在化學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主體，積極對(duì)其進(jìn)行自主多元學(xué)法引導(dǎo)，讓他們通過具體的方法或操作步驟，去嘗試學(xué)習(xí)，并經(jīng)過積極思考和討論，使他們真正掌握學(xué)習(xí)的方法，從而探索到新的知識(shí)規(guī)律，總結(jié)概括出所需的結(jié)論，獲得主動(dòng)發(fā)展。同時(shí)，還要重視滲透引導(dǎo)孩子們?cè)谡J(rèn)知過程中的各種思維技巧的方法的培養(yǎng)，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。那么如何巧妙引導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)習(xí)效果呢？下面，筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)個(gè)人的一些認(rèn)識(shí)，以求教于各位學(xué)者。

一、巧妙引導(dǎo)閱讀，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法

為了適應(yīng)新課程教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)能力，我們教師要窮盡一切可能，讓學(xué)生自己展示一切才華，為他們創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造自主閱讀化學(xué)內(nèi)容，俗話說：“書讀百遍，其義自見”，這就闡明讀書的重要性。而初中學(xué)生剛學(xué)化學(xué)，往往閱讀化學(xué)知識(shí)時(shí)，會(huì)走馬觀花，不得其法，不知怎樣閱讀，甚至漫無邊際、盲目地閱讀，以致陷入迷茫之中，達(dá)不到預(yù)期效果，這就需要我們教師必須采取有效的方法指導(dǎo)，如設(shè)計(jì)由淺入深的閱讀提綱等，讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)成功閱讀的效果，逐步培養(yǎng)他們閱讀的興趣和能力。

例如：在探索制取氧氣（第一課時(shí)）教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，筆者設(shè)計(jì)下列問題，巧妙地引導(dǎo)他們閱讀。（1）在同學(xué)們以往所欣賞的探險(xiǎn)一類的影視中有哪些有獲得氧氣的鏡頭？是通過什么方法獲得氧氣的？（2）實(shí)驗(yàn)室采用哪些方法制取氧氣？你能寫出其中的原理嗎（寫文字表達(dá)式）？這些方法制取氧氣發(fā)生了什么變化？（3）運(yùn)用過氧化氫溶液制取氧氣時(shí)，為什么要加入少量二氧化錳？你會(huì)解釋嗎？（4）教材中用過氧化氫溶液和二氧化錳混合、加熱高錳酸鉀固體、加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物三種方法制取氧氣，你能分析這些變化有怎樣的特征？與化合反應(yīng)有怎樣的不同？（5）工業(yè)上采用什么方法制取氧氣？發(fā)生了什么變化？

同學(xué)們根據(jù)閱讀提綱，他們?cè)谛〗M里，按照提綱上的要求，逐步地閱讀教材上的內(nèi)容，并做簡單的閱讀筆記，將不理解的問題記錄下來，還在小組里認(rèn)真地討論、交流，最后，通過同學(xué)們努力（協(xié)進(jìn)學(xué)習(xí)），它們都能逐步解決閱讀提綱上的問題，并成功地體驗(yàn)“我能行”的學(xué)習(xí)樂趣，有效地增強(qiáng)學(xué)生閱讀信心，并掌握學(xué)習(xí)方法。

二、巧妙引導(dǎo)觀察，有效掌握知識(shí)

大家知道，千姿百態(tài)的化學(xué)知識(shí)，大多是經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得出的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變化莫測，過程、環(huán)節(jié)甚多，這就需要我們教師引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察，對(duì)他們來說，只有掌握觀察方法和技巧，才能實(shí)現(xiàn)真正學(xué)好化學(xué)有關(guān)知識(shí)的目的。那么如何指導(dǎo)學(xué)生觀察呢？筆者認(rèn)為，首先要激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的原動(dòng)力，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，具有很強(qiáng)的探究欲望，他們往往被那奇妙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所深深吸引，所以，作為教師的我們要做好領(lǐng)航員，告訴同學(xué)們應(yīng)該怎樣觀察，需要觀察什么，注意什么等等。其次，教師還要引導(dǎo)孩子們注意實(shí)驗(yàn)中其他細(xì)節(jié)問題。如實(shí)驗(yàn)前，要關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)，如觀察藥品的顏色、狀態(tài)、氣味等；實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)集中注意力觀察物質(zhì)的變化，特別是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，力爭去看清楚，盡量做到感知信息準(zhǔn)確，避免錯(cuò)誤。第三，我們教師還要盡量讓孩子們帶著問題去思考，去觀察，善于抓住本質(zhì)問題。這樣，孩子們?cè)谟^察中就能不知不覺地產(chǎn)生一種觀察動(dòng)力和欲望，他們就能對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)或異常問題，進(jìn)行全身心的投入探究，不會(huì)放過任一死角。第四，在觀察中，教師不能忽視孩子們動(dòng)手記錄這一環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)記錄技巧，去科學(xué)的分析、比較、整合。這樣，他們才能認(rèn)識(shí)變化的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而上升為理性認(rèn)識(shí)，真正做到從“看熱鬧”到“看門道”的質(zhì)的演變。

