師德建設(shè)作為提高教師職業(yè)道德水平的系統(tǒng)性工程，對促進教師專業(yè)發(fā)展具有特殊而重要的意義。為切實加強和改進師德建設(shè)工作，進一步提高教師專業(yè)化水平，創(chuàng)樹良好的教師形象，我們在教師中扎扎實實地開展了“學(xué)規(guī)范，正師風(fēng)，樹形象”的教育活動，結(jié)合自身實際，將師德建設(shè)納入教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃之中，把師德建設(shè)與促進教師專業(yè)化發(fā)展緊密結(jié)合，實現(xiàn)師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展一體化，做到既修師德，又提師能，取得了良好效果。

一、以先進教育理念引領(lǐng)教師發(fā)展

學(xué)習(xí)先進的教育理念是師德建設(shè)的重要內(nèi)容。面對不同年齡層次的學(xué)生，教師每天都會遇到許許多多鮮活的教育現(xiàn)象，但其中蘊含的教育機會被許多教師所忽視，或者簡單處理。之所以如此，有的是因為缺乏人文關(guān)懷的精神，有的則因為缺乏經(jīng)驗和能力；有的是不為，有的是不能，有的兩者兼而有之，但更主要的是缺乏當(dāng)代教育的先進理念。成功的教育有賴于正確理念的引導(dǎo)，先進的理念直接影響著師德的狀況，良好的師德必須與先進理念緊密結(jié)合在一起，教師才能在專業(yè)化發(fā)展的道路上一路向前。

為了讓教師把握先進的教育教學(xué)理念，我們結(jié)合書香校園建設(shè)活動，在教師中開展了讀書月活動，除了學(xué)習(xí)政策法規(guī)之外，還為教師推薦了必讀書目材料，例如《給教師的建議》《新教育之夢》《陶行知教育名篇》《全國候選十杰教師材料》等，教師每周撰寫一篇學(xué)習(xí)心得；每周四下午課外活動時間組織青年教師參加“教師讀書論壇”，展示優(yōu)秀讀書筆記，交流讀書心得；在校園網(wǎng)上開設(shè)了教師讀書網(wǎng)絡(luò)平臺，開辟“教師讀書俱樂部”專欄，下設(shè)“精品書屋”“讀書筆記”“新書介紹”等欄目，為教師閱讀交流提供便利。通過讀書學(xué)習(xí)，教師重審了自己的教育方式，端正了教學(xué)態(tài)度，獲得了先進教育理念的指導(dǎo)，為教育教學(xué)工作注入新的活力。

二、以專業(yè)實踐提高教師能力

師德教育要與教師的專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。脫離教師專業(yè)實踐的師德教育難以深入教師心靈，更難以激起教師內(nèi)在的道德感。師德主要表現(xiàn)在教師的專業(yè)實踐當(dāng)中，專業(yè)實踐也是教師師德建設(shè)的重要途徑。教師的許多優(yōu)良品質(zhì)都是在專業(yè)實踐中形成與發(fā)展的，專業(yè)道德規(guī)范只有在專業(yè)實踐中才能內(nèi)化為教師的專業(yè)品質(zhì)。

我們在師德教育活動中認(rèn)識到，不少違背師德要求的現(xiàn)象之所以發(fā)生，其原因之一在于教師缺少正確的教育教學(xué)方法，例如：因課堂教學(xué)水平低而增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，不按照學(xué)生自身特點因材施教，不了解學(xué)生內(nèi)心世界而諷刺挖苦學(xué)生等。要想提高師德，就必須提高師能，提高教師的教育教學(xué)水平。

由學(xué)校教科室牽頭，我們開展了教育教學(xué)行動研究，收集平時教育、教學(xué)中發(fā)生的原生性材料，從研究案例入手，引導(dǎo)教師剖析教育、教學(xué)中存在的典型問題或成功經(jīng)驗，進行不同層次的研討、交流，集思廣益，培養(yǎng)反思能力，力求變革創(chuàng)新，提高教師的研究能力和專業(yè)化水平，從而優(yōu)化教師的教育教學(xué)工作。

