摘要：近幾年來，高職院校的教育發(fā)展進(jìn)入一個(gè)瓶頸階段，改革勢(shì)在必行。在這樣的新形勢(shì)下，高職院校實(shí)行校企合作成為重要選擇?；诖?，分析目前高職院校校企合作中存在的問題，并就這些問題提出解決的對(duì)策建議，以期促進(jìn)企校實(shí)現(xiàn)公贏。

關(guān)鍵詞：高職院校；企業(yè)；校企合作；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：C71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000-8772（2013）09-0222-02

高職教育是高等職業(yè)教育的簡稱，可進(jìn)一步簡稱為“高職”，發(fā)布于1999年6月13日的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》將高職教育明確為高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分。高職教育的根本任務(wù)時(shí)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，它的職業(yè)性是高職教育與普通高等教育的顯著區(qū)別。

近幾年來我國高職教育發(fā)展迅猛，但透過繁榮表象的背后，當(dāng)前高職教育實(shí)則面臨諸多困難，很多問題的出現(xiàn)告訴我們，高職教育必須進(jìn)行教育教學(xué)的改革，這樣才能解決學(xué)校辦學(xué)困難、學(xué)生就業(yè)難等問題。高職院校教育的目的是為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型以及技能型人才，傳統(tǒng)的教育模式現(xiàn)已滿足不了這樣的要求。在新的形勢(shì)下，高職院校實(shí)行校企合作辦學(xué)模式。

一、校企合作的意義

校企合作是“校企合作教育”的簡稱。有人把它解釋為“辦學(xué)理念”，也有人理解為“人才培養(yǎng)模式”或“實(shí)踐性教育模式”，還有人理解為“一種產(chǎn)教研結(jié)合的途徑”。校企合作是實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效手段。

校企合作，是高職院校與企業(yè)建立的一種合作模式。當(dāng)前社會(huì)競爭激烈，包括教育行業(yè)，高職院校為了謀求自身發(fā)展，采取與企業(yè)合作的方式，有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。對(duì)于高職院校來說，實(shí)行校企合作，可以幫助學(xué)校解決發(fā)展中資金不足、實(shí)訓(xùn)基地不夠、教師力量缺乏和學(xué)生就業(yè)難等問題。而對(duì)于企業(yè)來說，實(shí)行校企合作，有助于提高現(xiàn)有員工的職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平。走校企合作之路，充分利用學(xué)校和企業(yè)的資源，實(shí)現(xiàn)互融互補(bǔ)互通，高職院校辦學(xué)才能有更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，企業(yè)也可以再人力資源培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)和項(xiàng)目開發(fā)等方面節(jié)約更多資源。

二、高職院校校企合作中存在的問題

為了高職院校能有更好的發(fā)展，高職院校與企業(yè)實(shí)行校企合作的辦學(xué)模式。新型的辦學(xué)模式，讓高職院校和企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研等方面取得了很大的成效，但是在目前發(fā)展的過程中，我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)了校企合作中存在的問題。

1 高職院校與企業(yè)雙方對(duì)校企合作認(rèn)識(shí)不足

從高職院校來看，在對(duì)校企合作的深度上了解和認(rèn)識(shí)還不夠。高職院校領(lǐng)導(dǎo)在意識(shí)上不夠重視，缺少較全面的工作規(guī)劃。在很多方面過于考慮自身的利益和發(fā)展，在合作上無法達(dá)到很好的效益。在開展校企合作活動(dòng)時(shí)，高職院校缺乏熱情和主動(dòng)性，工作安排有時(shí)斷斷續(xù)續(xù)，沒有系統(tǒng)的規(guī)劃，想到一件事情就做，覺得那件事情操作起來比較麻煩就放棄。這些做法很容易讓企業(yè)對(duì)高職院校之間的合作YsX/AcKMKFvTd6cOvuF9M4jPWfnb7mcqbuBYgtLsaEc=失去信心，最終形成一個(gè)惡性循環(huán)。

企業(yè)方面，大多數(shù)時(shí)候企業(yè)處于一個(gè)被動(dòng)甚至于不動(dòng)的位置，覺得培養(yǎng)學(xué)生是高職院校的責(zé)任，企業(yè)只要將經(jīng)費(fèi)和實(shí)訓(xùn)場地奉獻(xiàn)給高職院校使用就完成了校企合作中企業(yè)的責(zé)任。企業(yè)忽視了學(xué)生在校期間企業(yè)文化的熏陶，企業(yè)應(yīng)該介入進(jìn)學(xué)生平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，在校就注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣就能讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)是縮短從學(xué)生到員工的適應(yīng)期，從而減少企業(yè)對(duì)員工職業(yè)方面的培訓(xùn)。

2 校企合作無法律保障

目前高職院校與企業(yè)之間的校企合作還處于一個(gè)民間狀態(tài)，盡管國家已經(jīng)制定了相關(guān)政策來支持校企合作，但并沒有形成書面的法律條列來保障實(shí)施。政府沒有制定相應(yīng)的法律來要求高職院校和企業(yè)所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，很多合作停留在“人情和關(guān)系”上，在合作上雙方很容易陷入停滯的狀態(tài)，無法達(dá)到深入的合作。

3 教師力量不夠充足

目前高職院校的兼職教師和“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏。兼職教師一般情況都是聘請(qǐng)合作企業(yè)的人員擔(dān)任，由于企業(yè)人員有自己的本職工作，無法想全職教師一樣擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，因此在教學(xué)方面缺乏一定的連續(xù)性，并不能達(dá)到一個(gè)很好的效果。高職院校的“雙師型”教師很少，很多教師在教學(xué)過程中重理論知識(shí)的講解，而忽略實(shí)際操作的重要性，因?yàn)樗麄儾痪邆洹半p師”資格，因此在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際技能操作時(shí)能力不夠，無法滿足教學(xué)上的要求。

