摘要：隨著我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國在軍事、科技、文化教育、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域都得到了較大的進(jìn)步和提高。同時(shí)，我國人民群眾普遍受教育程度得到較快的提高，這也增加了大學(xué)畢業(yè)生求職的壓力，越來越多的企業(yè)想要聘請(qǐng)那些具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的員工，而大學(xué)生自身在一定程度上并不具備適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展速度的綜合實(shí)力。因此，大學(xué)應(yīng)該設(shè)定創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育課程，挖掘大學(xué)生身上更多的潛力，開拓他們的思維，增強(qiáng)他們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，充分地將創(chuàng)業(yè)教育理論和實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉學(xué)生各個(gè)方面的能力，促使學(xué)生不斷地為更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展速度而努力，高等院校也需要在自身對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的態(tài)度上有所改變，提高對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；分析研究；創(chuàng)業(yè)潛力；高等院校

中圖分類號(hào)：C610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000-8772（2013）09-0228-03

從我國執(zhí)行改革開放政策以來，我國不斷的引入國外先進(jìn)科技，同時(shí)也引入了大量的國外企業(yè)進(jìn)駐中國，這就增加了國內(nèi)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，雖然這實(shí)現(xiàn)了增強(qiáng)我國企業(yè)不斷求發(fā)展、求改革的意識(shí)，加快我國整體社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，但也給廣大求職者提供了巨大的就業(yè)壓力。企業(yè)由于巨大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不得不從各方面提高自身的綜合實(shí)力，招聘求職者更愿意選用那些具有豐富經(jīng)驗(yàn)或者高學(xué)歷的工作人員，這使得我國有很多不具備這種條件的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)減少。因此，為了改善這種就業(yè)情況，高等院校需要開設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力，提高他們的綜合能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，為他們就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)。

根據(jù)上述情況，高等院校需要按照一定國家教育部門的指示進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育課程安排，提高從業(yè)教師的自身素養(yǎng)和能力，通過宣傳和教育來提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度。同時(shí)，充分的將創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，不但可以促使他們將創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)熟練的掌握，還可以鍛煉他們的能力。這將成為一種有效緩解我國大學(xué)生就業(yè)困難的手段之一。

一、國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)與啟示

我國對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展起步較晚，而創(chuàng)業(yè)教育在很多西方發(fā)達(dá)國家很早就開始被計(jì)劃和執(zhí)行，同時(shí)也不斷地受到各種高等院校的重視，進(jìn)而逐漸地?cái)U(kuò)大了他們創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模。雖然創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展和他們國家自身經(jīng)濟(jì)狀況有很密切的關(guān)系，但是也不得不承認(rèn)他們對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度和發(fā)展投入都很大。西方發(fā)達(dá)國家的相關(guān)專家曾進(jìn)行過相應(yīng)的研究，他們認(rèn)為在未來社會(huì)發(fā)展中，一個(gè)人的學(xué)術(shù)能力、從事職業(yè)的基本素養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)技能這三個(gè)條件基本決定了他的發(fā)展情況。因此，承擔(dān)著為國家輸送更多優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生職責(zé)的高等院校，對(duì)于提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力這一任務(wù)也是責(zé)無旁貸的。

很多進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育效果良好的高等院校，都不見得必須是什么名校，他們制訂了較好的創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃并嚴(yán)格予以執(zhí)行，進(jìn)而形成了富有特色的創(chuàng)業(yè)教育理念：第一點(diǎn)，提高從教教師和學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，從思想觀念上進(jìn)行改變。創(chuàng)業(yè)與就業(yè)之間最大的不同就是觀念上的差距，就業(yè)是被動(dòng)地為別人進(jìn)行工作，創(chuàng)業(yè)是主動(dòng)地為自己工作。大部分人的傳統(tǒng)想法都是就業(yè)，一直是處在一種被動(dòng)的角色上。創(chuàng)業(yè)教育就是要顛覆這一傳統(tǒng)思想，讓人們擁有主動(dòng)權(quán)，可以自己給自己打工。第二點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的教育門類，單純地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)對(duì)學(xué)生毫無幫助。因此，高等院校需要制定相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，將創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到真正的創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，也需要邀請(qǐng)那些已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人來為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)介紹。第三點(diǎn)，高等院校需要教育學(xué)生創(chuàng)業(yè)是需要一定基礎(chǔ)的，學(xué)生可以從更多的社會(huì)機(jī)構(gòu)上獲得幫助，當(dāng)然這類創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也會(huì)給那些社會(huì)機(jī)構(gòu)帶來些便利。

