摘要：動(dòng)漫是人們喜聞樂見的一種藝術(shù)形式，它以其生動(dòng)、幽默、形象的特點(diǎn)吸引著越來越多的人。那在中小學(xué)生的書包、課桌、口袋里裝的是什么動(dòng)漫？這些作品到底能給他們帶來什么？是正面的積極引導(dǎo)，還是負(fù)面的消極誘導(dǎo)？本文以中小學(xué)生的動(dòng)漫課堂教學(xué)實(shí)踐為例，探究如何促進(jìn)動(dòng)漫教學(xué)的有效開展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；動(dòng)漫；教學(xué)

對(duì)于動(dòng)漫教學(xué)，在前些年，還只是在職業(yè)學(xué)校和高等院校里才開設(shè)，如今動(dòng)漫教學(xué)走進(jìn)了中小學(xué)課堂，給中小學(xué)生帶來了揭開動(dòng)漫神秘面紗的機(jī)會(huì)。教師希望能讓學(xué)生從欣賞動(dòng)漫作品開始，不僅認(rèn)識(shí)動(dòng)漫，還要讓他們學(xué)會(huì)創(chuàng)作動(dòng)漫，制作出自己的動(dòng)漫來。想法是好的，但在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)面臨許多現(xiàn)實(shí)問題。例如，在基本設(shè)備配備完善的情況下，學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)知程度、繪畫基礎(chǔ)水平、領(lǐng)悟能力等都是制約動(dòng)漫課程有效開展的因素。

近幾年，我校以中央電教館編寫的《小學(xué)動(dòng)漫》（實(shí)驗(yàn)版）、《初中動(dòng)漫》（實(shí)驗(yàn)版）作為基本參照教材在小學(xué)三至六年級(jí)，初中七、八年級(jí)開設(shè)了動(dòng)漫教學(xué)課程，并結(jié)合我校承擔(dān)的廣東省“十一五”規(guī)劃教育信息技術(shù)科研專項(xiàng)課題《小學(xué)生特色動(dòng)漫創(chuàng)作研究》的延伸，進(jìn)一步實(shí)施相關(guān)教學(xué)實(shí)踐探索與研究，下面就結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾斡行ч_展動(dòng)漫課程教學(xué)。

● 關(guān)注學(xué)生看什么

很多動(dòng)漫作品伴隨過無數(shù)孩子的童年，如《阿衰》、《爆笑校園》、《海賊王》，當(dāng)然也有王澤的《老夫子》等。對(duì)此，我專門制作了一個(gè)《動(dòng)漫對(duì)中小學(xué)生價(jià)值觀的影響》的調(diào)查問卷，通過分析，學(xué)生喜歡看的動(dòng)漫大多來自日本、美國和韓國，而中國的動(dòng)漫除了《喜羊羊與灰太狼》影響最大以外，其他則很少受到關(guān)注。國外的許多作品，學(xué)生對(duì)其作品名都能脫口而出。究其原因，很多學(xué)生說中國動(dòng)漫的畫面或者角色創(chuàng)造不盡人意，還有就是畫技平凡、缺乏創(chuàng)造力、吸引力。

針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常給學(xué)生欣賞具有中國特色的經(jīng)典動(dòng)漫作品，像王澤的《老夫子》漫畫及根據(jù)其改編的動(dòng)畫片，經(jīng)典水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》、《牧笛》，布偶動(dòng)畫片《阿凡提》系列，帶有動(dòng)漫與剪紙風(fēng)格融合的《葫蘆兄弟》、《大鬧天宮》、《哪吒鬧?！贰ⅰ秾毶彑簟?、《花木蘭》等。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的要求不是僅停留在看的基礎(chǔ)上，還要求他們要學(xué)會(huì)分析、鑒賞。不是看后一笑了之，而是從中用心體會(huì)作品的主題、創(chuàng)作的手法、使用的技法、反映的思想等，目的就是用大量健康的、積極向上的作品形成主流，形成促進(jìn)學(xué)生身心健康的良好氛圍。

● 關(guān)注學(xué)生會(huì)什么

學(xué)生會(huì)什么，給教師因材施教提供了基本參考。學(xué)生已有的能力和通過學(xué)習(xí)將來能達(dá)到的能力都是我們所要關(guān)注的。就動(dòng)漫本身而言，學(xué)生是會(huì)看、會(huì)想、會(huì)說還是會(huì)做等，這都與他們的年齡特點(diǎn)和受教育的經(jīng)歷有關(guān)。

