北京市東城區(qū)織染局小學(xué)以知心教育為辦學(xué)理念，在三級(jí)課程整體推進(jìn)的同時(shí)，原創(chuàng)性提出“資源綜合利用”的校本課程建設(shè)理念，打造豐富、動(dòng)態(tài)的“課程超市”樣式的知心校本課程體系。課程以“關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要，為學(xué)生未來人生鋪路”為重點(diǎn)，讓師生在校本課程特色建設(shè)中共同成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社會(huì)和未來的對(duì)接，將學(xué)生培養(yǎng)成善言善行的健康人、北京人、國(guó)際人。

學(xué)校以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《教育部學(xué)校課程管理指南》和《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》為指導(dǎo)，在北京市特別是東城區(qū)已有的豐富的課程改革經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行整合，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色追求，更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。實(shí)踐過程中，學(xué)校積極想辦法，借助外界力量，如國(guó)際青年成就等公益性組織，開發(fā)《外教口語》《我們的城市》《我們的世界》等課程；利用學(xué)區(qū)資源，走進(jìn)帽兒課程活動(dòng)中心，設(shè)立《Apple Tree》《版畫》《動(dòng)手DIY和機(jī)電入門》《布藝》《“小小智多星”智力開發(fā)》等課程，開闊來京務(wù)工子弟的眼界，豐富他們的知識(shí)。為了讓文化建設(shè)與學(xué)生“零距離”接觸，學(xué)校還請(qǐng)老師游走校園，尋找育人點(diǎn)，誕生了樓道德育課程、校園景點(diǎn)學(xué)科聯(lián)動(dòng)課程。

課程體系建立后對(duì)課程實(shí)施和管理提出了新挑戰(zhàn)，我們實(shí)施走班制、走校走班制，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)志愿者走進(jìn)課堂，形成一個(gè)滿足學(xué)生個(gè)性需要的豐富而動(dòng)態(tài)的“課程超市”。以農(nóng)識(shí)課開設(shè)為例，學(xué)校立體建構(gòu)農(nóng)識(shí)課，將農(nóng)識(shí)與營(yíng)養(yǎng)健康結(jié)合，并開辟農(nóng)識(shí)園，讓學(xué)生親自動(dòng)手栽培。一學(xué)期共有15位家長(zhǎng)志愿者面對(duì)來自不同年級(jí)的學(xué)生，憑借生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生們講授農(nóng)作物的栽培，將知識(shí)與健身、健康結(jié)合，適當(dāng)延伸。

學(xué)校知心校本課程體系的確立與實(shí)施是學(xué)校知心教育辦學(xué)理念和構(gòu)建善行特色學(xué)校文化的重要載體。

學(xué)校重視校園文化建設(shè)，教室全部建成多媒體教室，其中有現(xiàn)代化安全應(yīng)急體驗(yàn)教室等11個(gè)專用教室。“知心”和“善行”的學(xué)校文化石已成為學(xué)校的?；?；“善行文化柱”上精心挑選的147個(gè)與“善”字有關(guān)的詞語鑲嵌于門柱上，每天迎送著師生；主題墻彰顯學(xué)?！皩W(xué)會(huì)選擇，善行天下”的校訓(xùn)；樓層以“善待自己”“善待他人”“善待社會(huì)和自然”三個(gè)主題分層設(shè)置；“自由閱讀長(zhǎng)廊”給學(xué)生提供了放松身心、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的好去處；“禮儀長(zhǎng)廊”和“知心長(zhǎng)廊”成為學(xué)校標(biāo)志性文化符號(hào)……學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的景象。

學(xué)校知心校本課程科目的確立順應(yīng)時(shí)代，設(shè)置靈活，引領(lǐng)學(xué)校善行文化發(fā)展方向。在實(shí)施校本課程過程中，參與者深切感受到，這個(gè)課程體系不只是“文本課程”，更是“體驗(yàn)課程”“文化課程”，是不斷變革與創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為“自己的課程”，呈現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)生長(zhǎng)的文化。學(xué)校把閱讀當(dāng)成學(xué)生生活和生命的一部分。學(xué)校建成了閱讀長(zhǎng)廊，開設(shè)“自由閱讀課”，保證學(xué)生每天一小時(shí)的閱讀時(shí)間。閱讀長(zhǎng)廊中《一粒種子的旅行》《雪人》《一百條裙子》《犟龜》等都是學(xué)校精心為學(xué)生選擇的。

學(xué)校也注重校本課程的實(shí)踐研究，開展不同主題的研討活動(dòng)。學(xué)校進(jìn)行了“走進(jìn)課程超市，享受知心幸?！毙１菊n程展示活動(dòng)?；顒?dòng)中，同行及專家們對(duì)課程的架構(gòu)和實(shí)施給予充分肯定。學(xué)校還召開了“學(xué)會(huì)選擇，善行天下”善行文化推進(jìn)會(huì)。作為北京市首個(gè)進(jìn)行“善”的教育的學(xué)校，推進(jìn)會(huì)上專家學(xué)者的高位指導(dǎo)將引領(lǐng)我們進(jìn)一步挖掘知心校本課程善行文化教育點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)校善行文化教育的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生成為“善言善行健康人”。

學(xué)校知心校本課程的構(gòu)建就是學(xué)校課程文化的一束炫爛的奇葩，引領(lǐng)學(xué)校善行文化建設(shè)向縱深推進(jìn)。學(xué)校積極實(shí)踐校本課程的過程就是不斷積淀學(xué)校文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的過程。

學(xué)校以“資源綜合利用”為理念的“課程超市”樣式的知心校本課程體系建設(shè)是依據(jù)學(xué)校知心教育辦學(xué)理念開發(fā)、構(gòu)建、執(zhí)行、推進(jìn)并逐漸完善形成系統(tǒng)的。校本課程的開發(fā)，促進(jìn)了織染局小學(xué)每一位學(xué)生成為善言善行的健康人。

□ 編輯 吳君