近日，一則廣西藤縣幾十個(gè)農(nóng)村孩子乘坐竹筏上學(xué)的報(bào)道引起了極大的社會(huì)反響，許多人都在為這幾十個(gè)孩子感動(dòng)、揪心和牽掛！農(nóng)村孩子上學(xué)之路難行的問(wèn)題已經(jīng)存在了許久，同時(shí)也存在于許多地方，在全社會(huì)高度重視教育的今天，在民生和公共服務(wù)要均等化的今天，讓農(nóng)村孩子上學(xué)之路不再“艱難坎坷”實(shí)在是一個(gè)不太奢侈的要求，解決好農(nóng)村孩子上學(xué)路難行問(wèn)題應(yīng)該提到議事日程上了！

讓孩子特別是小學(xué)生上學(xué)之路安全，城鄉(xiāng)對(duì)此皆有要求。所不同的是，城市里可能考慮的更多是注意交通安全、別上壞人的當(dāng)，而農(nóng)村則可能是路上好走不好走、能走不能走、有沒(méi)有危險(xiǎn)等，這點(diǎn)在邊遠(yuǎn)貧困的農(nóng)村地區(qū)尤為明顯，而且由于地域不同，難的側(cè)重點(diǎn)也是“五花八門(mén)”、“各有其險(xiǎn)”。其中，南方水域湖泊多的地方，有教師接送孩子上下學(xué)的小舟；云南等地有溜索上學(xué)；山區(qū)有一下雨一腳泥的“泥路”，孩子們一年四季雨鞋雨傘不離身，老師前面抱一個(gè)、后面背一個(gè)、手里還牽?jī)蓚€(gè)；而在新疆一些邊遠(yuǎn)地區(qū)，則是馬幫上學(xué)路，一個(gè)馬背上坐著好幾個(gè)孩子。由于種種原因，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)孩子上學(xué)之路有多難尚沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)，筆者舉這些例子只是想說(shuō)明，農(nóng)村孩子上學(xué)之路難行并不是個(gè)案。

解決好農(nóng)村孩子上學(xué)之路難行需要合理的符合實(shí)際情況的學(xué)校設(shè)置和教師配備。在離新校址路途較遠(yuǎn)的情況下，中學(xué)生可能還好一些，可以選擇寄宿，但小學(xué)生基本不可能寄宿。在這種情況下，在一些偏遠(yuǎn)但又可以輻射周?chē)迩f的地方設(shè)置一些教學(xué)點(diǎn)是一個(gè)可參考之舉。當(dāng)然，在教學(xué)點(diǎn)設(shè)置后還需考慮配備一些水平較高的教師隊(duì)伍，但如何能讓高水平的教師到偏遠(yuǎn)的教學(xué)點(diǎn)去教書(shū)，需要有一套從政策扶持、職稱(chēng)升級(jí)的優(yōu)惠到獎(jiǎng)勵(lì)津貼的提高等相關(guān)配套措施。

解決好農(nóng)村孩子上學(xué)之路難行需要保障并擴(kuò)大對(duì)教育的資金投入，這個(gè)資金投入既包括狹義的對(duì)教育本身的投入，也應(yīng)該包括與教育相關(guān)聯(lián)領(lǐng)域的資金投入。具體到藤縣孩子們上學(xué)的問(wèn)題，孩子們上學(xué)的路并不在學(xué)校建設(shè)的范圍內(nèi)，修路或者雇人擺渡需要當(dāng)?shù)卣块T(mén)出錢(qián)，或者是政府部門(mén)和學(xué)校協(xié)商解決資金問(wèn)題。孩子們年齡雖小，他們的教育卻是天大的事。不讓一個(gè)適齡兒童輟學(xué)，既是教育機(jī)構(gòu)的責(zé)任，同時(shí)也應(yīng)該是各級(jí)政府的責(zé)任。

——?jiǎng)?qiáng)/來(lái)源：農(nóng)民日?qǐng)?bào)