高校班主任是高校與大學(xué)生之間的紐帶，其首要任務(wù)是幫助大學(xué)生健康發(fā)展，成功塑造自我。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，高校班主任須著重塑造大學(xué)生健全的人格，及時(shí)分析他們的優(yōu)勢(shì)與不足，幫助他們解除學(xué)習(xí)和生活中的困惑，提高他們的心理素質(zhì)，以便他們成功就業(yè)。

一、高校班主任應(yīng)具備的素質(zhì)

高校班主任工作主要包括：教育管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)業(yè)規(guī)劃等，并幫助大學(xué)生解除學(xué)習(xí)和生活中的困惑，因此，高校班主任不僅要具有良好的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，更要具備積極主動(dòng)的工作態(tài)度。

1.培養(yǎng)溝通能力

高校班主任要注意培養(yǎng)自己的溝通能力。例如高校班主任可通過新媒體技術(shù)以間接交流的方式開展工作[1]。高校班主任作為大學(xué)生思想政治教育和管理工作的直接執(zhí)行者，需要及時(shí)、準(zhǔn)確地向大學(xué)生傳遞各種信息。利用新媒體技術(shù)，可更好地向大學(xué)生傳遞各種信息，從而提高工作效率。而通過新媒體技術(shù)中的QQ、短信、飛信和微博進(jìn)行工作，既可在輕松的氛圍中增進(jìn)高校班主任與大學(xué)生之間的感情交流，又利于高校班主任掌握大學(xué)生的思想狀況，了解大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的困惑，以便采取更有針對(duì)性的教育方法和管理策略。

2.加強(qiáng)協(xié)調(diào)能力

高校班主任要加強(qiáng)自身的協(xié)調(diào)能力。當(dāng)今社會(huì)需要的大學(xué)畢業(yè)生不僅要具有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。因此，只有高校班主任具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和較好的協(xié)調(diào)能力，才能更好地引導(dǎo)和教育大學(xué)生。有些年紀(jì)輕、閱歷淺的高校班主任雖有工作激情，但缺乏解決實(shí)際問題的能力，因此，年紀(jì)輕、閱歷淺的高校班主任一定要有意識(shí)地培養(yǎng)自己解決實(shí)際問題的能力。

3.具備綜合知識(shí)

由于大學(xué)生的需求呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，這就要求高校班主任應(yīng)具備心理學(xué)、管理學(xué)和職業(yè)指導(dǎo)等多方面的知識(shí)[2]。因此，高校須加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)。例如高校創(chuàng)造有利條件，積極組織班主任參加學(xué)習(xí)和考察，不僅提高理論素養(yǎng)，更增強(qiáng)實(shí)踐能力。

二、高校班主任的工作方式和工作內(nèi)容

高校班主任的工作方式即溝通交流，明確方向；高校班主任的工作內(nèi)容是幫助學(xué)生建立清晰的成才目標(biāo)。

1.溝通交流，明確方向

高校輔導(dǎo)員主要在學(xué)生思想政治教育和學(xué)生事務(wù)管理這兩方面開展工作，而高校班主任的工作側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、日常班級(jí)管理、職業(yè)規(guī)劃及課外科技活動(dòng)指導(dǎo)，并幫助大學(xué)生解除學(xué)習(xí)和生活中的困惑。因此，高校班主任與高校輔導(dǎo)員在工作方面存在交叉之處，需要彼此補(bǔ)充，互相幫助。因此班主任與高校輔導(dǎo)員之間需要良好的溝通與交流。例如：定期進(jìn)行工作交流研討會(huì)，研究大學(xué)生的現(xiàn)狀，以明確今后的努力方向和各自的工作重心。

2.幫助學(xué)生建立清晰的成才目標(biāo)

幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃是高校班主任的一項(xiàng)重要工作。為了讓大學(xué)生定下適宜的職業(yè)目標(biāo)，并相應(yīng)提高自身的能力和素質(zhì)，高校班主任應(yīng)幫助大學(xué)生早作規(guī)劃，明確方向。

在大學(xué)一年級(jí)時(shí)，高校班主任應(yīng)要求大學(xué)生多參加班級(jí)組織的集體活動(dòng)，以加強(qiáng)溝通、培養(yǎng)感情。另外，高校班主任可經(jīng)常走訪大學(xué)生宿舍，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，使他們感覺到溫暖，這樣既利于他們提升自我認(rèn)識(shí)，又使他們?cè)敢庑湃胃咝０嘀魅?，進(jìn)而正確面對(duì)大學(xué)生活。還有，高校班主任須對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，使他們具備更強(qiáng)的承受能力，以便勇敢地面對(duì)挫折。在大學(xué)二年級(jí)時(shí)，高校班主任應(yīng)依據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)大學(xué)生制定明確的職業(yè)目標(biāo)，從而開始職業(yè)生涯的規(guī)劃。在大學(xué)三年級(jí)時(shí)，高校班主任要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生積極參加學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)習(xí)和調(diào)研活動(dòng)，使學(xué)生了解社會(huì)需求、掌握求職技巧，并懂得利用多種渠道收集與就業(yè)相關(guān)的信息。在大學(xué)四年級(jí)時(shí)，高校班主任要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，全面普及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，使他們樹立正確的就業(yè)意識(shí)，成功就業(yè)。此外，高校班主任要根據(jù)當(dāng)年的就業(yè)形勢(shì)，力求大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)期望與就業(yè)形勢(shì)相適宜。

總之，高校班主任須不斷面對(duì)新情況，不停解決新問題；在實(shí)際工作中提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，探索工作方法，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]董麗敏，王虹英，李艷濤. 新時(shí)期高校班主任工作芻議[J]. 學(xué)校黨建與思想教育，2012（11）.

[2]連新.談高校班主任角色定位及心理健康教育[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2012（7）.

（作者單位：常州大學(xué)懷德學(xué)院）

（責(zé)任編輯：梁金）