時下，許多學校添置了現代教學設備，改善了辦學條件。應用多媒體進行輔助教學，需要制作教學課件，自制一節(jié)好的教學課件一般需要幾小時甚至幾天的時間。教師精力有限，完全自制課件費時費力，勢必影響到使用的積極性。其實，網絡上資源極其豐富，許多課件可以下載，依據自己教學實際情況進行修改，以達到“實用”，從而減輕“自制”課件的負擔。那么，如何共享下載課件，發(fā)揮下載課件的最大效益，這是值得我們不斷去思考、去探究的。

一、 下載課件使用中存在的問題

隨著課程改革的深入，課堂上會經常使用下載的課件進行輔助教學，以提高教學效率，激發(fā)學生的學習興趣。那么，如何發(fā)揮下載課件的作用，使我們的課堂變得更加有效、更加合理，這是值得我們認真思考的問題。課堂教學中，我們發(fā)現在運用下載的課件時存在著以下幾方面的問題。

1.課件成了“拐杖”

應用多媒體課件輔助教學，是新時期課堂教學提出的新要求。但從下載的課件使用中發(fā)現，許多教師的教學課件都是“拿來主義”，根本沒有經過精心的準備。從課堂實際看，一些教師把課件當成了組織教學的“拐杖”，時時處處離不開課件的引領和輔助，似乎一旦離開課件的支撐，就很難有效地組織課堂教學。我們認為：課件只能是“扶手”，無它，教師也可以順利行路，有它，教師可以走得更扎實、更穩(wěn)當。

2.課件成了“成衣”

毋庸置疑，課件是為了上好課而精心準備的，它必須與教師預設的課堂教學思路相符。教師在使用課件時，必須做到運用自如，但在課堂教學中發(fā)現，有的教師在使用下載的課件時，不能與課件融合在一起，常常游離于外，成為課件的旁觀者。反思現狀，尋找原因，關鍵是教師的教學設計與下載的課件本身不吻合，甚至聯(lián)系不多。為此，下載的課件必須要經過教師的精心修改，以提高課件的使用效果。有的教師在上課時怕操作失誤，為圖方便將課件設計成順序式結構，上課時只需按一個鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，“以教師為中心”的課堂變成了“電腦+教師”的課堂。

3.課件成了“擺設”

一些教師對課件有偏愛，以為越繁瑣、越花哨就越能吸引人。因此，他們制作的課件非常華麗、繁雜。這些課件不但使用多種模板和動畫，而且圖片一個連著一個，花邊也修飾得非常艷麗，讓人眼花繚亂。這樣的課件容易沖淡本節(jié)課的主題，也容易分散學生的注意力，因此在下載這樣的課件時必須要進行修改。課件是一個很有實用價值的工具，使用課件的主要目的是活躍課堂氣氛，引領學生走進課堂教學。如果把它當成靠顏色、圖片、聲音等要素點綴課堂的擺設，就與教學宗旨背道而馳了。

4.課件使用“泛濫”

現代多媒體賦予了課堂教學形式的豐富多彩，而課堂教學也因為課件輔助而變得多姿多彩。然而，許多下載的課件畫面太多，有的純粹以課件替代小黑板與掛圖，將課件視為“電子黑板”。我們主張在采用課件輔助教學時，切不可忽視教學課件的選擇，使用下載的課件要主題鮮明，重點突出，要能夠充分體現課堂教學內容，切不可由于過多使用而沖淡了教學主題，誤導學生。

二、 共享下載課件的對策

我們知道，自制多媒體課件是要花費很多精力與時間的，有時候為了制做好一節(jié)課的課件要花上幾個小時甚至幾天才能完成。花費如此之多的時間去準備一堂課，這在日常工作中是很不現實的。因此，我們可以有效地使用下載的課件。從某種意義上說，使用下載課件的過程也是一個學習和借鑒的過程。那么，如何做好共享下載的課件呢？

1.對于下載的課件，要仔細鑒別

從大的方面說，首先，要弄清所下載的課件是否適用于自己所用版本的教材。其次，要辨別課件是否適用于本課時的教學內容。再次，必須要理清課件的設計思路。課件是制作人根據自己對教材內容5sKEMIAGdYhrqxwRVLeIAV/ExyiwaJzsOrQ0WRfx2b4=的理解和把握而設計的，不同的課件蘊涵著不同的教學思路，而教學思路是否清晰是影響教學效果的重要因素。從小的方面看，對于下載的課件，每一張圖片、每一段材料、每一處鏈接等，教師都要弄清楚作者的設計意圖，思考作者通過這些要素要解決什么問題，要達到什么樣的目的。

2.對于下載的課件，要取其精華

一般來講，能體現本學科前沿知識和觀點的東西都是可以借鑒的。首先，借鑒課件制作者對教材優(yōu)化整合的內容，多參考一些其他教師制作的課件，選擇與整合對同一教學內容的呈現方式。其次，可以借鑒一些資料性的文字、圖片、視頻、經典習題等。在課件整合過程中，還可以對下載的課件進行篩選，根據自己的教學需要進行適當的調整、重組、改編，根據自己教學的情況制作成“為我所用”的教學課件。共享下載的課件時，能實現教學目標就行，不主張將一個課件搞得花花綠綠，甚至每個場景都使用不同的畫面，使用不同的聲音，使用不同的切換效果，這些并不是教學的主要內容，也不是課堂的重點。

3.對于下載的課件，要進行修改

下載別人的課件，一般要經過加工改進之后才能使用。教師下載別人的課件之后，首先要根據自己的學情進行加工，其次要根據自己的教學風格進行加工，再次對下載的課件還要考慮到授課條件等因素，從而進行適時的改進與調整，以便更好地發(fā)揮課件的輔助作用。

4.對于下載的課件，要留有操作空間

對于下載的課件，我們盡量要進行整合，留有可操作的空間。比如，在上課時要求學生討論一些問題，很多課件都是按順序制作，以此來呈現，但學生在討論時有時并不會按照順序來進行，這就需要教師隨時來調整。

由此可見，共享也不是一件輕而易舉的事情，它仍然需要付出許多時間和精力去思考、去研究、去甄別、去加工，它仍然要求教師不斷學習，不斷研究，不斷實踐，不斷提高。這樣，才能真正做到借鑒其精華，用起來更有效。

責任編輯：張茂林