摘 要：主動(dòng)參與是人的主體性的重要特征，學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生成為“學(xué)習(xí)主體”的顯著標(biāo)志，也是課堂教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn). 新課程積極探尋有效的促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)最佳參與途徑，引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的主體性意識(shí)，培養(yǎng)主體精神，發(fā)展主體能力.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；主動(dòng)參與；更新理念；激活思維；構(gòu)建氛圍

主動(dòng)參與是人的主體性的重要特征，在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生成為“學(xué)習(xí)主體”的顯著標(biāo)志，也是課堂教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn). 豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，是高中數(shù)學(xué)新課程追尋的基本理念. 新課程鼓勵(lì)教師積極探尋有效的促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)最佳參與途徑，引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的主體性意識(shí)，培養(yǎng)主體精神，發(fā)展主體能力，鍛煉他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力.

■更新教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上教師以權(quán)威、主宰者的身份出現(xiàn)，主張“師道尊嚴(yán)”，學(xué)生只有唯命是從、唯唯諾諾、恪守成規(guī)，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，缺乏自主性，缺乏創(chuàng)新性. 學(xué)生只是在教師的直接給予下去學(xué)習(xí)模仿，有的時(shí)候教師為了學(xué)生能夠有更多的時(shí)間去訓(xùn)練題目就忽略了概念和公式的講解，這樣處理課堂的后果就是學(xué)生對(duì)于一些最基本的數(shù)學(xué)概念和公式都不能真正理解，那何談去應(yīng)用. 對(duì)于學(xué)生首次碰到的題型，有的時(shí)候教師直接給出方法，然后讓學(xué)生進(jìn)行大量的機(jī)械的題海訓(xùn)練，這樣只會(huì)事倍功半，稍微改變一下條件學(xué)生還是不會(huì)處理，總是停留在教師講的時(shí)候能聽懂，自己獨(dú)立面對(duì)的時(shí)候又不會(huì)，這也是困擾數(shù)學(xué)教師的一個(gè)難題. 新的普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)主張構(gòu)建新型的師生關(guān)系，教師既要傳道授業(yè)，更要對(duì)學(xué)生有濃濃的親情，給學(xué)生以無(wú)限的關(guān)愛；教師既能與學(xué)生友好相處，又能做到教學(xué)相長(zhǎng)；教師要以飽滿的熱情、良好的情緒、真誠(chéng)的微笑對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的自主選擇的權(quán)利，努力構(gòu)建民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，努力縮短師生之間的情感距離，真正讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性. 教師要真正走出“一講到底，一問(wèn)到底”的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)，改變“填鴨式”的教學(xué)方式，真正讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間與空間，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的明確的目標(biāo)導(dǎo)向，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，注重教師、學(xué)生、課本三方面的交流互動(dòng)，從而形成數(shù)學(xué)課堂上人人參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生動(dòng)、喜人的局面.

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)固然是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的過(guò)程，但在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育研究中，也認(rèn)為它是學(xué)生情感發(fā)展的過(guò)程. 每一堂數(shù)學(xué)課都應(yīng)看做是學(xué)生生命中的不可或缺的一段心路歷程，離不開學(xué)生的情感參與. 教師必須以情換情，真正讓數(shù)學(xué)課堂在情感的碰撞融合中閃爍美麗的“火花”，以使“教”與“學(xué)”高潮迭起，教與學(xué)相輔相成，真正做到情知交融，讓學(xué)生達(dá)到在教師的引領(lǐng)、點(diǎn)撥下進(jìn)行自主感知教材，加深理解體驗(yàn)教材，更好地領(lǐng)悟教材知識(shí)所蘊(yùn)涵的深刻意味，比如，可以將一節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)，活動(dòng)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣問(wèn)題的給出要有層次性，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候先獨(dú)立處理這些活動(dòng)，然后在上課時(shí)小組內(nèi)討論自己沒有解決的問(wèn)題，在教師的組織下進(jìn)行集體的展示；同時(shí)做到情理交融，教師應(yīng)巧妙地曉之以理，動(dòng)之以情，努力喚起學(xué)生的情感需求及參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，比如，教師在組織課堂時(shí)可以使用一些獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制進(jìn)行配合；更應(yīng)做到以趣激情，教師應(yīng)努力挖掘高中數(shù)學(xué)教材中的趣味性因素，比如，可以通過(guò)數(shù)學(xué)課堂中的有趣的導(dǎo)入、巧妙的組織、風(fēng)趣的語(yǔ)言、形象的多媒體喚起學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈欲望.

■激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)教學(xué)的核心價(jià)值在于引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生的思維水平. 數(shù)學(xué)教學(xué)中要努力促進(jìn)學(xué)生深層次的思維參與.學(xué)生的思維只有真正參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生的潛能才能得到充分的挖掘，個(gè)性才能得到張揚(yáng)，靈性才能得到喚醒，情愫才能得到放飛，智慧才能得到提升，綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能得到提高.

