主論人：王震一（QQ名：丁酉科人）

主論博文：

談到云計(jì)算，非SaaS、IaaS、PaaS莫屬。要說教育，又言必課堂教學(xué)、教科書和考試。我們能不能摒棄這些物件，找個(gè)另類的觀點(diǎn)，加以審視?；蛟S讓它們碰撞出異樣的光彩，才能發(fā)現(xiàn)新的機(jī)緣。我想試試。

什么是“云計(jì)算”？通俗一點(diǎn)說就是不用計(jì)算機(jī)來干計(jì)算機(jī)的活兒；干計(jì)算機(jī)干不了的活兒。計(jì)算機(jī)是干什么的？是用來計(jì)算數(shù)據(jù)的，不管是文字輸入還是多媒體表達(dá)或是其他種種功能，都是數(shù)據(jù)計(jì)算的結(jié)果?，F(xiàn)在如果不用計(jì)算機(jī)干這些活兒，讓誰來干呢？“云計(jì)算”！構(gòu)成計(jì)算機(jī)的主要部件無非是CPU、硬盤和軟件。CPU是計(jì)算力，硬盤是存儲，軟件是應(yīng)用。在“云”里就囊括了這三樣?xùn)|西。云計(jì)算把計(jì)算機(jī)的CPU、硬盤和軟件取走以后，留下來的就只有輸入輸出設(shè)備了。它不再是計(jì)算機(jī)，而是連接“云”的一個(gè)終端。形成了一個(gè)終端——云端工作體系，取代了原來的硬件——軟件。出現(xiàn)了“兩件”進(jìn)化成“兩端”的局面。從“兩件”進(jìn)化為“兩端”意味著信息技術(shù)的重心轉(zhuǎn)移。計(jì)算機(jī)軟硬件結(jié)構(gòu)將趨于簡化、便攜、移動。于是計(jì)算機(jī)成了終端機(jī)。終端設(shè)備正變得更小、更智能、無所不連。人們每天享用著終端設(shè)備提供的便利，但卻意識不到“計(jì)算”的存在。計(jì)算將“消失于無形”。由此產(chǎn)生的一個(gè)后果就是“終端”市場價(jià)格的走低，雖然現(xiàn)在超極本還動輒萬元，iPad也有數(shù)千元之多，但售價(jià)最低的云終端已經(jīng)降至二三百元。預(yù)計(jì)這些終端產(chǎn)品還會有一番比拼，淘汰一些性價(jià)比不適當(dāng)?shù)漠a(chǎn)品，留下高性價(jià)比的。但終端的品種依然會保持多樣，價(jià)格也不盡相同。未來各類終端產(chǎn)品的藝術(shù)性審美體驗(yàn)成為價(jià)位競爭的焦點(diǎn)，而功能將退居其次。要緊的是與“云”的建設(shè)是否亦步亦趨。有錢人盡可以多花點(diǎn)兒錢買豪華的超極本，窮困的也能夠人手一機(jī)。就好比你可以背著昂貴的LV背包出入于五星級酒店，我用手縫的布袋子照樣走街串巷一樣，容器不同，可都能裝物品。但“終端”們和“云”的關(guān)系必須緊密。“蘋果”的一網(wǎng)、一店、一朵云的運(yùn)營就已經(jīng)把“云”融入了它的商業(yè)模式。以后依托于云計(jì)算更多的“云服務(wù)”必將成為“終端機(jī)“的終極擴(kuò)展。對于教育來說，長期以來我們熱衷于信息技術(shù)物理層面的建設(shè)，但隨著技術(shù)的升級，設(shè)備輪番更新，投入接連不斷，你還總趕不上發(fā)展的速度。如果把計(jì)算機(jī)換成終端，把資金用在云計(jì)算上，由購買硬件換成購買服務(wù)。雖然建設(shè)教育云的一次性投資大，可接下來的維護(hù)、升級大部分屬于知識投入，知識是可再生的，且不消耗自然資源。使用知識沒有消耗，知識又有共享性，因此知識是越用成本越低的。不經(jīng)意間，我們把教育的工業(yè)經(jīng)濟(jì)屬性轉(zhuǎn)化為知識經(jīng)濟(jì)屬性。教育云里的資源和課程文本是電子的，能夠節(jié)省多少紙質(zhì)印刷品，及其連帶的物質(zhì)消耗和經(jīng)營成本，其社會效益幾乎無法估計(jì)。如果有企業(yè)參與，也可考慮像電信行業(yè)那樣，以存話費(fèi)送手機(jī)的方式，出售云服務(wù)，送終端機(jī)，把免費(fèi)的運(yùn)營滲透到教育云的運(yùn)作。而“免費(fèi)”所代表的正是數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代經(jīng)濟(jì)的未來。這個(gè)“免費(fèi)”還意味著由教育行政部門出資，資金取之于學(xué)校計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代，學(xué)生的書本費(fèi)等傳統(tǒng)的必要開支。如是則又創(chuàng)造了一個(gè)嶄新的國民教育模式。