例如：在探索燃燒的條件教學(xué)時(shí)，為了讓孩子們有效地掌握知識(shí)，筆者巧妙引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下列觀察，首先給各組學(xué)生提供充足實(shí)驗(yàn)器材，讓各組學(xué)生按照自主實(shí)驗(yàn)要求回答下列問題：（1）棉花蘸酒精用火一點(diǎn)，發(fā)生怎樣現(xiàn)象？（2）棉花蘸水用火一點(diǎn)，發(fā)生怎樣現(xiàn)象？（3）紙用火一點(diǎn)，發(fā)生怎樣現(xiàn)象？（4）煤用火一點(diǎn)，發(fā)生怎樣現(xiàn)象？（5）一支蠟燭點(diǎn)燃，用燒杯罩住之后，發(fā)生怎樣現(xiàn)象？（要求：①各組學(xué)生在小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并仔細(xì)觀察，討論回答，看誰尋找到的問題多；②評(píng)出最佳完成任務(wù)小組），同學(xué)們?cè)谛〗M里進(jìn)行仔細(xì)的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真的觀察，各組學(xué)生發(fā)現(xiàn)若干問題，同時(shí)在小組里交流、討論，進(jìn)行逐步去驗(yàn)證，得出很多具有一定價(jià)值的問題。絕大多數(shù)學(xué)生處在這樣的情境中，他們思維空前活躍，各組學(xué)生的注意力高度集中在實(shí)驗(yàn)觀察上，最后經(jīng)過爭論得出：燃燒具備三個(gè)條件（可燃物、氧氣、溫度）。

三、巧妙引導(dǎo)總結(jié)，有效升華知識(shí)

在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生認(rèn)知水平，運(yùn)用多元總結(jié)方法和策略：如，根據(jù)教學(xué)需要，有時(shí)應(yīng)采用綜合概括、有時(shí)采用口頭表述、有時(shí)采用集體搶答、有時(shí)采用錯(cuò)例判別等方式。當(dāng)然，我們還要關(guān)注現(xiàn)代媒體技術(shù)，運(yùn)用多媒體把知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)成課件，在教學(xué)時(shí)一邊講，一邊逐步把知識(shí)結(jié)構(gòu)展示出來，讓孩子們及時(shí)理解知識(shí)，并能引導(dǎo)、幫助他們巧妙地歸納所學(xué)內(nèi)容，這樣，就能更好地在同學(xué)們頭腦中，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，且進(jìn)行總結(jié)、反思，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，讓孩子們達(dá)到有效升華所學(xué)知識(shí)的目的。

例如：在探索氧氣的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)時(shí)，為了有效升華所學(xué)知識(shí)，筆者首先讓孩子們?cè)诔浞智爸脤W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分小組進(jìn)行硫、木炭、鐵絲、紅磷等物質(zhì)在空氣、氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，要求孩子們仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再引導(dǎo)他們準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并在小組里討論、交流。最后，引導(dǎo)各層次學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真歸納總結(jié)，得出氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)“比較活潑”的氣體，具有氧化性。筆者就孩子們能夠總結(jié)出正確的結(jié)論給予高度的表揚(yáng)，進(jìn)而使孩子們收獲成功的喜悅，同時(shí)各層次學(xué)生的認(rèn)識(shí)也產(chǎn)生了一個(gè)質(zhì)的飛躍，從而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生升華學(xué)習(xí)知識(shí)的效果。

總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中，我們要全面的進(jìn)行教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，運(yùn)用多種教學(xué)方法和策略，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，巧妙引導(dǎo)他們進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，讓他們積極主動(dòng)地參與探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心和動(dòng)力，全面提高課堂教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯：張華偉）