江蘇省沭陽縣龍廟中心小學 仲 凱

在“陽光教育”、“全民運動”等一系列全新體育運動理念快速推廣和普及的背景下，體育教學在小學教育中的地位不斷上升，同時新課程標準也對體育教學提出了許多全新要求，尤其是要強調小學體育教學貫徹落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念。此時加快遵從核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的指導，徹底摒棄以往單一體育教學模式，創(chuàng)新體育教學理念與方法顯得尤為重要。

一、小學體育游戲教學中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的價值

隨著新一輪課程改革進程的推進，核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念日益深入人心，具體就是明確各門課程教學的核心價值，明確課程教學的根本目標，增強課程教學的有效性。隨著素質教育的普及，體育在小學教學中的地位不斷上升，此時同樣要加快創(chuàng)新課程教學理念與方法，及時迎合核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，旨在可以明確新課標下小學體育教學的根本目標，抓住課程教學內容核心價值。而游戲教學法是一種符合小學生思維認知與發(fā)展需求的教學方法，能夠有效激發(fā)學生參與體育教學的興趣，提高他們自身學習體育知識的熱情與有效性。而為了確保游戲教學法在小學體育教學中順利地融入，同樣要首先注意結合新課標下小學體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念與要求，所以在當前的小學體育游戲教學中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念具有其必然性。

二、小學體育游戲教學中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的有效策略

1.創(chuàng)設趣味游戲形式，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)

游戲本身是一種趣味性很強的活動形式，非常契合小學生好玩、好動等天性，非常容易吸引他們的注意力，激發(fā)他們參與游戲活動的興趣。相較于傳統(tǒng)體育教師采取的講授式課堂教學方式，如果可以將待學習的體育知識或訓練任務巧妙地融入在趣味游戲活動中，以游戲“包裝”體育，那么可以極大地增強體育教學知識的趣味性，這樣同樣可以增加小學體育教學的趣味性，有助于將學生的注意力吸引過來，激發(fā)他們參與體育教學活動的興趣，相應的體育教學效果也會顯著提升。需要注意的是，小學生的年紀比較小，身體素質還尚未得到全面發(fā)展，尤其是小學低年級學生的肢體運動能力可能比較弱，無法完成某些比較復雜或對身體素質要求比較高的運動，所以教師在選擇體育游戲活動形式期間，需要立足于游戲活動趣味性這一基本特征的基礎上，針對小學生自身的身體素質，從確保他們身心安全出發(fā)，為他們選擇一些適宜他們的體育游戲活動形式。例如，在“跑步技巧”部分體育知識教學期間，如果教師只是采取反復訓練的方式，指導學生按照自己所教授的跑步技巧去反復進行跑步，那么非常容易使小學生感覺到身心疲憊，并且會逐步使他們失去跑步的興趣，教學的效果異常低下。針對這種情況，教師可以抓住小學生愛表現(xiàn)、喜歡競爭的天性，組織學生開展“4×200”的小組跑步接力賽。在接力賽活動中，可以有效地激發(fā)他們內在的競爭欲，提高他們參與體育活動的熱情，尤其是可以在玩的過程中鞏固他們所學的跑步技巧等方面的體育知識。為了進一步激發(fā)學生的參與欲，還可以設置一些學生感興趣的小獎勵，如獎狀或筆記本等。但是在開始比賽之前，教師要重點指導學生如何才能跑得快一些，將跑步的一些技巧與方法傳授給他們，之后再讓他們按照自己習得的跑步技巧去進行比賽，借助這種體育教學方式更容易使學生掌握各種各樣的跑步技巧，提高他們學習的效果。更為關鍵的是，該種基于體育游戲活動的教學方式使得小學體育教學不再枯燥、乏味，使學生體驗到了體育知識學習的樂趣，同時也可以有效地培養(yǎng)他們團結合作意識等良好的人文素養(yǎng)，這是傳統(tǒng)說教式或講授式課堂教學方式所無法比擬的巨大優(yōu)勢。

2.完善游戲活動內容，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)