“天上云服務(wù)和云計(jì)算還沒飄過，地上的大數(shù)據(jù)就開始爆炸”。一語道破了2012年信息技術(shù)發(fā)展的玄機(jī)。開啟了“以計(jì)算為中心”向“以數(shù)據(jù)為中心”的轉(zhuǎn)變?！霸啤崩锏挠?jì)算力是超強(qiáng)的，它能調(diào)動多臺服務(wù)器進(jìn)行分布式計(jì)算，遠(yuǎn)非一臺計(jì)算機(jī)的CPU可比。存儲容量是超大的，虛擬存儲動輒就是TB （1024G）級的，甚至達(dá)到Y(jié)B（就是1208925819614629174706176個(gè)字節(jié)）級，把數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)倉庫整合到一起，形成數(shù)據(jù)池，融化信息孤島。多種多樣的軟件和根據(jù)用戶自己的需要開發(fā)的應(yīng)用，相輔相成，盡善盡美。這樣在云里就可以大量（Volume）、高速（Velocity）、多樣（Variety）、準(zhǔn)確（Veracity）地處理數(shù)據(jù)，在合理時(shí)間內(nèi)達(dá)到擷取、管理、處理并整理成為決策的資訊。云計(jì)算的初衷是應(yīng)社會需求的推動（資源、成本、能源）造成的，是以需求為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供一種全新的按需租用資源的業(yè)務(wù)模式。通過虛擬化IT資源，對現(xiàn)有的硬件資源進(jìn)行動態(tài)的分配和管理，以租賃的方式將IT資源提供給用戶，在節(jié)省投入的同時(shí)，平臺提供的虛擬機(jī)和相關(guān)應(yīng)用的租用還可以節(jié)省大量成本和節(jié)省用戶大量時(shí)間。始料不及的是出現(xiàn)了上面說的四個(gè)“V”，把大數(shù)據(jù)處理變成了可能。那么“大數(shù)據(jù)”又是什么呢？首先，它不是眾多數(shù)據(jù)的堆積，而是從中能夠探測到事物的動態(tài)、走向，并通過挖掘作出判斷和決策的信息池?！按髷?shù)據(jù)”是能使我們對世界更加了解，對未來更有預(yù)測性的一場真正的技術(shù)革命?！按髷?shù)據(jù)”當(dāng)然需要大量的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)越多，結(jié)果越精確、越可信。但是對于教育卻沒有什么意義。因?yàn)檎n堂教學(xué)就是那么一定數(shù)量的學(xué)生，接受教師個(gè)人有限量的知識。何來大數(shù)據(jù)之有？考試又是用來衡量課堂教學(xué)績效的手段，更無須課程之外的任何信息干擾。至于教科書，那是要?dú)v經(jīng)編審、印刷、發(fā)行一整套程序的，它的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、固定，容不得半點(diǎn)即時(shí)信息的插入，更遑論大數(shù)據(jù)的存在。課堂教學(xué)、考試和教科書是工業(yè)教育的三大支柱。當(dāng)年也曾為社會的進(jìn)步立下過汗馬功勞。可是如今，當(dāng)人的個(gè)性得到越來越多的張揚(yáng)，需求樣式也變得更多種多樣時(shí)，就顯得有些力不從心了?！按髷?shù)據(jù)”則趁機(jī)得到了露一手的機(jī)會。美國人加里·沃爾夫和凱文·凱利2007年在舊金山創(chuàng)辦了一個(gè)“量化自我”網(wǎng)站www.quantifiedself.com，倡導(dǎo)“通過數(shù)字了解自身”，如今在20多個(gè)國家和地區(qū)成立了“量化自我”團(tuán)體。那么“量化自我”是做什么的呢？伴隨著智能手機(jī)和類似眼鏡和手表等‘可佩帶計(jì)算”設(shè)備的出現(xiàn)，我們的行為、位置，甚至身體生理數(shù)據(jù)的每一點(diǎn)變化都成了可被記錄和分析的數(shù)據(jù)。這些“可佩帶計(jì)算”不但忠實(shí)地記錄著我們的衣、食、住、行及狀態(tài)，還通過無所不在的移動網(wǎng)絡(luò)，時(shí)時(shí)將大量的數(shù)據(jù)傳輸?shù)健霸啤敝腥ィM(jìn)行分析和反饋，了解和改善我們的身體狀況、情緒狀況和周邊環(huán)境狀況。大規(guī)模數(shù)據(jù)不斷收集、積累、計(jì)算，使計(jì)算模型具備學(xué)習(xí)能力，因而對你健康的診斷會越來越精確，對你的預(yù)警模型描繪得也就愈加清楚。隨之而來的就是大大提高了對你的治療保健水平?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，社交網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)與移動通訊把人類社會帶入一個(gè)以“PB”（1024TB）為單位的結(jié)構(gòu)與非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)信息新時(shí)代。歷史上第一次能夠把發(fā)生的行為很快地反饋出來，利用反饋的結(jié)果可以糾正我們的行為，小到個(gè)人，大到整個(gè)社會的經(jīng)濟(jì)形態(tài)?！傲炕晕摇辈唤屛衣?lián)想到對學(xué)生的教育。教育即是成長。我們是不是也能循著“量化自我”的原理，用數(shù)據(jù)來促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)步成長呢？區(qū)別是用不著那些尖端的智能手機(jī)和類似眼鏡與手表等的設(shè)備。讓學(xué)生用終端機(jī)學(xué)習(xí)，把他們的教育行為數(shù)據(jù)，不管是微博、視頻還是點(diǎn)擊流，結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)或者非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，都仔細(xì)地記錄下來。從這些數(shù)據(jù)挖掘出他們的興趣、能力、狀態(tài)和自我認(rèn)識。即時(shí)的激勵(lì)創(chuàng)新、糾正偏頗、給出評價(jià)。如此看來，數(shù)據(jù)挖掘可以輔助考試，甚至替代考試，是毫無疑問的了。我們討論的一個(gè)前提是所有學(xué)生都用終端機(jī)，隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)。真的到了這個(gè)地步，“課堂教學(xué)”和“教科書”就早已成了“明日黃花”。也許考試制度的消亡，就是信息化教育革命的壓軸大戲。