在亞洲地區(qū)，也有一些高等院校的創(chuàng)業(yè)教育取得了較顯著的效果。通常情況下，這些院校的創(chuàng)業(yè)教育也會(huì)具有一些符合其實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r的特色：第一點(diǎn)，提高創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)地位，不能單純的將創(chuàng)業(yè)教育作為一種輔修的或者選修的科目，應(yīng)該將它設(shè)置成一種專業(yè)，將那些有興趣學(xué)習(xí)該專業(yè)的大學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以為他們提供相應(yīng)的學(xué)位，甚至可以讓他們接受更加高等的碩士、博士教育。第二點(diǎn)，擴(kuò)大相應(yīng)的教育投資，積極主動(dòng)地與能夠?yàn)閷W(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的企業(yè)合作，邀請(qǐng)那些已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人來為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷介紹，開拓學(xué)生的思維，為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)提供更多的便利條件。第三點(diǎn)，以科技帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。高等院校需要不斷進(jìn)行與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的科技創(chuàng)新，通過自身的努力來獲得一些產(chǎn)品的專利，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生以此為基礎(chǔ)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，這樣也可以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

相較于這些創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展較早的高等院校，我國對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度等多方面還有待提高。近幾年來，我國教育部將幾所名校設(shè)置成了創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)，希望通過名校教育來迅速提高人們對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，同時(shí)名校也更具備發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)力。對(duì)于各個(gè)高等院校設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程的具體實(shí)施方案，教育部不予干涉，完全由各個(gè)學(xué)校自主進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的課程安排，相關(guān)部門只需要在高等院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育過程中提供各類幫助。

在我國的那些作為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)的高等院校中，不同的高校采用不同的方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，這樣的創(chuàng)業(yè)教育方式有利于各個(gè)院校進(jìn)行互相吸取教育模式中的精華，更快速地促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育在我國高校中的普及。比如：上海交通大學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的方式是充分地將創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)，將更大的精力投入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。招募那些對(duì)創(chuàng)業(yè)教育具有強(qiáng)烈興趣的學(xué)生，將他們分配成幾個(gè)小組，在相同的條件下，讓這幾個(gè)小組自主地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，最終對(duì)他們的創(chuàng)業(yè)成果進(jìn)行比較。這樣的競(jìng)爭(zhēng)，有利于引起學(xué)生強(qiáng)烈的好勝心，促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中所有成員的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還需要各成員之間團(tuán)結(jié)合作，為整體團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供更大的便利。每一個(gè)小組中都需要安排一個(gè)具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行指導(dǎo)，也需要他來引導(dǎo)整體團(tuán)隊(duì)的未來發(fā)展方向，把握他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的計(jì)劃的可行性。上海交通大學(xué)這樣的創(chuàng)業(yè)教育模式有利于學(xué)生熟練地掌握創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)，并將這些知識(shí)巧妙地應(yīng)用到實(shí)踐中去。通過這樣的方式，高等院校和相關(guān)企業(yè)將學(xué)生的創(chuàng)新理念和產(chǎn)品資源進(jìn)行整合，這就形成了一個(gè)完整的生產(chǎn)鏈條，在條件允許的情況下，可以進(jìn)行形成一個(gè)自主創(chuàng)業(yè)的企業(yè)。

二、國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題與瓶頸

自從我國進(jìn)行改革開放政策以來，我國的經(jīng)濟(jì)、科技、文化教育、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域都得到顯著的進(jìn)步。同時(shí)我國也引入了大量的西方先進(jìn)思想，其中，創(chuàng)業(yè)教育理念在我國也得到了越來越多的重視。我國教育部將幾所高等院校作為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)的從教教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，讓他們?nèi)?chuàng)業(yè)教育發(fā)展較好的西方高等院校進(jìn)行視察，從中吸取那些對(duì)我國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展有利的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還需要制定出符合我國發(fā)展國情的創(chuàng)業(yè)教育課程安排和計(jì)劃。但是，卻仍然存在創(chuàng)業(yè)教育效果差、效率低的問題，通常是由以下幾個(gè)因素產(chǎn)生的問題：