在新課標下，創(chuàng)新素養(yǎng)也是小學體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要目標之一，主要是要讓學生可以積極開展自主思考，充分發(fā)揮他們的思維能動性，而不再是完全服從體育教師的教學指導?；谠摲N教學理念，如果采用傳統(tǒng)的講授式課堂授課模式，顯然無法有效促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，所以體育教師需要遵從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的根本目標與要求，從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)入手，對當下的小學體育游戲教學的目標與內容進行優(yōu)化設計，力求可以更好地符合新課改下小學體育教學目標與要求，這樣才能真正地發(fā)揮出體育教學的教育魅力與價值。但是游戲教學法在體育教學中的應用也不是隨意而為的，必須要緊密結合體育教學目標與內容，對相應的游戲活動內容進行科學設計，尤其是要著重突出游戲的創(chuàng)新性，使學生在參與體育游戲活動中可以體會到創(chuàng)新型游戲內容的趣味性與新鮮感，必要的時候還可以鼓勵學生一同參與到體育游戲內容設計中來，這樣更容易促進他們創(chuàng)新素養(yǎng)的發(fā)展。例如，在當下小學體育足球教學中，為了激發(fā)學生學習興趣，教師授課中常用的一些游戲活動方式包括腳下傳球、頭頂傳球等，但是這些游戲活動的內容不夠新穎，無法有效激發(fā)學生的學習興趣。此時教師可以想方設法完善體育游戲活動內容，尤其是在不占用其他額外場地或體育器材的基礎上，對游戲活動內容進行科學設計。比如，可以組織班級學生一塊玩“踩影子”這一游戲活動，其不需要使用額外的體育器材，可以有效確保學生的安全性，并且可以有效激發(fā)學生的參與興趣，促進他們身體靈活力與反應力等綜合能力有效發(fā)展，尤其是許多學生可能會不由自主地思考該如何才能夠快速地踩到對方的影子，這樣還可以有效促進他們創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

3.注重游戲激勵教學，培養(yǎng)學生責任素養(yǎng)

責任素養(yǎng)作為體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的另一重要目標，也是當下小學生必須要具備的一種基本品質，是他們養(yǎng)成良好習慣以及適應社會生活的重要基礎。小學生正處于身心快速發(fā)展的時期，但是由于生活閱歷尚淺，各種思想意識還不是非常成熟，此時自身的價值觀等非常容易受到外界因素的影響，所以體育教師在該時期要注意多激勵和鼓勵學生，借助賞識教育思想等素質教育理念的貫徹來激勵學生，增強他們學習體育知識的自信心，使他們可以形成良好的責任意識。例如，在體育教學中，可以專門為學生設計一些集體類或團體類游戲活動形式，這樣更容易培養(yǎng)他們的責任意識。比如，在體育課堂教學中，可以組織班級學生一塊參加“圓圈接力”這一游戲活動，期間要注意密切觀察每個學生的參與表現(xiàn)，并注意貫徹賞識教育思想，抓住一切可以鼓勵、表揚或激勵學生的機會，如當某位學生表演得比較積極或表現(xiàn)得比較好的時候，教師可以加以表揚；在某一小組成員因為跌倒而影響最終小組成績后，教師可以及時加以鼓勵，讓他們可以勇敢地站起來接著比賽，培養(yǎng)他們不輕言放棄這一精神；同時還要指導其他小組成員要照顧這名同學，使他們從小就懂得包容和合作。這樣可以通過這種體育游戲活動的方式促進他們責任意識、團隊合作精神以及正能量思想與觀念的發(fā)展，這對他們未來的人生發(fā)展會產生深遠的影響。此外，在開展體育游戲活動期間，教師可以靈活地運用體育游戲活動的各種規(guī)則與要求來培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和責任意識，這同樣可以促使他們養(yǎng)成良好的行為習慣。

總之，核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念是當下小學體育游戲教學中需要遵從的一個基本教學理念，最終體育游戲會對教學質量與效果產生重大影響。為了順利地在小學體育游戲教學中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，可以從創(chuàng)設趣味游戲形式，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)入手，采用完善游戲活動內容，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)，平時注重游戲激勵教學，培養(yǎng)學生責任素養(yǎng)，力求可以確保學生身心健康發(fā)展。