“一車從甲地開往乙地，每小時(shí)行駛165千米，已經(jīng)行駛了12小時(shí)，離乙地還有380千米。問：甲地到乙地共有多少千米？”小學(xué)4年級的“阿仔”給出的答案不是數(shù)字，而是一句話——此車超速并疲勞駕駛，違反交通法規(guī)。阿仔媽媽將題和答案貼上了微博，廣州交警官方微博轉(zhuǎn)發(fā)評論：完全正確。（據(jù)《廣州日報(bào)》）

原來，國慶節(jié)期間，“阿仔”全家自駕游出行，途中“阿仔”媽媽向兒子講了許多交通規(guī)則，包括高速路行車通常不能超過120公里/小時(shí)，不能疲勞駕駛等知識。回家后，“阿仔”做數(shù)學(xué)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題與交通法規(guī)相悖，于是就寫下了上述答案。此事經(jīng)媒體報(bào)道后，引起了網(wǎng)友的廣泛關(guān)注，并且大家對此幾乎一邊倒地給予了肯定。這無疑從一個(gè)側(cè)面給了我們的中小學(xué)教育一個(gè)提醒和警示，那就是教育一定要尊重生活。

眾所周知，教育來源于生活，更應(yīng)該貼近于生活，服務(wù)于生活。國家教育方針也明確規(guī)定：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。但是，當(dāng)前在中小學(xué)課堂教學(xué)和作業(yè)練習(xí)中卻常有一些與現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)、與日常生活常識相違背的習(xí)題，這些習(xí)題往往只注重對學(xué)生解題能力和思考能力的訓(xùn)練，無形中對學(xué)生的成長產(chǎn)生了錯(cuò)誤的引導(dǎo)，造成了負(fù)面的影響。

事實(shí)上，中小學(xué)教育作為培養(yǎng)人、教育人的事業(yè)，對學(xué)生的成長起著重要的作用。作為教師，在給學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，絕不應(yīng)僅僅是追求語文或數(shù)學(xué)知識的鞏固和訓(xùn)練，更應(yīng)該聯(lián)系并尊重現(xiàn)實(shí)生活，盡可能地考慮到題目中所蘊(yùn)含的價(jià)值、思想、道德、法律、倫理等方面的問題，教給學(xué)生正確的價(jià)值觀和思維方式，乃至科學(xué)、合理的生活方式，從而盡可能地為學(xué)生傳遞更多的正能量，讓學(xué)生在對知識的鞏固和練習(xí)中體悟生活，學(xué)會做人與做事。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性……能為學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)?！薄罢n程內(nèi)容要反映社會的需要、學(xué)科的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！?因此，哪怕是一道簡單的應(yīng)用題或閱讀分析題，都要按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，從尊重生活、從生活實(shí)際出發(fā)的角度去設(shè)計(jì)，為學(xué)生未來的生活、工作和學(xué)習(xí)奠基，而不是違背生活常識，讓學(xué)生為練習(xí)而練習(xí)。

正如中國科學(xué)院院士、復(fù)旦大學(xué)校長楊玉良所說：教育不是簡單地灌輸知識，不是訓(xùn)練各位在某一方面的技能，至少它不僅僅是，而在教育當(dāng)中應(yīng)該灌予理想在里頭。 希望我們的每一位教師都能夠記住，我們不是為高分而教學(xué)，不是為考試而教學(xué)，而是在為學(xué)生未來的生活和成長而教學(xué)。但愿我們的教學(xué)里，類似這樣的脫離生活現(xiàn)實(shí)的習(xí)題少一些，而對生活、對科學(xué)的尊重多一些。

責(zé)任編輯：張茂林