編者按：隨著諾丁斯關懷教育理論在我國的傳播，“關懷”成為一個教育熱詞。諾丁斯認為：“教師必須是一個關懷者，是一個并非以教育者身份出現(xiàn)的關懷者。”然而，人們往往強調(diào)教師對于學生的關懷，強調(diào)教師的奉獻精神與責任感，卻忽略了教師作為一個普通人的喜怒哀樂，對教師心理需求的關照成為我們今天學校教育的一個盲區(qū)。其實，學生心理健康的前提是教師的心理健康，越來越多的事件讓我們意識到，廣大中小學教師也亟需心理關懷。

本期《熱點爭鳴》特別聚焦教師心理關懷。教師節(jié)最貴重的禮物莫過于我們能夠重視普通教師們內(nèi)心世界的喜怒哀樂，試問：誰來給教師以關懷？怎樣給教師心理以關懷？