給“偏愛(ài)”一個(gè)正當(dāng)?shù)睦碛?/h1>
2013-12-29 00:00:00肖永春
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2013年1期
近日，讀了魏書(shū)生老師的《樂(lè)在民主育人中》一書(shū)，我感同身受。魏老師一系列民主育人的舉措讓人拍手稱(chēng)好。是啊，只有推行民主育人，才能更好地體現(xiàn)以人為本的理念；只有推行民主育人，才能激發(fā)孩子們的主人翁意識(shí)；只有推行民主育人，才能集中大家的智慧；只有推行民主育人，才能把班級(jí)的事情做得更好。
基于這種考慮，我在班里也推行起民主管理來(lái)。周末的時(shí)候，我給學(xué)生布置了一個(gè)題目，叫《老師，我想跟您說(shuō)》，我要孩子們?nèi)鐚?shí)反映班級(jí)情況，暢所欲言，都來(lái)為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
很快建議收上來(lái)了，我打開(kāi)一看，孩子們的想法還真多，有反映班級(jí)情況的，有提工作建議的。我看了禁不住頷首贊許，因?yàn)槲抑肋@些建議雖然不成熟，但都體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)班級(jí)的拳拳愛(ài)心。其中有幾份建議很特別，看得我直皺眉頭，那幾份建議是這樣寫(xiě)的：
“老師，G上課常常不守紀(jì)律，干擾我們學(xué)習(xí)，可您對(duì)他要求一點(diǎn)都不嚴(yán)，您對(duì)他批評(píng)的話(huà)也是軟綿綿的，您這是在包庇他！”
聽(tīng)這孩子的口氣，對(duì)我和G都很有意見(jiàn)哩！
“老師，您上課提問(wèn)G的次數(shù)太多了。我們都在舉手，可您把很多的機(jī)會(huì)都留給了G。他回答問(wèn)題吞吞吐吐的，可您也有耐心聽(tīng)下去。您說(shuō)您不是在偏愛(ài)他，又是什么呢？”
掩卷一想，這個(gè)質(zhì)疑一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)。
“老師，課下您找G談了很多話(huà)，還經(jīng)常鼓勵(lì)他，可對(duì)我們卻關(guān)注得不夠，您考慮過(guò)我們內(nèi)心的感受嗎？這叫什么？這叫偏愛(ài)！”
此話(huà)一點(diǎn)不假，實(shí)情就是這樣，看來(lái)孩子們的觀察力還是很敏銳的。
“老師，您處事不公，課下輔導(dǎo)時(shí)您經(jīng)常站在G的身邊，他連很簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)，您還是不厭其煩地給他解答，讓我們覺(jué)得很好笑?！?/p>
這又有什么好笑，關(guān)心幫助孩子學(xué)習(xí)是老師的天職。
“老師，G性格越來(lái)越開(kāi)朗了，以前整天愁眉苦臉的，現(xiàn)在臉上有了笑容，如果不是您做他的后臺(tái)，他會(huì)這樣嗎？”
我承認(rèn)做了G的后臺(tái)，說(shuō)句心里話(huà)，我愿做全班每一個(gè)孩子的后臺(tái)。看來(lái)孩子們是敏感的，連細(xì)微的地方也覺(jué)察到了。
……
看著一份份建議，我心里像打翻了五味瓶，心潮起伏，難以平靜。給一個(gè)需要特別關(guān)注的孩子更多的幫助，這本來(lái)是老師的分內(nèi)之事，卻被孩子們誤認(rèn)為是老師在偏愛(ài)G，招來(lái)他們這么多意見(jiàn)和埋怨，這是我始料未及的。
我喝了一口茶，靜靜地想了一會(huì)兒，覺(jué)得有必要把事情跟孩子們說(shuō)清楚，于是便把幾個(gè)有意見(jiàn)的孩子找了來(lái)。我讓他們坐下，平靜地對(duì)他們說(shuō)：“今天老師向你們透露一個(gè)秘密?！?/p>
孩子們好奇地看著我，急于想知道我要說(shuō)什么，都認(rèn)真地聽(tīng)著。
