互通 共享 互惠 共進

根據(jù)豐臺區(qū)“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃和“城南行動計劃”，以及北京市、豐臺區(qū)提出的《探索城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的有效途徑實施方案》內(nèi)容，按照“城鄉(xiāng)教育一體化”核心概念中提出的“構(gòu)建動態(tài)均衡、雙向溝通、良性互動的教育體系和機制，促進城鄉(xiāng)教育資源共享、優(yōu)勢互補，推動城鄉(xiāng)教育相互支持、相互促進，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、共同發(fā)展”的思路，豐臺區(qū)河西地區(qū)（豐臺區(qū)永定河以西的長辛店、王佐地區(qū)）以云崗二小、長辛店中心小學(xué)為龍頭，在區(qū)教委的指導(dǎo)及相關(guān)部門的幫助下，區(qū)域內(nèi)各校協(xié)調(diào)互動，對城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的有效途徑進行了積極的探索和實踐。

目前河西地區(qū)共有小學(xué)9所，九年一貫制學(xué)校2所，在這11所學(xué)校中，農(nóng)村校3所，城鎮(zhèn)校8所。河西各校的發(fā)展道路普遍曲折復(fù)雜，既有部門校的接收，又有鄉(xiāng)管校的回歸，既有規(guī)模辦學(xué)帶來的集中合并，又有小學(xué)與小學(xué)、小學(xué)與中學(xué)合并后文化的碰撞與融合，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)與整合，干部隊伍的調(diào)整與配合。但經(jīng)過一段時期的磨合與發(fā)展，都已經(jīng)逐步進入正軌并進入上升期。

在推動城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的進程中，我們充分考慮到本地區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展特點，在認真分析各校優(yōu)勢、存在的不足，以及校際間可合作、互補的銜接點后，積極探索有針對性的一體化工作模式，形成了全方位、多層次的合作體系，構(gòu)建起了有效的協(xié)調(diào)互動機制，區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展取得了顯著成效。

1.以校長沙龍為紐帶的互通共融策略

河西各校校長大多長期居住、生活、工作在河西，受河西地區(qū)傳統(tǒng)的樸實無華的民風(fēng)影響，大家不僅在各自的崗位上埋頭苦干，而且在交流研討的過程中坦誠相待、真情互動，感情融洽、氣氛和諧，猶如一個大家庭，但沒有家長，只有兄弟姐妹，大家各抒己見、暢所欲言。由于各校的生源質(zhì)量、師資水平、辦學(xué)模式既有差異又各具特色，所以沒有誰對誰錯、沒有硬性的統(tǒng)一和強求，有的是相互啟發(fā)、相互借鑒，目的是互通有無、共同提高，在相互交流、相互借鑒、相互促進中建立起了城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的區(qū)域內(nèi)校長交流機制。

2.以教師發(fā)展共同體為核心的互助成長策略

長期以來，河西地區(qū)受經(jīng)濟、交通、生源等諸多因素制約，教師的專業(yè)化水平和教育教學(xué)質(zhì)量與本區(qū)先進學(xué)校相比還有一定的差距。隨著教育均衡化發(fā)展與小學(xué)規(guī)范化建設(shè)工程的落實，各校在硬件設(shè)施上都不同程度地得到了改善和提高，為教師發(fā)展和教育教學(xué)水平的提高提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，但教育均衡化發(fā)展的關(guān)鍵還是在軟件建設(shè)，河西地區(qū)小學(xué)教師發(fā)展共同體的成立，為河西地區(qū)的教師發(fā)展與提高提供了廣闊的發(fā)展平臺和展示的舞臺。

在教師發(fā)展共同體成立后，共同體成員明確了成員單位的權(quán)利和義務(wù)，確定了各校聯(lián)系人，制定了主要活動內(nèi)容，即以解決實際教育教學(xué)中的問題為主，開展聯(lián)片教研活動，各學(xué)科廣泛開展課題和教研專題研討、案例交流、疑難會診、經(jīng)驗介紹等活動，開闊思路，相互啟發(fā)；定期組織成員單位進行課堂教學(xué)研討、觀摩、交流活動，積極探索課改有效途徑和新思路、新方法；各校根據(jù)實際發(fā)展需求聘請教育專家到校講座并向成員單位通報，各成員單位自愿參加；聯(lián)片聘請小教研、教科所專職人員到校進行課題研究及課堂教學(xué)指導(dǎo)。同時，主管教學(xué)人員就教師職業(yè)規(guī)劃與教師專業(yè)發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑和方法、教學(xué)管理在教師發(fā)展中的地位和作用等專題進行定期研討、交流活動。

3.以協(xié)作組機制為保障的互惠提升策略

協(xié)作組機制使學(xué)校的各部門工作都找到了區(qū)域內(nèi)的組織，各項活動的開展使學(xué)校各項工作都獲得了提升。

少先隊河西片組通過“知河西、愛河西——豐臺區(qū)少先隊‘四個一百’”主題教育以及“童謠伴我行”主題聯(lián)合大隊會，對河西各校的少先隊活動成果進行了集中展示。同時，片組還定期召開座談會，輔導(dǎo)員工作碰頭會、計劃會，對片組工作進行安排和部署；進行中隊會展示活動，片組內(nèi)大隊輔導(dǎo)員輪流到各校進行觀摩以相互學(xué)習(xí)、共同提高。為使少先隊大隊工作下沉到中隊組織，片組內(nèi)積極發(fā)展確認骨干中隊輔導(dǎo)員并建立個人檔案，對案例、心得的撰寫和活動的開展情況進行及時記錄。

體育片組在積極開展體育教師基本功培訓(xùn)、考核、學(xué)校體質(zhì)健康測試賽、評優(yōu)課、研討課的同時，與片組工會組織密切配合，開展了河西教職工運動會、乒乓球比賽、工間操比賽等，豐富了區(qū)域內(nèi)教職工生活，增進了區(qū)域內(nèi)教職工的相互了解，提升了親和力。工會片組還積極組織師德演講和評選，不斷提高區(qū)域內(nèi)教師的師德水平。