基于項目的學(xué)習(xí)，根據(jù)教材中安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇貼近學(xué)生生活、學(xué)生力所能及的內(nèi)容作為項目主題，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)項目情境，與學(xué)生一起進(jìn)行項目分析、項目規(guī)劃，時間管理由教師輔助完成，學(xué)生在一系列的問題解決之中完成項目，并由教師和同學(xué)一起對項目進(jìn)行驗收，完成項目的全過程。

● 項目確定，創(chuàng)設(shè)情境

“制作海報”是廣東省佛山市順德區(qū)教學(xué)研究室編寫的七年級第一單元中最后一課的內(nèi)容，也是檢驗學(xué)生處理圖像的綜合能力的一課。要求學(xué)生能夠熟悉多種工具及方法來處理圖像。教材中“制作海報”注重制作過程的操作，沒有“海報設(shè)計”方面的內(nèi)容，雖然學(xué)習(xí)海報設(shè)計枯燥無味，但是采用項目學(xué)習(xí)法，完成海報設(shè)計及制作這一項目，能幫助學(xué)生補(bǔ)充海報設(shè)計的基礎(chǔ)知識并學(xué)會作品欣賞及解析海報，最終完成一幅海報。

由于學(xué)?；顒拥刃枰麄?，希望學(xué)生為學(xué)校設(shè)計一份優(yōu)秀的海報。引出制作海報的需求。學(xué)生可以從“校運(yùn)會”、“春游”、“社團(tuán)招生”、“班級宣傳”等某一個側(cè)面選題，通過搜集資料，并精心梳理后，從不同的角度闡述主題，以達(dá)到宣傳、贊美主題的目的。

● 項目規(guī)劃

四位學(xué)生組成一個小組，遵循自由組合、教師協(xié)助分配的原則。

1.項目實(shí)施需求分析

學(xué)生了解項目分析的角度，完成項目所需的前期儲備。所需知識及材料如下：海報設(shè)計相關(guān)知識；素材；PS技術(shù)。

2.項目知識補(bǔ)充

采用傳統(tǒng)教學(xué)模式講授法，學(xué)生能高效學(xué)習(xí)并了解海報設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容。如下：

海報設(shè)計的步驟：構(gòu)思—構(gòu)圖—精雕細(xì)刻—調(diào)整。

常見海報版面編排類型：（1）標(biāo)準(zhǔn)式；（2）中軸式；（3）文字式。

3.小組分工

明確小組成員職位及責(zé)任。

繪圖員的任務(wù)目標(biāo)：（1）書寫海報的主題；（2）繪制圖片的草圖（輪廓圖）；（3）書寫說明文字（介紹海報系列中其他海報的主題）；（4）體現(xiàn)小組的設(shè)計風(fēng)格。

書寫員的任務(wù)目標(biāo)：小組討論設(shè)計方案，由書寫員用書面語記錄。

解說員的任務(wù)目標(biāo)：結(jié)合海報草圖說說以下幾方面：海報選題；海報選題的背景；介紹小組的系列海報標(biāo)題（系列海報所要展示的內(nèi)容或方向）；主要介紹綜合海報的具體設(shè)計方案。

4.小組討論方案

根據(jù)小組的海報選題，確定小組海報的風(fēng)格及綜合海報的設(shè)計方案。

5.項目方案驗收及確定

解說員上講臺解說海報設(shè)計方案及展示小組海報設(shè)計草圖；選擇教師及優(yōu)秀學(xué)生3～5名作為驗收小組，通過舉手投票來確定；對于優(yōu)秀的方案，需指出亮點(diǎn)；對于不足的方案，給出建議。項目驗收組主要解說方向：（1）圖片與文字能否互相襯托；（2）背景色調(diào)與圖片、文字能否統(tǒng)一、協(xié)調(diào)；（3）排版設(shè)計（圖片簡明直白、文字簡明易讀、主次分明、留有空白等）；（4）創(chuàng)意怎么樣；（5）其他方面。

● 項目實(shí)施

1.項目實(shí)施前期準(zhǔn)備

繼續(xù)準(zhǔn)備素材、微調(diào)設(shè)計方案及確定海報的圖層及構(gòu)成元素。

2.項目實(shí)施

根據(jù)設(shè)計方案制作海報，教師給出常用工具、常用技巧的說明。

● 項目驗收

1.成果展示

展示學(xué)生優(yōu)秀海報及海報設(shè)計說明；賞析學(xué)生優(yōu)秀海報。

2.項目驗收

上傳海報、作品評價，評選全校優(yōu)秀作品給予表揚(yáng)，并在學(xué)校宣傳櫥窗展示。

小議

在梁錦明老師《讓學(xué)生經(jīng)歷問題解決的全過程——基于項目的學(xué)習(xí)探究》的論文及研究案例中，我們看到梁老師通過項目教學(xué)探索一種不僅追求教會學(xué)生知識，學(xué)習(xí)的方法，還著力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題—分析問題的方法。文中提出了常規(guī)教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題——學(xué)生模仿與遺忘，提出了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題的過程，闡述了其教學(xué)方法和過程，這些思考與實(shí)踐充分體現(xiàn)了信息技術(shù)課程總目標(biāo)——形成和提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

陳冬梅 廣東省佛山市教育局教研室