“有一個(gè)孩子，很小的時(shí)候父親就患病去世了，從此跟母親相依為命。母親身體不好，全家靠種幾畝地來(lái)維持生計(jì)，家里的日子很不好過(guò)，他每天放學(xué)后要做很多家務(wù)。孩子的媽媽文化水平不高，也做不了這個(gè)孩子的思想工作，更談不上輔導(dǎo)功課了。漸漸地，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)落下去了，從此對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心……”
“老師，他好可憐，我們?cè)搸蛶退剑 睅讉€(gè)孩子幾乎異口同聲了。
我點(diǎn)點(diǎn)頭，示意他們不要打斷我的話(huà)。我接著說(shuō)：“最近這個(gè)孩子的母親在建筑工地上出事了，她在打工時(shí)不小心被樓上掉下來(lái)的一個(gè)水泥塊重重地砸在腿上，可憐這個(gè)母親的一條腿永遠(yuǎn)失去了知覺(jué)，以后不得不拄著拐棍走路了。這個(gè)貧困的家庭從此雪上加霜，日子越來(lái)越難過(guò)。面對(duì)這突如其來(lái)的打擊，這個(gè)孩子茫然了，他不知道該怎樣做，這也不是這個(gè)幼小的心靈能承受得了的，從此孩子有了輟學(xué)的念頭，想不再讀書(shū)了……”
“不讀書(shū)怎么行呢？老師，我們大家一起幫幫他吧！”孩子們紛紛說(shuō)。
“是啊”，我接著說(shuō)，“老師在幫他，多次做他的思想工作，終于把他留在了學(xué)校，并且給了他更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。上課經(jīng)常提問(wèn)他，課下經(jīng)常輔導(dǎo)他，還經(jīng)常找他談心，鼓勵(lì)他正確面對(duì)困難，迎接挑戰(zhàn)，老師這樣做無(wú)非就是想留住他，讓他跟大家一道快樂(lè)地、健康地成長(zhǎng)。大家來(lái)自不同的家庭，走到一起學(xué)習(xí)、生活，這本身就是緣分。老師應(yīng)該公平公正地對(duì)待你們每一個(gè)孩子，把愛(ài)的陽(yáng)光灑到你們心田。但就這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，他生活在這樣一個(gè)單親貧困的家庭，孩子面對(duì)的困難很多，老師覺(jué)得有責(zé)任幫助他，給予他更多的關(guān)愛(ài)，讓他挺起胸膛做人，幫他走出人生的困境，這是每一個(gè)有責(zé)任心的老師都應(yīng)該做的?！?/p>
“老師，您說(shuō)的這個(gè)同學(xué)我猜出來(lái)了，他就是咱班的G?！币粋€(gè)孩子搶著說(shuō)，其他的孩子聽(tīng)了面露愧色。
“那你們準(zhǔn)備怎么做呢？”我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，把這個(gè)問(wèn)題拋給了這幾個(gè)孩子。
“想辦法幫助他！”他們一起回答，聲音很洪亮，似乎是從心底發(fā)出來(lái)的。
此后我欣喜地看到，下課后找G玩的伙伴多了，幫他學(xué)習(xí)的同學(xué)也多了。節(jié)假日里，同村的同學(xué)會(huì)主動(dòng)找上門(mén)來(lái)幫他做家務(wù)……G越來(lái)越陽(yáng)光，臉上洋溢著燦爛的笑容，學(xué)習(xí)成績(jī)也一天天好起來(lái)。
這些我看在眼里，喜在心上。多好的孩子們??！把問(wèn)題講清楚，把實(shí)情告訴孩子們，誤會(huì)就會(huì)消失，孩子們畢竟還是通情達(dá)理的，孩子們會(huì)理解老師、支持老師。孩子們的心靈就像水晶一樣純凈而美好。老師點(diǎn)燃了愛(ài)的火炬，孩子們由此加入到愛(ài)心接力的行列，這比空喊團(tuán)結(jié)友愛(ài)的口號(hào)要強(qiáng)一千倍一萬(wàn)倍。給“偏愛(ài)”一個(gè)正當(dāng)?shù)睦碛?，大家就?huì)幫助一個(gè)孩子走出人生的低谷。我相信在孩子們幼小的心靈里播下了愛(ài)的種子，就能編織出一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的故事。