1 重經(jīng)營技巧，輕創(chuàng)業(yè)理念

創(chuàng)業(yè)教育不僅僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)管理能力的培養(yǎng)，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力的鍛煉。創(chuàng)業(yè)是具有風(fēng)險(xiǎn)的，不是單純的具有創(chuàng)業(yè)精神和企業(yè)經(jīng)營管理能力就會(huì)成功，還需要具有一定的適合的創(chuàng)業(yè)想法、人際交往能力、營銷能力以及專業(yè)技巧等。創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功絕不是巧合，是那些經(jīng)過專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的人經(jīng)過很大的努力和磨煉才成就的。在西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生，教師不僅僅鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，還會(huì)給學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)潛在的風(fēng)險(xiǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)清市場(chǎng)形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷市場(chǎng)的能力。但是在國內(nèi)，我國的創(chuàng)業(yè)教育可以說還停留在說教階段，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育就是不斷地給學(xué)生樹立信心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這樣的行為存在很多弊端。它妨礙了學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，阻礙了學(xué)生對(duì)市場(chǎng)認(rèn)知的形成，也降低了學(xué)生解決問題、應(yīng)對(duì)困境的能力，并不利于學(xué)生的未來發(fā)展。

2 重框架形式，輕內(nèi)容整合

創(chuàng)業(yè)教育在我國的起步較晚，高等院校中執(zhí)教的創(chuàng)業(yè)教育教師并不完全是專業(yè)教師，大部分都是相關(guān)專業(yè)的教師兼任的。因此，我國高等院校中的創(chuàng)業(yè)教育教師的專業(yè)技能水平不符合執(zhí)教教師水平。同時(shí)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)的授課教師不僅僅需要豐富的專業(yè)知識(shí)，還需要具有基本的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)教育是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，不但需要教師進(jìn)行理論知識(shí)的講授，還需要教師給學(xué)生介紹各種成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例。這樣的授課更能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道理上提供更多的幫助。

對(duì)于處于基本發(fā)展階段的我國創(chuàng)業(yè)教育，需要首先加強(qiáng)從教教師自身的專業(yè)能力和素養(yǎng)，提高學(xué)生和教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視，在全國范圍內(nèi)普及創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)而形成良好的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，高等院校還需要聘請(qǐng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)成功人士作為教師來給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的交流，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的創(chuàng)業(yè)道路，提高學(xué)生承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的能力，而不是空有有一腔創(chuàng)業(yè)熱情而已。這樣的創(chuàng)業(yè)教育才能夠?qū)崿F(xiàn)減輕就業(yè)壓力，為更多的學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)的目標(biāo)。

3 重理論教學(xué)，輕實(shí)踐環(huán)節(jié)。

在我國，高等院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育通常是以課堂學(xué)習(xí)為主，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為輔。但在西方發(fā)達(dá)國家中的高等院校他們是以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為主進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育不是一種介紹學(xué)術(shù)理論知識(shí)的學(xué)科，它需要不斷地在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中領(lǐng)悟創(chuàng)業(yè)的真實(shí)意義。而單純的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育效果的實(shí)現(xiàn)并沒有什么意義，只實(shí)現(xiàn)了其外表結(jié)構(gòu)的完整，對(duì)于其創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在含義并沒有進(jìn)行任何實(shí)質(zhì)性的介紹。高等院校的教師在課堂上進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的介紹，在課下留一些進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的作業(yè)，以期達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，但這一切只是紙上談兵，現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)瞬息萬變，不會(huì)如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中設(shè)計(jì)的那樣，因此，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書毫無意義。

西方發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)業(yè)教育通常情況下發(fā)展形勢(shì)較好，這也與他們國家的經(jīng)濟(jì)狀況相關(guān)。同時(shí)，也需要高校不斷的鼓勵(lì)和組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐來鍛煉學(xué)生自身的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生抵抗風(fēng)險(xiǎn)的能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并在不斷的實(shí)踐中總結(jié)對(duì)創(chuàng)業(yè)有利的經(jīng)驗(yàn)。

三、改進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策建議

對(duì)于上述提高的各個(gè)問題，我們需要通過某些方式來完善創(chuàng)業(yè)教育過程，繼而獲得更好的創(chuàng)業(yè)教育效果。創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)復(fù)雜的過程，不能單純的從某一個(gè)角度出發(fā)，需要站在全局的角度上考慮問題，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為基礎(chǔ)，將更多地創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)技巧的理解，同時(shí)鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中所需要的各項(xiàng)能力。

