摘要：本文通過對創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生發(fā)展及其在當(dāng)今社會的重要性的闡述，分析當(dāng)前社會就業(yè)的方向變化已經(jīng)從勞動密集型轉(zhuǎn)向了知識、技術(shù)以及創(chuàng)新密集型的產(chǎn)業(yè)。本文結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式現(xiàn)狀，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的研究，通過和國外的對比，結(jié)合我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展實(shí)際情況，找出在創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)環(huán)境下我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式存在的問題，分析各種創(chuàng)業(yè)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，找到適合我國大學(xué)生的最優(yōu)創(chuàng)業(yè)模式，從而為我國大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)、提高創(chuàng)業(yè)的成功率提供有利的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)；創(chuàng)業(yè)模式；教育體制；創(chuàng)業(yè)環(huán)境

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代以及信息時代的技術(shù)萬能，已經(jīng)開始讓位給正在蓬勃興起的創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)時代。創(chuàng)意可以產(chǎn)生于任何經(jīng)濟(jì)活動之中，創(chuàng)意正在改變世界。作為高等院校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該提高這種創(chuàng)業(yè)意識，這是當(dāng)今社會所需要的人才必須具備的素質(zhì)和條件。西方國家早就已經(jīng)開始了對創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)時代的研究，而我國對創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究仍處于發(fā)展時期，這就要求當(dāng)代大學(xué)生必須提高自身的創(chuàng)新意識，適應(yīng)社會的發(fā)展，擺脫傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)思維模式。基于創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)條件下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式已經(jīng)成為高校建設(shè)的重中之重，本文以地方經(jīng)濟(jì)管理類本科高校在校就讀的大學(xué)生作為研究對象，對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，找出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的實(shí)際問題，構(gòu)建出在創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新模式。通過本文，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)的學(xué)生，本文設(shè)計出適合經(jīng)濟(jì)管理類本科高校創(chuàng)業(yè)的最優(yōu)創(chuàng)業(yè)模式，從而提高經(jīng)濟(jì)管理類本科高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

二、創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的含義

正所謂創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)學(xué)就是指用創(chuàng)造力、技能及個人天分，通過知識產(chǎn)權(quán)的生成和取用，創(chuàng)造巨大財富。工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代以及信息時代的技術(shù)萬能，已經(jīng)開始退位給正在蓬勃興起的創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)時代。創(chuàng)意可以產(chǎn)生于任何經(jīng)濟(jì)活動之中，創(chuàng)意正在改變世界。作為高等院校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該提高這種創(chuàng)業(yè)意識，這是當(dāng)今社會所需要的人才必須具備的素質(zhì)和條件。西方國家早就開始了對創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究和運(yùn)用，而創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國研究還處于初期階段。面臨緊張的就業(yè)壓力，國家越來越重視對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，處于新時代，我們不僅要創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)模式還要適應(yīng)于社會發(fā)展。創(chuàng)業(yè)，顧名思義即為創(chuàng)造新的事業(yè)，包括“求職”和“創(chuàng)造新的就業(yè)機(jī)會”，它是創(chuàng)新能力在實(shí)踐中的體現(xiàn)。大學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，因此培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識十分必要。在這里我僅以地方經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)高校為例進(jìn)行研究，希望能對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式增加裨益。

三、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式及存在的問題

首先，對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者主、客觀條件分析。

主觀條件。我國是社會主義國家，傳統(tǒng)的教育體制限制了學(xué)生自主創(chuàng)新意識的發(fā)展，對于創(chuàng)造力和發(fā)揮主觀能動性的思維能力不如西方國家活躍。其次，父母是孩子的第一任老師，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計劃生育政策的影響，許多家庭都是一個孩子，幾代人共同照顧一個孩子，是學(xué)生從小就產(chǎn)生依賴心理，安于現(xiàn)狀。對于挑戰(zhàn)新的事物缺乏主動性和信心。以上分析因素的共同作用使得我國的大學(xué)生產(chǎn)生了求穩(wěn)怕變、安于現(xiàn)狀不習(xí)慣于主動的創(chuàng)新和變革。

