隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，以及技術(shù)手段的不斷豐富，人們認(rèn)識(shí)到技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)已成為教育信息化新研究的熱點(diǎn)。最近，我在搜索文獻(xiàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，自2000年以后，國(guó)際上技術(shù)支持的學(xué)習(xí)（Technology-enriched learning）成為了教育技術(shù)學(xué)研究的熱點(diǎn)。在英國(guó)，Technology-enriched learning已經(jīng)成為一個(gè)行動(dòng)方案。所以，從國(guó)際的趨勢(shì)來(lái)看，我們必須要開始關(guān)注技術(shù)支持的學(xué)習(xí)，充分地認(rèn)識(shí)到技術(shù)支持的學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐的重要性。

從教育技術(shù)的發(fā)展歷史來(lái)看，人們最初主要關(guān)注的是技術(shù)如何改變?nèi)藗兊慕蹋摧o助教的方式，因此從最初的教育電視，到后來(lái)的CAI課件，都主要是從輔助教師高效地教、省力地教、方便地教的角度出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)與應(yīng)用技術(shù)的。人們思維的方式仍然較少關(guān)注學(xué)習(xí)者，關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。到了21世紀(jì)，雖然涌現(xiàn)出以WebQuest為代表的一批新的技術(shù)支持的學(xué)習(xí)方式，但人們對(duì)于學(xué)習(xí)的深度研究和實(shí)踐還不夠多。如今，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越普及，移動(dòng)終端技術(shù)等新興技術(shù)走入了中小學(xué)課堂，技術(shù)不僅僅帶來(lái)了多種媒體形式的變化，而且也帶來(lái)了交互方式的變化，帶來(lái)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，自然也帶來(lái)學(xué)習(xí)方式的變化。如今翻轉(zhuǎn)課堂、逆向設(shè)計(jì)等新型學(xué)習(xí)方式的風(fēng)起云涌，就是技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)。

技術(shù)支持的學(xué)習(xí)不再是一個(gè)漂亮的學(xué)術(shù)口號(hào)，而是目前中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中亟需引領(lǐng)和研究的課題。例如，最近時(shí)有iPad進(jìn)課堂的新聞，電子書包也不斷吸引著國(guó)人的眼球，但紛繁的表象下面缺失的是人們對(duì)于技術(shù)支持的學(xué)習(xí)的深度研究和理性分析。有人竟然將減輕書包重量作為實(shí)施電子書包的最大優(yōu)勢(shì)。技術(shù)走入課堂的最大用處應(yīng)該在于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，在于如何改變學(xué)習(xí)者學(xué)什么、怎么學(xué)以及學(xué)得怎么樣。

技術(shù)走入課堂要真切地關(guān)注學(xué)習(xí)者，關(guān)注技術(shù)支持的學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特征、設(shè)計(jì)形式，等等。唯有此，才能夠真正地將技術(shù)用好、用實(shí)。

（本刊編輯部 劉向永）