摘要：論文針對(duì)娛樂型幼兒教育電視節(jié)目面臨的問題，研究娛樂型幼兒教育電視節(jié)目的開發(fā)策略：“多元化的娛教目標(biāo)—按主題組織節(jié)目內(nèi)容—敘事式的節(jié)目編排方式—互動(dòng)性的信息傳遞方式—多種游戲的人物活動(dòng)方法—滲透式的受眾引導(dǎo)手段—節(jié)目表現(xiàn)手法設(shè)計(jì)—娛樂型的幼兒教育電視節(jié)目開發(fā)結(jié)果”。通過三輪實(shí)踐研究檢驗(yàn)了改變策略的可行性。

關(guān)鍵詞：幼兒；教育電視節(jié)目；開發(fā)；應(yīng)用

幼兒教育影響人的一生，優(yōu)秀的幼兒教育電視節(jié)目能給他們正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的思維與能力。處于成長中的幼兒是電視受眾的一部分，應(yīng)該制作適合幼兒，并且能在他們的成長過程中起積極作用的電視節(jié)目。為此我們開發(fā)了《蝦仔魔鈴叩》節(jié)目并進(jìn)行了應(yīng)用研究。

● 開發(fā)策略的建構(gòu)

1.多元化的娛教目標(biāo)設(shè)計(jì)

“多元智能理論對(duì)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的拓展、對(duì)幼兒教育的改革具有重要的意義。”目前在國內(nèi)幼教界已經(jīng)開始了多元智能理論在現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐中的應(yīng)用研究，如對(duì)多元智能理論與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中健康、社會(huì)、科學(xué)、語言、藝術(shù)等五個(gè)方面的教育目標(biāo)的結(jié)合進(jìn)行了研究，對(duì)幼兒園的課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.按主題組織節(jié)目內(nèi)容

內(nèi)容的組織充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重廣泛性、啟蒙性、綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。所以《蝦仔魔鈴叩》的每一集節(jié)目都是以某一個(gè)貼近幼兒生活的主題貫穿其中，這樣有利于使內(nèi)容具有廣泛性、綜合性和生活性。除了成系列的主題之外，還要注意特殊時(shí)段的特別策劃主題。

主題的表現(xiàn)應(yīng)該注意以下問題：（1）采用新的視角，通過不同的形式表現(xiàn)主題內(nèi)容。（2）不濫搞智力競(jìng)賽游戲。幼兒樂于感受新知識(shí)的刺激，有強(qiáng)烈的求新欲望，可以依托電視現(xiàn)代化手段，形象、生動(dòng)地表現(xiàn)科學(xué)知識(shí)。（3）要反映幼兒的普遍生活現(xiàn)狀。從受眾的心理上說，受眾往往不滿足于那些具有宣傳和教育意義的高大形象，而是希望看到生活在身邊的普通人，這樣可以增加電視節(jié)目的親和力。

3.敘事式的節(jié)目編排方式

從總體來看，節(jié)目的結(jié)構(gòu)采用電視短劇敘事形式，如利用一個(gè)故事，從鬧鬧要求出去玩、到和魔鈴姐姐走出去、鬧鬧走丟，最后通過小朋友提供的線索在警察局找到了鬧鬧的一個(gè)完整的故事，將內(nèi)容帶出來。而且在板塊之間設(shè)置了懸念，形成連貫的線索。

4.互動(dòng)性的信息傳遞方式

《蝦仔魔鈴叩》每一集的節(jié)目都會(huì)讓8—10個(gè)幼兒通過不同方式參與到節(jié)目當(dāng)中，互動(dòng)性的傳遞方式分為三種：（1）參與制作。受眾已經(jīng)不再是節(jié)目的一個(gè)純粹的觀看者或者接受者，他變成了節(jié)目的一個(gè)構(gòu)成元素，參與到節(jié)目中，并共同完成節(jié)目的制作。（2）情景互動(dòng)。幼兒可以通過電郵、電話和郵寄等方式與節(jié)目互動(dòng)，還有機(jī)會(huì)成為被點(diǎn)名的對(duì)象，出現(xiàn)在屏幕上。（3）角色互換。這是一種更高層次的互動(dòng)，受眾不僅成為電視節(jié)目的主角，還能主導(dǎo)電視節(jié)目的攝制，成為電視節(jié)目的制作者，或者提供相關(guān)的節(jié)目主題，或者提供拍攝好的節(jié)目。

5.多種游戲的人物活動(dòng)方法

《蝦仔魔鈴叩》是一個(gè)以娛樂節(jié)目為形式的具有教育功能的娛樂型幼兒教育電視節(jié)目。在每一個(gè)板塊的設(shè)定上，都考慮到游戲化的因素。

“早晨叩叩魔鈴叩”就是一個(gè)點(diǎn)名游戲，屬于有規(guī)則的游戲，這個(gè)游戲主要是以競(jìng)爭的方式調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在入戶點(diǎn)名和周末點(diǎn)名時(shí)結(jié)合一些表演游戲、角色游戲及結(jié)構(gòu)游戲。“時(shí)時(shí)歡笑唱不?！眲t主要是角色游戲和表演游戲，但參加表演的幼兒主要的目的是帶動(dòng)電視機(jī)旁邊的幼兒一起學(xué)習(xí)、同時(shí)參加到節(jié)目當(dāng)中。