我們的教學(xué)實(shí)踐對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)起始至初中八年級(jí)，三年級(jí)的學(xué)生，一般都看過許多動(dòng)漫作品，也會(huì)在紙上涂鴉，如美少女、Kitty貓等人物角色、卡通形象，這也就是在靜態(tài)的初步模仿的“漫”的水平上。隨著年齡的增長，并結(jié)合動(dòng)漫技術(shù)與美術(shù)繪畫基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，他們可以把原來在紙上涂鴉的作品逐漸“搬”到計(jì)算機(jī)上來實(shí)現(xiàn)了。也許開始的時(shí)候需要教師借助工具將紙上作品掃描并存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)上去，但是慢慢就可以按照自己的畫稿，用鼠標(biāo)或者手繪板，使用Flash、Photoshop、Painter等軟件工具，像在紙上畫畫一樣，對(duì)著屏幕直接繪制了，不再為浪費(fèi)筆墨紙張、顏料和不小心弄臟衣服、桌面、地面而擔(dān)憂了。這樣，他們的創(chuàng)作熱情和興趣會(huì)大大提高。

● 關(guān)注學(xué)生學(xué)什么

學(xué)生以前學(xué)什么，現(xiàn)在想學(xué)什么，作為教師需要了解，雖然我們提倡開放性教學(xué)，但是還有一點(diǎn)要明確，就是我們應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么。中小學(xué)生明辨是非的能力尚不成熟，容易受各種環(huán)境影響，學(xué)生喜歡模仿，那些搞笑的、無厘頭的作品往往很受歡迎，隨手拿起一本學(xué)生手里的動(dòng)漫，很多都是諸如《暴笑笑園》、《阿衰》、《海賊王》、《蠟筆小新》一類的作品，如果要問他們想學(xué)什么，許多人會(huì)回答學(xué)畫那些作品，而那些積極、健康向上的作品，卻很少贏得學(xué)生的青睞。例如，我校動(dòng)漫社團(tuán)的十多個(gè)學(xué)生中，女孩子們喜歡創(chuàng)作那些比較可愛的、富有愛心的作品，而男同學(xué)則熱衷于游戲的設(shè)計(jì)，特別是暴力、打斗、血腥場面。因此，作為教師要使學(xué)生明確應(yīng)該學(xué)什么，什么不學(xué)，要限制他們對(duì)暴力作品的創(chuàng)作，積極引導(dǎo)他們創(chuàng)作具有正能量的作品。

● 關(guān)注教師教什么

對(duì)于零起點(diǎn)的學(xué)生，教師必須要教會(huì)學(xué)生工具使用的基礎(chǔ)，接著由淺入深，從繪制漫畫開始逐漸向動(dòng)畫發(fā)展。三、四、五年級(jí)重點(diǎn)繪制漫畫，中間適當(dāng)教授一些簡單的動(dòng)畫實(shí)例，六年級(jí)和七、八年級(jí)，則以漫畫為輔，動(dòng)畫為主了。

在動(dòng)漫教學(xué)的過程中，教師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維、繪制技巧和小組合作能力。比如，六年級(jí)和七、八年級(jí)在進(jìn)行動(dòng)畫劇本創(chuàng)作時(shí)，我引導(dǎo)他們從中華文化的歷史進(jìn)程中，選擇一些典型的、富有教育意義的、健康向上的故事來進(jìn)行加工處理創(chuàng)新，并結(jié)合動(dòng)漫的特點(diǎn)，融入一些動(dòng)作表情夸張的元素，充分反映劇本所要表現(xiàn)的主題。在此過程中，明確在設(shè)置分鏡頭動(dòng)作時(shí)要充分考慮真實(shí)生活體驗(yàn)。

在教學(xué)人物、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)，可借助錄像慢動(dòng)作回放，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，利用Flash中的“繪圖紙外觀”工具，準(zhǔn)確分析、把握人或動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。對(duì)于不同鏡頭角度的表現(xiàn)，則讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)景，分析每一個(gè)角度的特點(diǎn)，這樣學(xué)生在制作動(dòng)畫的過程中才會(huì)得心應(yīng)手、觸類旁通。

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生水平參差不齊是很正常的現(xiàn)象，我們可以開展小組合作學(xué)習(xí)。在分組時(shí)應(yīng)考慮合理搭配的問題，做一個(gè)完整的動(dòng)畫作品需要分工合作，小組中可以根據(jù)各自特點(diǎn)分配任務(wù)，如撰稿、設(shè)計(jì)劇本、創(chuàng)作分鏡頭劇本、繪制、配音等，讓學(xué)生人人參與，共同合作、共同進(jìn)步、共同分享成功的喜悅。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生小組合作能力和集體榮譽(yù)感，也讓他們?nèi)巳硕加辛朔莩删透?。這對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情有很大益處。

對(duì)于比較優(yōu)秀的作品，我們借助各類相關(guān)比賽和專題網(wǎng)站平臺(tái)推出展示，還借助校園藝術(shù)展演活動(dòng)、校園文化長廊、班級(jí)文化墻等各種形式展示，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為他們以后創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品增添了信心。相信通過我們?cè)趧?dòng)漫課堂教學(xué)實(shí)踐中的不斷探索和努力，一定會(huì)取得更多更好的成果。

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