摘要：通過深入分析高職《物流市場營銷》課程教學(xué)現(xiàn)狀和項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)，闡述了湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于《物流市場營銷》課程教學(xué)的具體做法，以期培養(yǎng)符合實(shí)際工作需要的高層次技能型人才。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；物流市場營銷；課程教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000-8772（2013）09-0223-03

一、高職《物流市場營銷》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《物流市場營銷》是以物流管理專業(yè)為主體，輻射其他經(jīng)管類專業(yè)的一門的專業(yè)課程，是物流管理專業(yè)的核心課程，在物流管理人才培養(yǎng)方案中占據(jù)重要的地位。然而這樣一門原本應(yīng)該實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程在課堂教學(xué)中卻很難適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要。

1 教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，理論灌輸占據(jù)課堂

在當(dāng)前的《物流市場營銷》的課程教學(xué)中，教師大多沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)信息由老師向?qū)W生單向傳遞，缺少師生、生生之間的多邊互動(dòng)，多媒體的應(yīng)用也局限在了板書的展示上，未能達(dá)到預(yù)定的效果。同時(shí)，課程教學(xué)缺乏與物流產(chǎn)業(yè)緊密相連的營銷案例，更沒有實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，這使得原本應(yīng)該緊扣現(xiàn)實(shí)的課程教學(xué)變得枯燥無味，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2 教材建設(shè)落后于現(xiàn)實(shí)需要

我國物流教育起步晚，教材的建設(shè)更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)實(shí)的需要。高職的《物流市場營銷》教材幾乎和市場營銷專業(yè)的《市場營銷學(xué)》沒有什么區(qū)別，缺少針對(duì)性和實(shí)踐性，內(nèi)容脫離物流營銷工作實(shí)際及高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

3 “雙師型”教師嚴(yán)重缺乏

物流專業(yè)屬于新興專業(yè)，而我國的高職院校多為中專學(xué)校轉(zhuǎn)型和升格而來，很多從未接受過系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)與管理理論培養(yǎng)，也沒有經(jīng)歷過物流專業(yè)實(shí)踐的教師走向了物流管理專任教師的崗位，一些教師自身對(duì)物流理論也是一知半解，對(duì)物流的應(yīng)用流程更是停留在書本和想象中，真正的“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵及特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，教師圍繞項(xiàng)目組織和開展教學(xué)，學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過程的一種教學(xué)方法。具體來說，項(xiàng)目教學(xué)法有以下特點(diǎn)：

（一）教學(xué)內(nèi)容的綜合性

項(xiàng)目教學(xué)法以從典型的工作任務(wù)中開發(fā)出來的教學(xué)項(xiàng)目為核心，按照工作過程構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新加以整合并圍繞項(xiàng)目或單元教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)環(huán)境、具體項(xiàng)目、技術(shù)及其方法，這不僅涉及專業(yè)知識(shí)，還必然涉及跨專業(yè)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)明顯的綜合性。

（二）教學(xué)過程的自主性

項(xiàng)目教學(xué)法讓學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)過程，從收集信息、制訂計(jì)劃、選擇方案、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、反饋信息到評(píng)價(jià)成果，學(xué)生參與整個(gè)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，并在真實(shí)的或模擬的工作環(huán)境中積極主動(dòng)地去探索、嘗試，這種自主性有利于學(xué)生發(fā)揮自身特長、形成責(zé)任感與協(xié)作精神、體驗(yàn)成長的快樂。

（三）教學(xué)方式的開放性

項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)方式的開放性體現(xiàn)在學(xué)生為完成項(xiàng)目所采取的方式、方法以及成果的展示、評(píng)價(jià)等都具有多樣性和選擇性。學(xué)生學(xué)習(xí)的成果不僅是知識(shí)的積累，更多是工作能力的提高，而這種能力的提高，主要不是靠教師教，而是在職業(yè)實(shí)踐中逐步培養(yǎng)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性

