的。他們不需要同情，不需要憐憫，更不需要白眼和冷嘲熱諷，他們需要尊重、需要真誠(chéng)、需要關(guān)心、需要平等，他們需要你投去欣賞的目光。

2.在“體驗(yàn)”中學(xué)會(huì)做人的道理

一堂體驗(yàn)課并不能讓學(xué)生完全學(xué)會(huì)真誠(chéng)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)關(guān)心，但我們可以以此為啟迪，挖掘一切可以利用的情景來(lái)喚醒學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在平時(shí)的點(diǎn)滴中去感悟、體會(huì)進(jìn)而學(xué)會(huì)真誠(chéng)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)關(guān)心，因?yàn)檫@不僅是殘疾人所需要的，也是我們每一個(gè)人都需要的。把學(xué)生培養(yǎng)成有愛(ài)心的人、真誠(chéng)的人、懂得尊重的人是老師的責(zé)任，也是和諧社會(huì)的需要。

3.在“挫折”中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)

由于項(xiàng)目設(shè)置具有挑戰(zhàn)性與拓展性，練習(xí)的形式與方法也具有趣味性與刺激性，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)失敗的現(xiàn)象，而這種失敗更能讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài)的力量，在挫折中樹(shù)立信心，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。讓學(xué)生在失敗中體驗(yàn)獲得成功的喜悅，既鍛煉了學(xué)生的體能，又錘煉了學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志；既教育學(xué)生如何關(guān)愛(ài)他人，又引導(dǎo)大家如何得到別人的關(guān)愛(ài)。

4.在“體驗(yàn)”中學(xué)會(huì)合作

這是一堂別開(kāi)生面的體育課，內(nèi)容選擇具有深刻的教育意義，它更加關(guān)注學(xué)生的自主體驗(yàn)與合作學(xué)習(xí)，在練習(xí)中使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生變化，起到潛移默化的教育作用。通過(guò)采用多種形式的練習(xí)方法，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難與生存的方法，激發(fā)“特殊”學(xué)生自主獨(dú)立和奮發(fā)向上的精神。

總之，從這堂課中我領(lǐng)悟出教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的真諦，那就是在思想上誘導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、感情上開(kāi)導(dǎo)、行為上督導(dǎo)，要用真情去欣賞、擁抱、贊美“特殊”學(xué)生，為他們的勇敢與堅(jiān)定喝彩，相信他們的明天會(huì)和正常的孩子一樣美好！