三、解決高職院校校企合作中存在問題的對(duì)策

高職院校在實(shí)行校企合作過程中發(fā)現(xiàn)了一些待解決的問題，下面提出幾點(diǎn)對(duì)策。

1 從思想上提高對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)

要想做好一件事情，必須先從思想上重視它，沒有深刻的認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上就會(huì)缺乏動(dòng)力。校企合作是學(xué)校和企業(yè)雙方都獲得利益的事情，高職院校與企業(yè)應(yīng)在合作上有充分的了解和認(rèn)識(shí)，而不能將合作停留在表面上走形式。

高職院校是為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)人才，學(xué)生的就業(yè)就是學(xué)校最重要的一項(xiàng)責(zé)任，高職院校應(yīng)注重校企合作，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中應(yīng)充分地了解企業(yè)的真正需求，在明確自身辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上，應(yīng)大力拓展合作思路，對(duì)高職院校的教育和教學(xué)進(jìn)行改革，強(qiáng)化服務(wù)企業(yè)和社會(huì)的意識(shí)，以培養(yǎng)優(yōu)秀的企業(yè)需要的人才為著力點(diǎn)，以此求得企業(yè)的認(rèn)同。

而企業(yè)作為校企合作的一方，同樣承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。通過校企合作，高職院校與企業(yè)在項(xiàng)目開發(fā)上、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面，可以充分發(fā)揮彼此的力量，這樣企業(yè)在人才需求方面能夠獲得真正滿意的人才，同時(shí)也縮短了學(xué)生到員工角色轉(zhuǎn)變的適應(yīng)期，為企業(yè)節(jié)省了培訓(xùn)的時(shí)間和費(fèi)用。同時(shí)，在校企合作上，企業(yè)也能夠不斷地通過科研的開發(fā)，推進(jìn)企業(yè)技術(shù)的進(jìn)步，讓企業(yè)獲取更大的利潤。

2 建立完善的校企合作運(yùn)行機(jī)制

機(jī)制具有引導(dǎo)、激勵(lì)和約束的功能，要促進(jìn)高職院校與企業(yè)的有效工作，就必須建立完善的校企合作運(yùn)行機(jī)制。在校企合作運(yùn)行中必須遵循企業(yè)的市場化，同時(shí)也要遵循教育規(guī)律，在培養(yǎng)學(xué)生的模式和校企合作相關(guān)的內(nèi)容方面都應(yīng)該有相應(yīng)的書面成文的規(guī)定。高職院校與企業(yè)的運(yùn)作畢竟存在差異，必須要根據(jù)他們各自的特點(diǎn)來創(chuàng)新。

3 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

一所高職院校要想真正和企業(yè)進(jìn)行長期的深入的合作，就必須從企業(yè)多考慮，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，這就要求高職院校有一支優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。現(xiàn)在很多高職院校在師資力量上仍然滿足不了企業(yè)對(duì)人才的需求，因此，強(qiáng)化高職院校教師的教學(xué)水平和技術(shù)應(yīng)用能力成為了高職院校很重要的一個(gè)任務(wù)。

“雙師型”教師是高職教育對(duì)專業(yè)課教師的一種特殊要求，即要求專業(yè)課教師具備兩方面的素質(zhì)和能力：一是具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的教學(xué)能力和教研素質(zhì)；二是具有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的專業(yè)實(shí)踐技能。

高職院校應(yīng)多鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉，獲得行業(yè)資格證書，以全面提高教師的“雙師”素質(zhì)。與此同時(shí)，高職院校應(yīng)對(duì)“雙師”教師制定相應(yīng)的考核，將考核結(jié)果與職稱評(píng)審和工資待遇等方面掛鉤，通過激勵(lì)的手段強(qiáng)化“雙師”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

4 與企業(yè)充分合作，建設(shè)完備的實(shí)訓(xùn)基地

高職院校為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)型的應(yīng)用人才，實(shí)踐能力是一個(gè)重要的辦學(xué)特色，如沒有完備的實(shí)訓(xùn)基地，就無法實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升競爭力，也無法提高學(xué)生實(shí)踐能力。我們學(xué)校建立了國家級(jí)地鐵實(shí)訓(xùn)基地，通過理論教學(xué)、實(shí)際操作、模擬真實(shí)的設(shè)備，使學(xué)生們更容易在實(shí)踐操作中提高自己的職業(yè)技能。但由于場地以及資金等方面的原因，高職院校無法建立完備的實(shí)訓(xùn)基地，要想讓學(xué)生能夠接觸到真實(shí)的操作設(shè)備，就必須依托于企業(yè)。在彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地條件不足之余，還能更有效地讓學(xué)生接觸到企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境和設(shè)備環(huán)境等，可以讓學(xué)生在濃厚的職業(yè)氛圍中更清楚了解自己的職業(yè)，從而提高自身的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。

校企合作是一項(xiàng)長期而艱巨的工程，高職院校和企業(yè)不能將合作只停留在表面上，需深入探索校企合作的進(jìn)一步空間，借校企合作雙方資源，提升高職院校人才的就業(yè)競爭力，同時(shí)幫助企業(yè)樹立形象，達(dá)到雙方共贏的局面。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：王蘭爽）