（本文摘編自王震一老師博客）

七嘴八舌熱議進(jìn)行時(shí)：

齊 偉

易水禾軟件公司

王老師的這篇文章，以非常通俗的語言介紹了云計(jì)算和大數(shù)據(jù)方面的知識，讓眾多非“技術(shù)”專業(yè)的教師們對時(shí)下熱門的技術(shù)術(shù)語有了基本了解。同時(shí)，王老師在文中也以大膽的想象勾勒了它們用之于教育的可能效果景象。

以下評論無關(guān)乎王老師的文章，只是借此引出對云計(jì)算和中國教育技術(shù)的話題。自從“云計(jì)算”這個(gè)舶來品在中國的教育界被傳播后，已經(jīng)有許多人在用它冠名自己的培訓(xùn)、研究課題等，它已經(jīng)儼然成為了一個(gè)新的“筐”。要談教育技術(shù)的，不拎著這個(gè)“筐”上臺大聲吆喝，肯定是被視為食古不化了。

然而我們的教育，在哪里應(yīng)用了“云計(jì)算”技術(shù)呢？也有的研究人員提出了“教育云”的說法，但這些僅僅停留在將增加幾臺服務(wù)器說成要搞“云”的層次上。目前，我們不僅缺乏在教育中實(shí)施云計(jì)算的外部大環(huán)境（這就是教育體制的本質(zhì)變革），也同時(shí)缺乏實(shí)施云計(jì)算所需要的教育內(nèi)部小環(huán)境，如教育觀念和教育方法等。

