近年來，我國小學生的體質(zhì)不斷下降，引起越來越多的教育工作者及學生家長對小學生體育鍛煉的重視。為此，一些小學開始布置體育假期作業(yè)。據(jù)了解，到目前為止，教育部沒有發(fā)布過要求布置小學假期體育作業(yè)的文件，因此，推行假期體育作業(yè)的小學仍是少數(shù)。

本文主要通過調(diào)查和分析與體育作業(yè)相關的問題和現(xiàn)象，探索為小學生布置假期體育作業(yè)的具體策略。

一、研究對象與研究方法

1.研究對象

本研究的主要研究對象是廣州市海珠區(qū)南武小學（以下簡稱“南武小學”）全體學生。南武小學由于校區(qū)搬遷，現(xiàn)保留一至四年級，每年級三個班，全校共有530人。為了假期體育作業(yè)實驗研究，南武小學在2012—2013學年的寒假前給全體學生布置了寒假體育作業(yè)，實驗時間從2013年1月21日起至2013年2月19日止。

2.研究方法

本研究的主要方法有實驗調(diào)查法和問卷調(diào)查法。首先，學校發(fā)放教師設計的《寒假體育作業(yè)記錄表》，讓學生在寒假期間記錄完成，再讓家長簽名監(jiān)督。全校發(fā)放《寒假體育作業(yè)記錄表》共530份，在開學初時收回《寒假體育作業(yè)記錄表》共493份，回收率為93%。然后，以隨機抽樣的方式，每班抽取10份《寒假體育作業(yè)記錄表》，得到120份《寒假體育作業(yè)記錄表》作為寒假體育作業(yè)的調(diào)查依據(jù)。

其一，寒假體育作業(yè)的內(nèi)容由學校體育科組的三名體育教師討論設定，按水平段分為水平一（一、二年級）和水平二（三、四年級）。其二，寒假體育作業(yè)的形式是：對每天完成布置的體育活動進行日記式記錄。其三，寒假體育作業(yè)的內(nèi)容包括規(guī)定項目（跳繩）和自選項目（不限），以及每周觀看的一至兩次有關體育知識的電視節(jié)目。

開學后，學?；厥铡逗袤w育作業(yè)記錄表》，再發(fā)放家長調(diào)查問卷，對學生寒假體育作業(yè)的完成情況進行調(diào)查，檢查《寒假體育作業(yè)記錄表》的可信度。本研究采用了分層（年級）隨機抽樣調(diào)查，抽取各年級30名學生家長，對每班10名學生家長發(fā)放問卷120份，回收120份，回收率為100%，其中有效問卷120份，有效回收率為100%。

二、研究結果與分析

1.寒假體育作業(yè)的設計

寒假體育作業(yè)，即教師在學校布置，讓學生在寒假期間回家完成的體育活動任務。寒假體育作業(yè)與文化課假期作業(yè)的形式不同，它的本質(zhì)就是讓學生離開學校后進行體育鍛煉，目的在于促進身體健康，保持良好的身心狀態(tài)。

（1）寒假體育作業(yè)的內(nèi)容

學生離開學校進行體育活動，其場所必定受到一定限制，大部分學生可能選擇在家中或小區(qū)的公共場所進行體育鍛煉，而且體育器材有限。因此，寒假體育作業(yè)應以安全為原則，安排簡單、方便的體育活動，以便學生開展。此次寒假體育作業(yè)的內(nèi)容主要有三點：一是每天必須完成跳繩這一項目；二是每天完成一項自己喜歡的體育活動；三是每周收看有關體育知識的電視節(jié)目一至二次。

寒假體育作業(yè)既有規(guī)定性項目，又有開放性項目。規(guī)定性項目跳繩是一項小學生十分喜愛的體育活動，既簡單又安全，學生在家中的院子里或小區(qū)的空地上均可完成。同時，跳繩有利于增強學生的體質(zhì)，促進學生全面發(fā)展和健康成長。2012年3月，廣州市教育局發(fā)布通知，規(guī)定跳繩為全市小學生必須掌握的運動技能。因此，南武小學將跳繩作為寒假體育作業(yè)的規(guī)定性內(nèi)容。

南武小學考慮到每天進行跳短繩活動會讓小學生失去耐心和興趣，因此，寒假體育作業(yè)的第二項內(nèi)容是讓學生完成一項自己喜歡的運動，例如輪滑、足球和羽毛球等皆可。此外，寒假體育作業(yè)的第三項內(nèi)容是收看有關體育知識的電視節(jié)目，這項作業(yè)內(nèi)容既可豐富學生的體育知識，又能激發(fā)學生的體育熱情。

（2）寒假體育作業(yè)的監(jiān)督與評價

此次寒假體育作業(yè)以《寒假體育作業(yè)記錄表》與家長簽字的形式對學生寒假體育作業(yè)的完成情況進行記錄與監(jiān)督，既是給教師的反饋，又是教師進行評價的依據(jù)。針對此次寒假體育作業(yè)，教師評價的重點在于：肯定了認真、積極地參與體育活動的學生。