6.滲透式的受眾引導(dǎo)手段

娛教應(yīng)該尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（1）田野教育。不要局限于演播室或者幼兒園里面，這樣會(huì)導(dǎo)致節(jié)目平淡，流于一般化。（2）細(xì)節(jié)塑造。滲透主要圍繞從細(xì)節(jié)吸引受眾的注意力展開，包括：對(duì)主持人言行舉止的要求；對(duì)鏡頭前幼兒形象的塑造；對(duì)字幕旁白的要求；對(duì)板塊之間“導(dǎo)視”的要求。（3）欄目文化。對(duì)節(jié)目風(fēng)格的統(tǒng)一，又要形成各個(gè)板塊特有的元素。主持人和其他參與者的身體力行、人格與思想會(huì)對(duì)幼兒受眾產(chǎn)生影響，體現(xiàn)了一種無聲教育。

7.節(jié)目表現(xiàn)手法設(shè)計(jì)

（1）使用活潑、變化的鏡頭增加節(jié)目的吸引力。（2）綜合運(yùn)用寫實(shí)意義和渲染性的字幕，提高幼兒教育效果和節(jié)目的活潑性。（3）運(yùn)用特技符號(hào)進(jìn)行意境的創(chuàng)新，突出節(jié)目愉悅的視覺感受。（4）用幼兒的思維方式與受眾溝通，形成節(jié)目主持人的語言特點(diǎn)，提高教育信息傳遞的效果。（5）運(yùn)用寫實(shí)與寫意相結(jié)合的聲音，詮釋幼兒教育的內(nèi)容，并增加節(jié)目的娛樂性。（6）采用適合幼兒的心理的剪輯方法，讓幼兒受眾更好地理解節(jié)目。最終形成了娛樂型的幼兒教育電視節(jié)目開發(fā)策略，如下圖：

● 實(shí)驗(yàn)研究

為了驗(yàn)證娛樂型的幼兒教育電視節(jié)目開發(fā)策略的有效性，本研究以《蝦仔魔鈴叩》系列節(jié)目中的《水果系列之香蕉》、《安全系列之迷路》和《我的理想系列之科學(xué)家》三集節(jié)目作為研究對(duì)象，開展了三輪的行動(dòng)研究。通過娛樂型的幼兒教育電視節(jié)目的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)電視臺(tái)少兒頻道的編導(dǎo)、專家、華南師范大學(xué)附屬幼兒園華港分園的教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研。

● 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

通過運(yùn)用娛樂型的幼兒教育電視節(jié)目的開發(fā)策略，提高了娛樂型的幼兒教育電視節(jié)目的制作質(zhì)量。在三輪的行動(dòng)研究中，《水果系列之香蕉》、《安全系列之迷路》和《我的理想系列之科學(xué)家》三個(gè)節(jié)目的制作質(zhì)量都比較高，而且逐次提高，由“良”提升到“優(yōu)”，得分分別為80.02、83.56和90.42。

在第三輪中，通過模糊綜合評(píng)判分析收集到的專家對(duì)節(jié)目的評(píng)價(jià)意見數(shù)據(jù)，最終的綜合評(píng)價(jià)為優(yōu)級(jí)別。從各二級(jí)指標(biāo)項(xiàng)的得分率來看，整體的得分率較高，平均得分率為0.9，最高的二級(jí)指標(biāo)項(xiàng)得分率達(dá)到0.93。

在三輪中，幼兒園教師對(duì)節(jié)目的評(píng)價(jià)整體效果良好，每一輪的各題得分率都超過了0.5。

電視節(jié)目個(gè)案的收視效果優(yōu)良，幼兒園學(xué)生對(duì)節(jié)目都很滿意。三輪的行動(dòng)研究中，從每一輪對(duì)各個(gè)題目的卡方檢驗(yàn)來看，回答的結(jié)果都出現(xiàn)顯著的差異，達(dá)到預(yù)期的傳播效果。

● 傳播效果分析

在教育部2001年印發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇相對(duì)劃分為健康、社會(huì)、科學(xué)、語言、藝術(shù)等五個(gè)方面，還可按其他方式作不同的劃分。各方面的內(nèi)容都應(yīng)發(fā)展幼兒的知識(shí)、技能、能力和情感態(tài)度等。本研究通過三輪行動(dòng)研究得出每次各個(gè)領(lǐng)域的得分率和本研究中節(jié)目個(gè)案對(duì)幼兒發(fā)展影響的各個(gè)方面。

日常生活衛(wèi)生習(xí)慣的健康知識(shí)：有初步的安全和健康知識(shí)，注意日常生活的衛(wèi)生習(xí)慣，知道關(guān)心和保護(hù)自己；注意身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象。

使用禮貌用語的交往技能：學(xué)會(huì)與他人交流，使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣；運(yùn)用不同的形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。

認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境中事物、感受美、表現(xiàn)美的能力和語言能力：能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的人和物，認(rèn)識(shí)周圍事物，初步感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力；發(fā)展語言能力，能清楚地說出自己想說的事。

熱愛科學(xué)和關(guān)心他人的情感態(tài)度：萌發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望；樂意與人交往，禮貌、互助，對(duì)人親近、友愛的態(tài)度。

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