情境式游戲是依據(jù)學(xué)生身心特點、認(rèn)知規(guī)律以及淺顯的生活經(jīng)驗，運用創(chuàng)設(shè)情境和制造故事情節(jié)等手段，來完成體育教學(xué)任務(wù)的一種游戲。它講究教學(xué)與情境的有機結(jié)合，入情入境地來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求課堂氛圍輕松快樂，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。為此，應(yīng)該抓好三要點：1.以實踐為抓手，把握好游戲的創(chuàng)編質(zhì)量。游戲要精益求精，倡導(dǎo)從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，不斷實踐、反饋和修改，不求表面的熱鬧而追求其內(nèi)在的質(zhì)量。例如，“爭分奪秒”游戲，先源于追球游戲，教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)踢球人不同，球滾速不同，學(xué)生反映說競賽不公平。為此，我們數(shù)易其稿，將球從統(tǒng)一的高度和坡度滾下，再追趕，這樣就合理化了。2.教學(xué)時要根據(jù)不同的目標(biāo)，合理巧妙地?fù)駜?yōu)導(dǎo)入。如：有的用說唱音樂創(chuàng)設(shè)情境，有的用服飾道具創(chuàng)設(shè)角色，有的用故事背景來創(chuàng)設(shè)氛圍，有的用人物卡通來分配角色，有的用場地器材布置來創(chuàng)設(shè)環(huán)境等。先用簡潔的語言和形象的動作，引導(dǎo)學(xué)生置身情境中，如“萬馬奔騰”游戲用聲形刺激，激發(fā)興趣。入境后再應(yīng)勢展開，水到渠成。3.有針對性的使用情境游戲，是成敗的關(guān)鍵。如小學(xué)低年級學(xué)生必須體現(xiàn)游戲兒童化、直觀化、簡單化；而中高年級或初中就要考慮創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)生能否接受，游戲知識含量和動作難易程度是否合適等?？傊?，運用情境式游戲的藝術(shù)，內(nèi)涵豐富，需要不斷地深入研究，才能取得更好的效果。（陳忠）