信息技術(shù)課中的“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源”有如下特點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的探究欲望，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。下面以《修改文字》一課為例，談自己的幾點(diǎn)做法。

● 挖掘“高效性”學(xué)習(xí)資源 讓課堂“精”起來(lái)

《修改文字》一課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，在以往的聽(tīng)課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教師對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、操作技能的講解都分別使用一個(gè)素材，且教學(xué)素材之間毫無(wú)聯(lián)系。而我在本課教學(xué)時(shí)，只將處理過(guò)的《春天在哪里》的一段歌詞作為教學(xué)資源（如下圖），使本課所有知識(shí)點(diǎn)（輸入文字、修改文字、文字移動(dòng)及復(fù)制與粘貼）完美地體現(xiàn)在對(duì)該資源的操作中。我先由歌曲欣賞導(dǎo)入，再出示處理后的歌詞，引導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)文檔中“少字”、“多字”、“文字次序顛倒”等內(nèi)容做處理，最后總結(jié)修改文字的方法。本課的資源選擇，使得課堂教學(xué)過(guò)程更加精煉、流暢。

● 捕捉“生成性”學(xué)習(xí)資源 讓課堂“亮”起來(lái)

教學(xué)過(guò)程中，教師要善于捕捉課堂中有價(jià)值的“生成”資源，并根據(jù)“生成”及時(shí)創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)活動(dòng)主題。在本課中，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，暴露出各種真實(shí)的、原生態(tài)的想法：其一，少字時(shí)，不管其內(nèi)容是否相同，都采用直接輸入文字的方法，不能體會(huì)“復(fù)制粘貼”的作用；其二，有的學(xué)生不會(huì)靈活使用“復(fù)制粘貼”；其三，能正確理解“復(fù)制粘貼”的作用，并能靈活運(yùn)用。面對(duì)以上種種生成性問(wèn)題，學(xué)生本身可能并不知情，但教師應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓“意外”成為課堂的新資源。這樣的資源，不會(huì)使學(xué)生覺(jué)得“輸入文字”枯燥，也不會(huì)覺(jué)得“復(fù)制與粘貼”是在進(jìn)行機(jī)械重復(fù)性的勞動(dòng)，更多的是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，通過(guò)自己的實(shí)踐、琢磨、合作交流來(lái)解決問(wèn)題?！皩W(xué)生是教育的對(duì)象，更是教育的資源”，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、感受、創(chuàng)意、見(jiàn)解、問(wèn)題、困惑都是不可忽視的學(xué)習(xí)資源，有效的利用能讓課堂更顯生機(jī)。

● 拓展“整合性”學(xué)習(xí)資源 讓課堂“活”起來(lái)

在本課的練習(xí)教學(xué)中，我充分利用語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容作為資源，滲透語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生以語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，探究和掌握信息技術(shù)知識(shí)。

我根據(jù)《修改文字》一課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)要求，以四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的擬人寫(xiě)作手法及作文仿寫(xiě)等內(nèi)容為練習(xí)的主線，把《修改文字》中零散的知識(shí)點(diǎn)串連起來(lái)，并提供三個(gè)練習(xí)鞏固知識(shí)，其中練習(xí)一、二主要讓學(xué)生感知擬人和寫(xiě)實(shí)手法的區(qū)別，并讓學(xué)生利用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)完成任務(wù)，鞏固插入點(diǎn)的選擇、復(fù)制粘貼及刪除文字等的方法；練習(xí)三，我選用了中年級(jí)語(yǔ)文中的仿寫(xiě)作為資源，既可以降低學(xué)生寫(xiě)作的難度，使學(xué)生有話可寫(xiě)，同時(shí)滲透了調(diào)整順序、插入點(diǎn)、刪除等知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)編作品的環(huán)節(jié)中感悟信息技術(shù)知識(shí)的作用，從而提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。

在信息技術(shù)教學(xué)中充分融入其他學(xué)科的內(nèi)容，符合新時(shí)代教育發(fā)展的要求，有利于落實(shí)新課程教育理念。任何教學(xué)資源的選擇和運(yùn)用，最終的對(duì)象是學(xué)生。因此，我們?cè)谕诰蚪虒W(xué)資源時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)和選擇有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)材料，并在尊重教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有目的地選擇、補(bǔ)充或調(diào)整，為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供一個(gè)良好的條件和環(huán)境。