1 整合全部為創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的部門?，F(xiàn)今的發(fā)展形勢(shì)下，就業(yè)壓力將日漸增加，為了緩解這一狀況，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)將為更多的大學(xué)畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)于促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供巨大的推動(dòng)力。因此，創(chuàng)業(yè)教育的到越來越多的人的重視，也有越來越多的政府部門給予更多的幫助和便利。但是這些部門相對(duì)來說有點(diǎn)混亂和分散，為了減少大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的過程中的麻煩，相關(guān)部門應(yīng)該為大學(xué)生提供更多的人性化的、主觀的、便捷的服務(wù)?；谶@樣的情況，應(yīng)該將那些涉及到創(chuàng)業(yè)的部門整合到一起，形成一個(gè)新的部門，統(tǒng)一進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的管理和統(tǒng)籌計(jì)劃，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正確的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，同時(shí)在創(chuàng)業(yè)企業(yè)的建立初期，為大學(xué)生提供管理、經(jīng)營、營銷等多方面的幫助。

2 大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，主要的問題就是缺乏資金。大學(xué)生不具備一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，這就是阻礙大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的主要障礙之一。基于這種情況，融資就可以解決這一問題，實(shí)現(xiàn)更多具有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)的大學(xué)生的理想。同時(shí)，很多的社會(huì)單位也會(huì)為這些大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供幫助，當(dāng)然前提是他們首先查看了他們的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，同時(shí)還認(rèn)可他們創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的可執(zhí)行性，才會(huì)通過一定的手段獲得到足夠的資金，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃提供資金，這也將使得大學(xué)生和社會(huì)單位共同受益。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步階段，在人力資源方面也受到了限制。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以聯(lián)合高等院校，為其他有實(shí)習(xí)意愿的學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，這就實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)企業(yè)和學(xué)生之間的雙贏，創(chuàng)業(yè)企業(yè)獲得了一些擁有激情并很認(rèn)真努力的職員，學(xué)生獲得了一個(gè)豐富自身工作經(jīng)驗(yàn)，并充分地應(yīng)用課堂上所學(xué)到的知識(shí)的一個(gè)機(jī)會(huì)，這將對(duì)他們未來就業(yè)提供很大的幫助。同時(shí)，我們可以知道，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相對(duì)于就業(yè)實(shí)習(xí)來說要難得多，完全不是一個(gè)等級(jí)上的難度。因此，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的大學(xué)生需要在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐前，進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)和鍛煉，尤其是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力、分析市場(chǎng)需求的能力、判斷未來市場(chǎng)變化的能力以及企業(yè)經(jīng)營管理的能力等。在企業(yè)起步階段，需要企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者以謹(jǐn)慎、認(rèn)真的態(tài)度制訂每一次的經(jīng)營計(jì)劃，任何一個(gè)決定夠影響著企業(yè)的發(fā)展。因此，即使是實(shí)習(xí)者也需要企業(yè)認(rèn)真地進(jìn)行篩選。

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱辛的過程，不是一蹴而就的，并非一次登記注冊(cè)流程的簡化或者一次“天使基金”的投入就能解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全部問題，必須給予持續(xù)的關(guān)注。結(jié)合企業(yè)的生命周期，做好全過程的跟蹤服務(wù)與指導(dǎo)。大學(xué)生經(jīng)過精心的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，最終注冊(cè)登記，成立了創(chuàng)業(yè)企業(yè)，如果就此認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)已經(jīng)“開花結(jié)果”，大功告成，那就是大錯(cuò)特錯(cuò)。注冊(cè)成立企業(yè)，不是創(chuàng)業(yè)服務(wù)的終點(diǎn)，而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。新生的創(chuàng)業(yè)企業(yè)，如同嬰兒，雖然具有生命力。但依然十分脆弱，仍需要扶植和培育，引導(dǎo)其茁壯成長。不斷跟蹤和指導(dǎo)這些創(chuàng)業(yè)企業(yè)的業(yè)務(wù)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝志遠(yuǎn)，劉元祿，任雪，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的探索與實(shí)踐[J]高等工程教育研究，2011，（6）

[2]劉敢新，秦嵐，李華，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的理性分析與對(duì)策[J]，科學(xué)咨詢（教育科研），2008，（9）

[3]張鴻，關(guān)于當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐與思考——以福建某大學(xué)為例[J]，現(xiàn)代企業(yè)教育，2011，（6）

[4]姜孔橋，呂波，對(duì)大學(xué)生科研與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行分類管理的機(jī)制探討[J]，教育理論與實(shí)踐，2012，（27）

[5]周秋江，趙伐，“三位一體”：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的建構(gòu)及其運(yùn)行——來自寧波大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)[J]，中國高教研究，2009，（4）

（責(zé)任編輯：王蘭爽）