德育管理是學(xué)校管理工作的首要任務(wù)，德育管理成效的高低取決于德育隊(duì)伍素質(zhì)的高低。廣州市海珠區(qū)赤崗小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“赤崗小學(xué)”）已擁有一支整體素質(zhì)較高的德育隊(duì)伍。近幾年，基于教師鮮明而獨(dú)特的個(gè)性，基于“學(xué)校發(fā)展需要合作、和諧和傳承，學(xué)生發(fā)展需要關(guān)愛(ài)、尊重與指導(dǎo)”的校本實(shí)際，赤崗小學(xué)堅(jiān)持“研訓(xùn)”校本化，緊緊圍繞區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題“和樂(lè)教育的研究”，著力進(jìn)行“和樂(lè)”德育團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，力求提高“和樂(lè)”德育團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。

一、以“校本研訓(xùn)”提高教師的道德修養(yǎng)

教師是傳播文明的使者。高尚的師德是教師的“靈魂”?！昂蜆?lè)”的校園是教師快樂(lè)工作和學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的沃土。為了提高教師的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，赤崗小學(xué)以學(xué)校的發(fā)展為本，營(yíng)造“和樂(lè)”教育倡導(dǎo)的文明、和諧的人際關(guān)系，追求校本“研訓(xùn)”的實(shí)效。具體活動(dòng)大致包括兩個(gè)。一是舉辦專題講座（例如《學(xué)師德規(guī)范，做師德標(biāo)兵》《追尋快樂(lè)的自己》《教師禁語(yǔ)》和《做一個(gè)播種幸福的班主任》等）。二是組織教師論壇（例如《我看“范跑跑”“楊不管”現(xiàn)象》《如何看待新的教育環(huán)境下的家教現(xiàn)象》等）、開(kāi)展學(xué)習(xí)討論（例如《海珠區(qū)教師行為規(guī)范》等）和進(jìn)行教師座談（例如《優(yōu)化制度建設(shè)，培育行為文化》等）等活動(dòng)。上述兩個(gè)活動(dòng)具有三個(gè)意義。一是使教師愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，樹(shù)立正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀，以人格影響人格，以生命影響生命，努力成為學(xué)生的良師益友。二是使教師調(diào)整心態(tài)，積極投身工作，經(jīng)常采用換位思考的方式思考問(wèn)題，理解和支持學(xué)生家長(zhǎng)、同事和領(lǐng)導(dǎo)的工作。三是順應(yīng)時(shí)代的要求，努力建設(shè)“和樂(lè)”德育團(tuán)隊(duì)文化，盡可能追求教師工作的幸福感。目前，赤崗小學(xué)的絕大多數(shù)教師懂得了換位思考，能夠理解和支持他人工作，注重團(tuán)結(jié)協(xié)作。

二、以“書(shū)香陶冶”提升教師的人文素養(yǎng)

教師應(yīng)具備良好的人文素養(yǎng)，因此，教師要多讀書(shū)、讀好書(shū)，以提高專業(yè)水平和人文素養(yǎng)。赤崗小學(xué)把建立學(xué)習(xí)型組織作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)“和樂(lè)”德育團(tuán)隊(duì)的重要舉措。具體而言，力求做好四項(xiàng)工作。一是赤崗小學(xué)鼓勵(lì)、指導(dǎo)教師閱讀教育專著、教育類雜志和學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍。例如購(gòu)買(mǎi)《大教學(xué)論》《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》《有一種心態(tài)叫放下（精華版）》和《品德的力量》等書(shū)籍發(fā)給教師，要求教師利用假期及課余時(shí)間認(rèn)真閱讀并抒寫(xiě)讀后感，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)和抒寫(xiě)讀后感。二是更換學(xué)校圖書(shū)管理系統(tǒng)，全面開(kāi)放學(xué)校的教師閱覽室和學(xué)生圖書(shū)室，完善班級(jí)圖書(shū)角的建設(shè)，鼓勵(lì)教師最大限度地使用學(xué)校的圖書(shū)資源。三是充分營(yíng)造閱讀氛圍，開(kāi)設(shè)教師“心靈加油站”，鼓勵(lì)教師通過(guò)書(shū)籍提升精神境界，讓讀書(shū)成為教師的生活方式。四是引導(dǎo)教師將閱讀書(shū)籍和自己的專業(yè)發(fā)展、教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，打造“和樂(lè)”的德育團(tuán)隊(duì)。

三、以“交流結(jié)對(duì)”促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

教師的素質(zhì)直接影響教育教學(xué)的質(zhì)量，決定學(xué)校的辦學(xué)水平。因此，根據(jù)學(xué)校特色發(fā)展、教師個(gè)體發(fā)展的實(shí)際，赤崗小學(xué)把加強(qiáng)校本“研訓(xùn)”、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和提高德育團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)作為學(xué)校德育管理的首要任務(wù)。

1.通過(guò)交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)班主任成長(zhǎng)

