作文難，難作文。寫篇好作文，更是難上加難。我總是看到學生們在作文課上或愁眉苦臉，或托著腮幫子發(fā)呆，或是一遍又一遍地數(shù)字數(shù)，文章猶如牙膏似的被一點一點地擠出來。即便這樣痛苦思考，寫出來的文章依然不盡如人意：記敘的事情粗略簡單，干巴巴的，一點也提不起讀者的閱讀興趣。每回作文課，都會有學生嘀咕：“唉，要寫那么長，還差好多字……”

其實把作文寫具體還是有方法的，只需以下三招。

一、第一招：關注自己的內(nèi)心

在日常生活中，無論發(fā)生了什么事，無論是看到的、聽到的，還是親身體驗到的，我們內(nèi)心都會產(chǎn)生各種各樣的感受，大腦中會出現(xiàn)各種各樣的想法。只是很多時候，這樣的感受、想法來得快去得也快，成人往往都不能仔細感受或者關注到，更何況小學生呢？學生們只能任由想法來無影去無蹤，甚至忽略了心中曾經(jīng)出現(xiàn)過的感受，大腦中曾經(jīng)出現(xiàn)過的想法。

語文課程標準指出：“作文教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！笨梢婈P注自己的內(nèi)心，寫出自己的真實感受是寫好作文的關鍵。

蘇教版四年級上冊的《但愿人長久》，文中至少有兩個自然段寫了蘇軾的內(nèi)心感受，讓人能清楚地感受蘇軾寫下這首詞時的心情。所以，我建議學生在寫作文時多問問自己當時是怎么想的，感受怎么樣，其實這些內(nèi)容便是文章最精彩的地方。

記得有一次我正在上作文課，突然教室里來了一位不速之客——黃蜂。它深深地吸引了學生們的注意力。隨著黃蜂的上下飛動，教室里的驚恐聲此起彼伏，此情景持續(xù)了3分鐘，直到黃蜂找到出口，大家才目送它離去。事情發(fā)生得既突然又迅速，但我抓住了這次契機，果斷放棄原本設計好的作文話題，引導學生仔細回想黃蜂到來的那一刻大家的反應，回想當時黃蜂飛到不同位置時自己的真實想法，而后在文章中詳細寫出。說出自己的想法不用花很長時間，但要用文字將這一想法表達清楚，恐怕就要用不少字了。不知不覺中，學生的作文篇幅長了，內(nèi)容也精彩了。

二、第二招：放慢看到的場景

這一招猶如回看慢鏡頭，將短短幾分鐘的場面詳細地寫清楚。用特寫鏡頭將看到的東西描寫出來，這就是描寫意識。學生經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：當他向你敘述一件他親身經(jīng)歷的有趣的事時，他會滔滔不絕地講述；當他將看到的人和事興致勃勃地講給你聽時，在互動中，他還能不時地將自己當時的感觸描述出來。可以說，他在此時已經(jīng)做到了生動形象和傳神。可是當你叫他把他敘述的事寫下來時，他的文章就變成了“兔子的尾巴”。這是因為很多學生都缺乏讀者意識，以為自己看到的東西別人已經(jīng)看到了，自己的感受別人也應該會有，就不再用自己的筆將經(jīng)歷的一切盡可能地還原出來。學生要學會把自己所見到的一切用文字表達出來，用上一些修辭手法，使讀者讀后腦海里出現(xiàn)的形象與自己看到的一切高度吻合。因為缺乏描寫意識，很多學生的作文只是簡單地記錄，只能解決將事情向前推進的問題，而沒有“停下來看”（描寫）的片段，難怪文章寫不長。

我仍用黃蜂事件舉例，如：“黃蜂在教室里飛來飛去?！敝恍枋畟€字，表達就結(jié)束了。如果用上慢鏡頭和特寫鏡頭，我們的表達就會變成這樣：

“不知從哪扇窗飛進了一個大家伙，它在半空停了一會兒，便飛向了楊舒雅，在她的頭頂上繞了兩圈，然后沖向史思路，突然又從史思路的肩膀上斜著飛過去，撞在了玻璃上。只見它掉轉(zhuǎn)方向，來到朱銳身邊，呆在他的袖子上休息了一下，便飛向陳宇航旁邊的窗戶?？上н@扇窗是關著的，‘砰’的一聲，它被彈回空中，找不到出口的它像只無頭蒼蠅在教室里亂竄?！?/p>

這樣寫，讀者讀著作文就感覺自己也在教室，看到了這一切。放慢鏡頭寫場景的手法就是將事情寫具體、生動的手法。瞧，要將黃蜂的飛行路徑寫清楚，字寫少了，還真不行。

三、第三招：記錄別人的語言

學生的文章就像是一部部啞劇，缺少聲音。其實任何時候只要有人，就一定會說話。一個人說叫自言自語，一個人說話別人應答，這叫對話。對話讓文章有了聲音，也更具體了。將對話寫清楚有一個容易操作的小竅門：不同的人說的話各自形成自然段。有的人只說了一句話也能形成一個自然段，因為要另起一行，開頭空兩格。這樣字數(shù)就變多了，內(nèi)容具體了，條理清楚了。

既然寫了對話就得寫提示語。提示語不僅可以寫說話人的地點，也可以寫說話人的動作、聲音、表情、說話對象等。提示語可以放在說話內(nèi)容的前面，也可以放在說話內(nèi)容的中間或者后面。舉個例子，我們會看得更清楚。

玻璃怎么碎了？（6個字）

童童問：“玻璃怎么碎了？”（9個字）

童童大聲地問：“玻璃怎么碎了？”（12個字）

童童站在教室門口大聲地問：“玻璃怎么碎了？”（18個字）

童童捧著一疊作業(yè)本站在教室門口大聲地問：“玻璃怎么碎了？”（25個字）

具體描寫將6個字的內(nèi)容擴寫到了25個字。如果再寫不同的人的回答，就很容易形成多個自然段。這樣篇幅長了，條理更清楚了，內(nèi)容更生動且富于變化了。

只要掌握這三招，學生便再也不用為湊字數(shù)而發(fā)愁了，寫出的文章具體、生動又形象。