2.寒假體育作業(yè)的完成概況

調(diào)查統(tǒng)計顯示：南武小學寒假體育作業(yè)達標的學生有96人，達標率為80%。為了檢驗《寒假體育作業(yè)記錄表》的真實度，南武小學對全校學生家長進行了《寒假體育作業(yè)記錄表》完成情況的問卷調(diào)查，結果顯示：學生自己填寫《寒假體育作業(yè)記錄表》的有35人，占29%；家長代為如實填寫《寒假體育作業(yè)記錄表》的有53人，占44%；虛假填寫《寒假體育作業(yè)記錄表》的有24人，占20%；沒有填寫《寒假體育作業(yè)記錄表》的有8人，占7%（見表1）?？梢姡Ｓ幸徊糠謱W生沒有完成寒假體育作業(yè)。其中，水平一的比例多于水平二的比例。通過對比可知：水平一自己填寫《寒假體育作業(yè)記錄表》的比例少于水平二自己填寫《寒假體育作業(yè)記錄表》的比例，水平一應付作業(yè)、虛假填寫《寒假體育作業(yè)記錄表》的比例多于水平二應付作業(yè)、虛假填報《寒假體育作業(yè)記錄表》的比例?？梢?，水平一填寫《寒假體育作業(yè)記錄表》的能力比較差（見表1）。

3.學生家長的反饋信息

家長是學生的監(jiān)護人，對學生行為習慣的形成具有較大影響，家長的支持與配合有利于學生完成寒假體育作業(yè)。調(diào)查顯示：有的家長陪伴和指導學生完成寒假體育作業(yè)，有的家長督促學生養(yǎng)成自主鍛煉的習慣，但也有少數(shù)家長由于工作壓力較大、自身文化水平不高等因素而無法督促學生完成寒假體育作業(yè)。

一些教育學者擔心，假期體育作業(yè)有可能加重家長和學生的負擔，導致開學交作業(yè)時出現(xiàn)家長幫孩子一起撒謊欺騙教師的行為，對學生造成負面影響，因此，家長對學校布置假期體育作業(yè)的意見和建議十分重要。

調(diào)查顯示，本校有85%的家長認為有必要布置假期體育作業(yè)，其中水平二的比例高于水平一的比例；有18%的家長認為假期體育作業(yè)會加重學生學習負擔，其中水平一的比例高于水平二的比例；有89%的家長在假期參與過學生的體育活動，其中水平一的比例高于水平二的比例（見表2）。

另外，家長有兩個觀點值得重視。一是認為學生在假期里完成體育作業(yè)的最大困難依次是沒有伙伴、場地不足和設施不全、沒人指導和沒有時間。二是認為最適合學生假期鍛煉的體育項目依次是跳繩、羽毛球、輪滑和跑步。

三、結論與建議

第一，學校布置假期體育作業(yè)既符合學生和家長的期望，也符合《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》的要求。假期體育作業(yè)有助于學校落實每天鍛煉一小時的政策，以促進學生養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣。因此，建議學校持續(xù)在寒暑假期間布置體育作業(yè)。

第二，低年級學生尚未養(yǎng)成自主鍛煉的習慣，記錄和填寫能力較差，作業(yè)的完成需要依賴家長的幫助。因此，不建議對水平一的學生布置記錄表或日記式假期體育作業(yè)。

第三，體育作業(yè)的內(nèi)容設計要多樣化，富有趣味性。小學生耐性較差，對重復性的活動容易生厭，建議作業(yè)內(nèi)容的布置減少硬性規(guī)定和重復性項目，以設置開放性和達標性內(nèi)容為主，如達標作業(yè)可按難度分三個梯度，即難、較難和容易，供不同學生根據(jù)自身能力選擇。學生可選擇自己喜歡又力所能及的項目，以不斷獲得成功的體驗，進而增強自信，激發(fā)鍛煉的興趣。

第四，缺少伙伴、場地不足和設施不全是阻礙學生完成假期體育作業(yè)的主要因素。因此，在布置體育作業(yè)時，既可幫助學生成立以社區(qū)為單位的學習小組，又可在家長的支持下建立家庭學習小組，以充分利用各種資源，為學生營造體育活動的氛圍，提高學生的社交能力。

第五，監(jiān)督和評價是作業(yè)設計的重要部分。適宜的家長監(jiān)督和學校監(jiān)督可促進學生自覺完成作業(yè)，養(yǎng)成自主參與體育鍛煉的習慣。作業(yè)評價的方式可以多樣化，例如教師評價、家長評價、展示交流和測驗競賽等，旨在提高學生參與體育鍛煉的積極性。

第六，加強對家長的宣傳教育力度，促進家校合作，讓家長懂得體育鍛煉對孩子的健康成長具有重要意義，以鼓勵家長支持并參與學生的假期體育活動。

（作者單位：廣東省廣州市海珠區(qū)南武小學）

（責任編輯：馬瀟瀟 李星辰 梁金）