1 評(píng)價(jià)方式：不僅用筆試、口試考核學(xué)生掌握知識(shí)的程度，更強(qiáng)調(diào)運(yùn)用完成項(xiàng)目的方式，考核綜合運(yùn)用知識(shí)與技能、解決實(shí)際問題的能力。

2 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：靈活運(yùn)用絕對(duì)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不是對(duì)與錯(cuò)，而是“好”與“更好”。

3 評(píng)價(jià)主體：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果、探索能力、管理能力、合作精神以及積極參與等行為表現(xiàn)進(jìn)行主動(dòng)、客觀地自我評(píng)價(jià)；鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)對(duì)自身學(xué)習(xí)成果的反思。與此同時(shí)，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，著重幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)、過程和效果進(jìn)行反思。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生已達(dá)到的程度與水平，更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)行為能力的生成與變化。

三、基于項(xiàng)目教學(xué)法的高職《物流市場營銷》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)體系

基于項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)，我院物流管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)《物流市場營銷》課程教學(xué)進(jìn)行了積極探索，以先認(rèn)知、再體會(huì)、后掌握為基本思路，通過工作任務(wù)的設(shè)計(jì)與完成培養(yǎng)學(xué)生采購與銷售工作崗位所需的職業(yè)能力。教學(xué)呈現(xiàn)“一元”、“三項(xiàng)”、“多贏”的特點(diǎn)：

“一元”是物流市場營銷課程依托與我院緊密合作的物流企業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為主要目的，真正實(shí)現(xiàn)任務(wù)導(dǎo)向的“工學(xué)結(jié)合”模式。

“三項(xiàng)”是指將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際工作相融合，分解成3個(gè)項(xiàng)目11項(xiàng)具體任務(wù)，讓項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課堂，深入鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生通過完成真實(shí)的企業(yè)任務(wù)，達(dá)到完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。

“多贏”是指通過工學(xué)結(jié)合的模式，學(xué)生可以學(xué)以致用，切實(shí)培養(yǎng)市場營銷能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力以及就業(yè)競爭能力，提高自身綜合素質(zhì)；我院可以提高教師的“雙師”能力和改善師資隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu)；學(xué)校可以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)能力；企業(yè)則通過與我院合作有目的地培養(yǎng)、選擇企業(yè)所需的高技能人才，減少培養(yǎng)成本，同時(shí)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，真正達(dá)到“多贏”的效果。具體教學(xué)項(xiàng)目如表1：

（二）教學(xué)實(shí)例：以物流企業(yè)市場分析為項(xiàng)目任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目內(nèi)容：調(diào)查物流企業(yè)市場的相關(guān)信息

具體任務(wù)：受湘潭市物流協(xié)會(huì)委托，設(shè)計(jì)湘潭快遞公司客戶滿意度調(diào)查表并完成相關(guān)調(diào)查分析工作，提交問卷及調(diào)查報(bào)告，做PPT講解。

教學(xué)重點(diǎn)：

1 市場調(diào)查的方法

2 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)

3 物流市場營銷預(yù)測(cè)的方法

4 調(diào)查報(bào)告的撰寫

具體實(shí)施：

1 學(xué)生48人分成六個(gè)小組，在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。

2 學(xué)生利用課余時(shí)間完成問卷調(diào)查工作，提交報(bào)告。

3 課堂討論交流，進(jìn)行成果展示。

4 評(píng)價(jià)，包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及教師總評(píng)。

以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)崗位理念，符合高職教育“重技能、重素養(yǎng)”的改革方向，既重視向?qū)W生傳授理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，又牢牢把握工作過程，重視對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，大力推進(jìn)以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)提高我國高等職業(yè)教育水平，改革高職教學(xué)思路，培養(yǎng)符合實(shí)際工作需要的高層次技能型人才具有重要的意義。

（責(zé)任編輯：王蘭爽）