為重點解決學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的問題，我們在全校開展了“課堂教學(xué)質(zhì)量月”活動，在教師中叫響“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，向課堂要質(zhì)量”的口號，提出《新課程課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，構(gòu)建起“學(xué)校、級部、學(xué)科組、小備課組”四級聽評課網(wǎng)絡(luò)，評選校級優(yōu)質(zhì)課、級部示范課和學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)課，在全校掀起人人爭當(dāng)“課堂教學(xué)標(biāo)兵”的熱潮，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。

為使師德建設(shè)落到實處，我們在教師中開展了“愛心幫扶工程”，幫扶主要對象是貧困生、學(xué)困生、厭學(xué)生、抑郁生、留守生、單親生等特殊學(xué)生。教師與特殊生“結(jié)對子”，落實幫扶責(zé)任。教師深入了解特殊生的思想狀況、家庭狀況、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，認(rèn)真分析學(xué)生問題產(chǎn)生的原因和背景，每周一、周末有針對性地開展談心活動，做到“四個必談”：學(xué)生有錯誤必談，學(xué)生有進步必談，學(xué)生有變化必談，家庭有變故必談。我們將“愛心幫扶工程”情況納入本學(xué)年教師考核量化中，對成績突出的教師予以獎勵。

三、以建立長效機制規(guī)范教師成長

在本次師德建設(shè)中，我們還把突出機制創(chuàng)新作為著眼點，推進活動的長期深入開展。

1.創(chuàng)新師德培訓(xùn)機制

按照統(tǒng)一的師德規(guī)范對所有教師進行師德培訓(xùn)，是當(dāng)今師德建設(shè)的一大問題。而在具體操作過程中，則要分層建設(shè)，既按階段分層，也按個體差異分層。我校緊緊圍繞師德建設(shè)中的突出問題，按教師性別、年齡、職稱、崗位、教齡、學(xué)科等不同層面特點，分別開展現(xiàn)代教育理論、教育政策法規(guī)、教師心理健康、教育教學(xué)方法等方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

2.健全師德評價機制

我們充分利用板報、廣播、宣傳欄等宣傳陣地，大力宣傳本校教師的先進事跡，每月評選師德標(biāo)兵，組織“師德標(biāo)兵演講比賽”，增強了師德標(biāo)兵的榮譽感，在全校形成“人人講師德，個個鑄師魂”的良好氛圍。

3.完善師德考核機制

我們制定了《師德考核細(xì)則》，把較為抽象的原則性師德規(guī)范，按項目指標(biāo)進行具體化處理，增強了師德考評的可操作性。我們還將師德考核成績作為對教師進行年度考核、職務(wù)聘任、派出進修、評優(yōu)獎勵的重要參照指標(biāo)。在獎懲上，加大對師德高尚和教書育人成績顯著教師的表彰力度。對師德表現(xiàn)不佳的教師，及時勸誡；對師德考核不合格的教師，嚴(yán)格實行師德“一票否決制”，終止聘任。

4.健全師德監(jiān)督機制

我們開展了民主評議教師活動，采取召開座談會、問卷等方式，組織學(xué)生、家長對教師的師德狀況、教學(xué)工作等方面進行評議，并將評議結(jié)果及時反饋給教師，總結(jié)成績，找出問題，改進教育教學(xué)工作。我們成立了學(xué)校、教師、家長、學(xué)生共同參與的“師德監(jiān)督委員會”，在校園設(shè)置了“師德建設(shè)意見信箱”，向家長公開了師德監(jiān)督電話，把每周五上午做為“校長接待日”，健全了師德建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)過階段的評議監(jiān)督工作，解決了部分教師依法執(zhí)教意識淡薄，體罰或變相體罰學(xué)生，向?qū)W生推銷資料等問題。

今后，我們將不斷開拓進取，求實創(chuàng)新，推進師德建設(shè)走向深入，努力建設(shè)一支讓人民滿意的教師隊伍，為教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。

（作者單位：山東省榮成市世紀(jì)小學(xué)）

（責(zé)任編輯：李星辰）