責(zé)任編輯：白文軍
近日，讀了魏書(shū)生老師的《樂(lè)在民主育人中》一書(shū)，我感同身受。魏老師一系列民主育人的舉措讓人拍手稱(chēng)好。是啊，只有推行民主育人，才能更好地體現(xiàn)以人為本的理念；只有推行民主育人，才能激發(fā)孩子們的主人翁意識(shí)；只有推行民主育人，才能集中大家的智慧；只有推行民主育人，才能把班級(jí)的事情做得更好。
基于這種考慮，我在班里也推行起民主管理來(lái)。周末的時(shí)候，我給學(xué)生布置了一個(gè)題目，叫《老師，我想跟您說(shuō)》，我要孩子們?nèi)鐚?shí)反映班級(jí)情況，暢所欲言，都來(lái)為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
很快建議收上來(lái)了，我打開(kāi)一看，孩子們的想法還真多，有反映班級(jí)情況的，有提工作建議的。我看了禁不住頷首贊許，因?yàn)槲抑肋@些建議雖然不成熟，但都體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)班級(jí)的拳拳愛(ài)心。其中有幾份建議很特別，看得我直皺眉頭，那幾份建議是這樣寫(xiě)的：
“老師，G上課常常不守紀(jì)律，干擾我們學(xué)習(xí)，可您對(duì)他要求一點(diǎn)都不嚴(yán)，您對(duì)他批評(píng)的話(huà)也是軟綿綿的，您這是在包庇他！”
聽(tīng)這孩子的口氣，對(duì)我和G都很有意見(jiàn)哩！
“老師，您上課提問(wèn)G的次數(shù)太多了。我們都在舉手，可您把很多的機(jī)會(huì)都留給了G。他回答問(wèn)題吞吞吐吐的，可您也有耐心聽(tīng)下去。您說(shuō)您不是在偏愛(ài)他，又是什么呢？”
掩卷一想，這個(gè)質(zhì)疑一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)。
“老師，課下您找G談了很多話(huà)，還經(jīng)常鼓勵(lì)他，可對(duì)我們卻關(guān)注得不夠，您考慮過(guò)我們內(nèi)心的感受嗎？這叫什么？這叫偏愛(ài)！”
此話(huà)一點(diǎn)不假，實(shí)情就是這樣，看來(lái)孩子們的觀察力還是很敏銳的。
“老師，您處事不公，課下輔導(dǎo)時(shí)您經(jīng)常站在G的身邊，他連很簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)，您還是不厭其煩地給他解答，讓我們覺(jué)得很好笑?！?/p>
這又有什么好笑，關(guān)心幫助孩子學(xué)習(xí)是老師的天職。
“老師，G性格越來(lái)越開(kāi)朗了，以前整天愁眉苦臉的，現(xiàn)在臉上有了笑容，如果不是您做他的后臺(tái)，他會(huì)這樣嗎？”
我承認(rèn)做了G的后臺(tái)，說(shuō)句心里話(huà)，我愿做全班每一個(gè)孩子的后臺(tái)。看來(lái)孩子們是敏感的，連細(xì)微的地方也覺(jué)察到了。
……
看著一份份建議，我心里像打翻了五味瓶，心潮起伏，難以平靜。給一個(gè)需要特別關(guān)注的孩子更多的幫助，這本來(lái)是老師的分內(nèi)之事，卻被孩子們誤認(rèn)為是老師在偏愛(ài)G，招來(lái)他們這么多意見(jiàn)和埋怨，這是我始料未及的。
我喝了一口茶，靜靜地想了一會(huì)兒，覺(jué)得有必要把事情跟孩子們說(shuō)清楚，于是便把幾個(gè)有意見(jiàn)的孩子找了來(lái)。我讓他們坐下，平靜地對(duì)他們說(shuō)：“今天老師向你們透露一個(gè)秘密?！?/p>
孩子們好奇地看著我，急于想知道我要說(shuō)什么，都認(rèn)真地聽(tīng)著。