客觀條件。首先，缺乏鼓勵個人創(chuàng)業(yè)的社會氛圍。我國高?，F(xiàn)在層次混亂，分為211、985、普通高校、民辦及大專學(xué)校等，層次混亂，教學(xué)水平差距較大，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維模式的培養(yǎng)方案不具體，重視程度明顯不如西方國家。學(xué)生受校園環(huán)境氛圍影響，對于創(chuàng)業(yè)的概念模糊，了解也不深入，不具備創(chuàng)業(yè)人所需要的品質(zhì)及能力。其次，社會、政府的服務(wù)職能相對滯后。各種相應(yīng)審批手續(xù)繁瑣，對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的各種相應(yīng)限制太多。大學(xué)生的信用度不高，創(chuàng)業(yè)就一定要有創(chuàng)業(yè)的資金，但是大學(xué)生剛剛步入社會，既沒有廣泛的人際關(guān)系，也沒有課共銀行抵押的固定資產(chǎn)，除了依靠父母親戚資金的幫助，想去的高額的創(chuàng)業(yè)資金是一件比較困難的事情。國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資方面的問題也沒有較為具體的實(shí)施方案，銀行能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款的金額及要求都沒有太多政策支持，使得創(chuàng)業(yè)的道路越來越艱難，令有創(chuàng)業(yè)激情的大學(xué)生望而卻步。第三，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的局限性也限制了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。經(jīng)濟(jì)環(huán)境在我國的發(fā)展與美國還有相當(dāng)?shù)牟罹?，使得其對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幫助在我國也打了折扣。另外，風(fēng)險投資的發(fā)展局限性也為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)設(shè)置了障礙。

在這樣的環(huán)境下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式有待于更好的設(shè)計和計劃，我們應(yīng)該運(yùn)用“水平思考法”對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的定性進(jìn)行分析。我們分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一般模式，大體分為：

1.個體經(jīng)營和合伙制開個小店面或代理加盟創(chuàng)業(yè)，這是一種最為常見的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式，主要是指大學(xué)生個人或者幾個人創(chuàng)辦的“工作室型小企業(yè)”，或者選擇一些企業(yè)，憑借他們的品牌和產(chǎn)品質(zhì)量開展服務(wù)行業(yè)。

2.法人股份制的小型公司，這是指大學(xué)生以股份形式合資從事的創(chuàng)業(yè)活動，多數(shù)由家長、親戚作為后盾，提供資金支持。這種創(chuàng)業(yè)模式也是我國高校就業(yè)的一條途徑，廣泛存在于大學(xué)生里高年級或者剛剛畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中。

3.依托一些公司，建立協(xié)作關(guān)系，拓展自身市場。在社會上可以看到一些成功的民營企業(yè)將自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、管理方法等傳授給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，幫扶其創(chuàng)業(yè)就屬于這種創(chuàng)業(yè)模式的范疇。

這三種傳統(tǒng)的就業(yè)模式都有弊端和不足，在新的經(jīng)濟(jì)條件下，并不是很適合經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

四、經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方法

那么怎樣培養(yǎng)在創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力，以及應(yīng)該建立怎樣的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的培養(yǎng)方案，是我們重點(diǎn)研究和解決的問題。

1.大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和提高，實(shí)踐是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維付諸實(shí)施的過程。通過強(qiáng)化實(shí)踐精神，大學(xué)生應(yīng)提高應(yīng)對在創(chuàng)業(yè)過程中解決問題和迎接挑戰(zhàn)的能力，深入的了解創(chuàng)業(yè)知識，提高自己的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和能力。進(jìn)而提高其應(yīng)對市場敏銳的洞察力和創(chuàng)業(yè)能力。

2.大學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)堅持不懈、吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神。正所謂“天將降大任于事人也，必先苦其心志，增益其所不能”。大學(xué)生需要積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)的道路任重而道遠(yuǎn)，要明白任何成功都是不是一蹴而就的。創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)下的商機(jī)是無限的，創(chuàng)業(yè)就一定會存在風(fēng)險，這就決定了經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)高校專業(yè)的學(xué)生必須對市場具有敏銳的洞察力，時刻關(guān)注市場變化，了解市場發(fā)展動向，同時在創(chuàng)業(yè)過程中能夠堅持不懈，不僅能夠承受挫折和失敗，而且還能夠在困境中發(fā)現(xiàn)機(jī)會，創(chuàng)造性地解決困難。

3.大學(xué)生自身就要提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)，鍛煉自己的創(chuàng)新意識，接觸新事物，接受新思想。學(xué)校應(yīng)增加開設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)模式教育的有關(guān)課程，發(fā)展“創(chuàng)業(yè)教育”，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識提供工具性指導(dǎo)。

4.地方經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)高校也應(yīng)增加相應(yīng)的課程以及營造校園創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)訓(xùn)平臺。構(gòu)建出“創(chuàng)業(yè)教育課程體系”，著眼于地方經(jīng)濟(jì)管理類本科高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況，制作出符合經(jīng)濟(jì)管理類本科高校學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育模式。

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*本文系黑龍江省高等學(xué)校教改工程“地方高校經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：JG2012010604）基金項(xiàng)目；佳木斯大學(xué)高教研究室“基于創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)理論下地方高校經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號：JYWA2012-002）重點(diǎn)課題。