數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要為學(xué)生構(gòu)建激活思維的平臺(tái)，而前提是要多給學(xué)生進(jìn)行自主選擇，比如學(xué)生自主選擇適合于自己的學(xué)習(xí)方法、思考問(wèn)題的習(xí)慣、參與課堂的渠道等等. 要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，多給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)，比如，教師可以引領(lǐng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，還可以鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于發(fā)表獨(dú)特見解. 要多給學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的時(shí)間和空間，而教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題時(shí)，問(wèn)題的情境要有利于學(xué)生的思考，制訂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出的一系列問(wèn)題都要能有利于讓學(xué)生“跳一跳摘到果子”. 比如，教師可鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的知識(shí)去猜想、去質(zhì)疑、去發(fā)現(xiàn)、去論證教材中的定理、公式、法則等等. 又比如，教師為了鼓勵(lì)學(xué)生的思維向終身發(fā)展，可以引領(lǐng)、點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)教材中的例題或習(xí)題進(jìn)行深入探究，激勵(lì)學(xué)生尋根究底，這樣才能真正理解這種題型的方法，題目是成千上萬(wàn)的，而題型是有限的，做到通過(guò)一道題目去掌握一種題型，這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才會(huì)事半功倍，才不會(huì)感覺那么吃力. 鼓勵(lì)學(xué)生從不同的視角、不同的探索路徑去探究數(shù)學(xué)問(wèn)題.激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，以培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性. 同時(shí)，鼓勵(lì)教bvZG7x/+atHzZiDtRWU+tQ==師針對(duì)學(xué)生不同的能力特點(diǎn)與認(rèn)知發(fā)展水平，讓學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獲得思維的發(fā)散訓(xùn)練，做到應(yīng)材施教. 比如，在備課時(shí)為了讓學(xué)生更深刻地理解一種題型的解題方法可以從不同的角度具有層次性的、有目的性地設(shè)計(jì)一些探索性的、綜合性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行一題多解、一題多變之類的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性等等.

■構(gòu)建和諧氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的保障

研究認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愿望與需要，然而參與的意識(shí)水平和參與的主動(dòng)性程度卻是大不一樣的. 這就鼓勵(lì)教師為學(xué)生構(gòu)建和諧教學(xué)情境，探尋睿智高效的教學(xué)策略、方法、途徑，激勵(lì)、引領(lǐng)學(xué)生積極、有效參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)全過(guò)程，真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種極其快樂(lè)的事情.

新課程鼓勵(lì)教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，為學(xué)生構(gòu)建參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的和諧氛圍，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中產(chǎn)生內(nèi)心的獨(dú)特體驗(yàn). 可以采用在上課之前由教師提供一些配合教材的閱讀材料和思考題引導(dǎo)學(xué)生自己預(yù)習(xí)，在課堂上教師講解與小組討論、全班交流相結(jié)合，課后寫讀書報(bào)告、撰寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得的學(xué)習(xí)方式；還可以采用在教師引領(lǐng)、點(diǎn)撥下自主探究與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式等.

現(xiàn)代教育心理學(xué)研究認(rèn)為，積極愉悅的情感能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生主動(dòng)參與的動(dòng)機(jī). 教師應(yīng)根據(jù)高中數(shù)學(xué)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，用學(xué)生喜歡的比較容易接受的表達(dá)方式，比如生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言、面帶笑容的教態(tài)、形象的多媒體演示呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感效應(yīng)，達(dá)到互易互動(dòng)的情感效果. 讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂也可以豐富多彩，讓他們慢慢消除面對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸心理，只有這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的可能性，只有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)了，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上才會(huì)處于一種積極的態(tài)度. 同時(shí)教師要努力構(gòu)建尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、提升自己的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)到參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與自豪.

■結(jié)語(yǔ)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生主體參與”的教學(xué)模式，在課堂組織中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教促學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，這對(duì)于落實(shí)高中數(shù)學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)理念，打造高效的數(shù)學(xué)課堂具有十分重要的意義. 呼喚教師運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)理念，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)策略、方法、途徑讓學(xué)生的思維真正活躍起來(lái)，真正參與到教師的課堂設(shè)計(jì)中去，通過(guò)自己的自主思考去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)自己的獨(dú)立鉆研或小組合作討論主動(dòng)去解決問(wèn)題，并通過(guò)良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制鼓勵(lì)他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂這個(gè)平臺(tái)上“暢所欲言”，使每一位學(xué)生的個(gè)性都能得到充分的體現(xiàn)，從而促進(jìn)他們?nèi)?、均衡、持續(xù)、和諧的發(fā)展.