“有一個(gè)孩子，很小的時(shí)候父親就患病去世了，從此跟母親相依為命。母親身體不好，全家靠種幾畝地來(lái)維持生計(jì)，家里的日子很不好過(guò)，他每天放學(xué)后要做很多家務(wù)。孩子的媽媽文化水平不高，也做不了這個(gè)孩子的思想工作，更談不上輔導(dǎo)功課了。漸漸地，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)落下去了，從此對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心……”
“老師，他好可憐，我們?cè)搸蛶退剑 睅讉€(gè)孩子幾乎異口同聲了。
我點(diǎn)點(diǎn)頭，示意他們不要打斷我的話(huà)。我接著說(shuō)：“最近這個(gè)孩子的母親在建筑工地上出事了，她在打工時(shí)不小心被樓上掉下來(lái)的一個(gè)水泥塊重重地砸在腿上，可憐這個(gè)母親的一條腿永遠(yuǎn)失去了知覺(jué)，以后不得不拄著拐棍走路了。這個(gè)貧困的家庭從此雪上加霜，日子越來(lái)越難過(guò)。面對(duì)這突如其來(lái)的打擊，這個(gè)孩子茫然了，他不知道該怎樣做，這也不是這個(gè)幼小的心靈能承受得了的，從此孩子有了輟學(xué)的念頭，想不再讀書(shū)了……”
“不讀書(shū)怎么行呢？老師，我們大家一起幫幫他吧！”孩子們紛紛說(shuō)。
“是啊”，我接著說(shuō)，“老師在幫他，多次做他的思想工作，終于把他留在了學(xué)校，并且給了他更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。上課經(jīng)常提問(wèn)他，課下經(jīng)常輔導(dǎo)他，還經(jīng)常找他談心，鼓勵(lì)他正確面對(duì)困難，迎接挑戰(zhàn)，老師這樣做無(wú)非就是想留住他，讓他跟大家一道快樂(lè)地、健康地成長(zhǎng)。大家來(lái)自不同的家庭，走到一起學(xué)習(xí)、生活，這本身就是緣分。老師應(yīng)該公平公正地對(duì)待你們每一個(gè)孩子，把愛(ài)的陽(yáng)光灑到你們心田。但就這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，他生活在這樣一個(gè)單親貧困的家庭，孩子面對(duì)的困難很多，老師覺(jué)得有責(zé)任幫助他，給予他更多的關(guān)愛(ài)，讓他挺起胸膛做人，幫他走出人生的困境，這是每一個(gè)有責(zé)任心的老師都應(yīng)該做的?！?/p>
“老師，您說(shuō)的這個(gè)同學(xué)我猜出來(lái)了，他就是咱班的G?！币粋€(gè)孩子搶著說(shuō)，其他的孩子聽(tīng)了面露愧色。
“那你們準(zhǔn)備怎么做呢？”我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，把這個(gè)問(wèn)題拋給了這幾個(gè)孩子。
“想辦法幫助他！”他們一起回答，聲音很洪亮，似乎是從心底發(fā)出來(lái)的。
此后我欣喜地看到，下課后找G玩的伙伴多了，幫他學(xué)習(xí)的同學(xué)也多了。節(jié)假日里，同村的同學(xué)會(huì)主動(dòng)找上門(mén)來(lái)幫他做家務(wù)……G越來(lái)越陽(yáng)光，臉上洋溢著燦爛的笑容，學(xué)習(xí)成績(jī)也一天天好起來(lái)。
這些我看在眼里，喜在心上。多好的孩子們??！把問(wèn)題講清楚，把實(shí)情告訴孩子們，誤會(huì)就會(huì)消失，孩子們畢竟還是通情達(dá)理的，孩子們會(huì)理解老師、支持老師。孩子們的心靈就像水晶一樣純凈而美好。老師點(diǎn)燃了愛(ài)的火炬，孩子們由此加入到愛(ài)心接力的行列，這比空喊團(tuán)結(jié)友愛(ài)的口號(hào)要強(qiáng)一千倍一萬(wàn)倍。給“偏愛(ài)”一個(gè)正當(dāng)?shù)睦碛?，大家就?huì)幫助一個(gè)孩子走出人生的低谷。我相信在孩子們幼小的心靈里播下了愛(ài)的種子，就能編織出一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的故事。
責(zé)任編輯：白文軍