學(xué)校的“和樂(lè)”來(lái)源于班級(jí)的“和樂(lè)”，班級(jí)的“和樂(lè)”來(lái)源于學(xué)生的自覺(jué)性、自信心和榮譽(yù)感，學(xué)生的自覺(jué)性、自信心和榮譽(yù)感來(lái)自教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)、信任、尊重、鼓勵(lì)和贊賞。為此，赤崗小學(xué)十分重視對(duì)班主任團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)和促進(jìn)，并實(shí)施兩個(gè)有效措施。第一，赤崗小學(xué)每學(xué)期舉辦一至兩次有關(guān)班主任工作的活動(dòng)，其內(nèi)容包括：班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)分享、家訪工作經(jīng)驗(yàn)分享和班主任工作藝術(shù)交流等。在輕松、愉快的活動(dòng)氛圍里，班主任敞開(kāi)胸懷，暢所欲言，工作細(xì)節(jié)、感人故事呼之欲出。第二，赤崗小學(xué)每學(xué)年讓正、副班主任在教職工大會(huì)上簡(jiǎn)要匯報(bào)工作情況，以增進(jìn)彼此了解，促進(jìn)彼此學(xué)習(xí)；會(huì)后，由全校教師參與投票，選拔校級(jí)優(yōu)秀班主任和校級(jí)優(yōu)秀副班主任，然后從校級(jí)優(yōu)秀班主任中選拔1至2人參加市級(jí)優(yōu)秀班主任的評(píng)選，以營(yíng)造“你行我行大家都行”的互幫互助氛圍。

2.通過(guò)“結(jié)對(duì)”指導(dǎo)，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)

青年教師的成長(zhǎng)既影響他們的專業(yè)發(fā)展，又影響學(xué)校的未來(lái)發(fā)展。近幾年，為了加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，赤崗小學(xué)制訂了“以自培為基地”的培訓(xùn)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃是以青年教師與資深教師、骨干教師和學(xué)校管理階層的教師“結(jié)對(duì)”的方式展開(kāi)，并作為一項(xiàng)常規(guī)的管理活動(dòng)嚴(yán)格落實(shí)。首先，“結(jié)對(duì)”指導(dǎo)活動(dòng)有兩個(gè)要求。一是資深教師、骨干教師和學(xué)校管理階層的教師應(yīng)對(duì)青年教師的教育、教學(xué)和班級(jí)管理等方面的工作進(jìn)行全面指導(dǎo)，并提供有關(guān)教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)策略和教學(xué)科研等方面的咨詢，使青年教師從自身教學(xué)中獲得反饋信息，及時(shí)進(jìn)行自我分析與自我糾正。二是青年教師應(yīng)積極主動(dòng)地向資深教師、骨干教師和學(xué)校管理階層的教師學(xué)習(xí)，以感受教育教學(xué)的全過(guò)程，獲得成功經(jīng)驗(yàn)。青年教師與資深教師、骨干教師和學(xué)校管理階層的教師各展其長(zhǎng)，互幫互學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。其次，“結(jié)對(duì)”指導(dǎo)活動(dòng)試圖從三方面培養(yǎng)青年教師：一是具備敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；二是掌握教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能；三是理解并踐行“厚德傳道”。最后，“結(jié)對(duì)”指導(dǎo)活動(dòng)旨在使青年教師樹(shù)立三種意識(shí)。一是學(xué)習(xí)意識(shí)，青年教師應(yīng)懂得“生命因?qū)W習(xí)而精彩，事業(yè)因?qū)W習(xí)而成功”。二是研究意識(shí)，青年教師要認(rèn)真研究教材，運(yùn)用教材，把教學(xué)和研究統(tǒng)一起來(lái)。三是發(fā)展意識(shí)，青年教師應(yīng)在教育教學(xué)中不斷超越自我，一步步走向成功。

3.通過(guò)搭建平臺(tái)，促進(jìn)德育骨干教師成長(zhǎng)

赤崗小學(xué)對(duì)德育骨干教師的培養(yǎng)不遺余力。首先，采取“專家引領(lǐng)”“課題驅(qū)動(dòng)”“同伴互助”和“個(gè)體自學(xué)”等方式進(jìn)行校本“研訓(xùn)”。赤崗小學(xué)多次邀請(qǐng)區(qū)、市品德中心教研組教研員來(lái)學(xué)校聽(tīng)、評(píng)品德課和班會(huì)課，以幫助德育骨干教師解決教育教學(xué)、教師成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題。其次，幫助德育骨干教師樹(shù)立新的教育教學(xué)理念。在專家的指導(dǎo)下，德育骨干教師的理論水平及“教科研”能力有了質(zhì)的飛躍。最后，為更多優(yōu)秀的德育骨干教師爭(zhēng)取機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)，積極到各兄弟學(xué)校推廣赤崗小學(xué)“‘和樂(lè)’德育”的課題研究成果。

赤崗小學(xué)堅(jiān)持“研訓(xùn)”校本化，引領(lǐng)德育教師擁有“海納百川，有容乃大”的智者胸懷，并樹(shù)立“教書(shū)育人”的遠(yuǎn)大責(zé)任意識(shí)，不僅全面提高了德育教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育專業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，更建設(shè)了一支綜合素質(zhì)較強(qiáng)的“和樂(lè)”德育團(tuán)隊(duì)。

（作者單位：廣東省廣州市海珠區(qū)赤崗小學(xué)）

（責(zé)任編輯：梁金）