以訓(xùn)練學(xué)生解題能力為主的教育不需要云計(jì)算，經(jīng)過多年的發(fā)展，眾多教輔資料和教師辛勤摸索出來的各種解題技巧已經(jīng)將這種訓(xùn)練做到了極致，可以說機(jī)器是難以超越ToXxp2XPOfxFDJzMhaO9+w==的。

但是，這并不意味著云計(jì)算沒有在教育中發(fā)展的可能—國內(nèi)外已經(jīng)涌現(xiàn)了眾多類型的網(wǎng)絡(luò)課程和在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，雖然它們還有缺點(diǎn)，雖然它們還不主流，雖然它們還不“云”或者沒有用“云”包裝，雖然它們還被教育圈內(nèi)的人詬病，但，學(xué)生喜歡了。或許王老師文中的暢想能在這里實(shí)現(xiàn)。

做為學(xué)校內(nèi)的教師們，面對此“云”當(dāng)如何云？

師愛香

河南省安陽縣職業(yè)中專

云計(jì)算時(shí)代的質(zhì)疑

云，已經(jīng)好像空氣一樣籠罩了我們。當(dāng)一個(gè)連網(wǎng)絡(luò)都不懂的人都在奢談云計(jì)算時(shí)，今天，你“云”了嗎？

無厘頭：Web 2.0的進(jìn)化

在瀏覽器時(shí)代，Web 2.0的各種元素已經(jīng)蔓延到了每一個(gè)桌面。但它還不會滿足，還希望進(jìn)化出3.0、4.0……從共享，到交互，再到服務(wù)，終于，天下是云的天下。試看今天的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，命名言必稱云，動輒云來霧往。云存儲、云搜索、云查殺、云安全、云終端……各種“云”的名詞推陳出新，似乎我們的網(wǎng)絡(luò)生活，無不與云密切相關(guān)。概念泛化的結(jié)果，云，已經(jīng)退化為網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)的一種比喻說法。但同時(shí)，它又是Web 2.0的進(jìn)化，儼然掀起了第三次IT浪潮。

只是，有人在追逐著跟風(fēng)和時(shí)尚。云多了，也會遮住天空的。

次世代：分布式運(yùn)算搖身一變

顯然，云計(jì)算與分布式運(yùn)算有著很深的淵源。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推波助瀾下，分布式運(yùn)算搖身一變，從高深莫測的數(shù)學(xué)名詞走向網(wǎng)絡(luò)大眾，罩上了云計(jì)算的頭銜和光環(huán)。

然而云計(jì)算的實(shí)現(xiàn)卻并不容易，技術(shù)、規(guī)模、代價(jià)，都會成為限制因素。當(dāng)云計(jì)算的技術(shù)壁壘被打破之后，公共云、私有云、混合云便遍地開花。

云計(jì)算通過大量的分布式計(jì)算機(jī)，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)將服務(wù)延伸到了我們生活的各個(gè)角落，不知不覺中，我們已經(jīng)融身于云服務(wù)的包圍中了。云又成為一個(gè)筐，什么都能往里裝。

云計(jì)算：我的未來不是夢

說到云計(jì)算，就不得不說虛擬化，從CPU虛擬化、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備虛擬化，到操作系統(tǒng)虛擬化，虛擬化已然成為云計(jì)算的基石。網(wǎng)絡(luò)存儲和虛擬化技術(shù)，在物理和邏輯上支撐著云的大廈。

百度云：云計(jì)算是IT基礎(chǔ)設(shè)施及服務(wù)的交付和使用模式；WIKI曰：云計(jì)算是通過Internet以服務(wù)的方式提供動態(tài)可伸縮的虛擬化資源的計(jì)算模式。

可見，無論IaaS、PaaS、SaaS，最終都是S（Service）。云服務(wù)廣告做得好，不如實(shí)惠看得到。

什么時(shí)候我們使用云，就會像吃自助餐一樣各取所需？

這應(yīng)該不是夢?？刺焐显凭碓剖?，終會落到地上一陣小雨。

現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，說到信息技術(shù)教育，就必說到云教育、云服務(wù)，云還是暈，相信你會有很多話想說。本期兩位老師參與了討論，討論的范圍和深度都還不夠，或許對這個(gè)話題，我們還可以更深入些，畢竟，云是未來教育發(fā)展的方向。

——編者注