摘要：本文分析了如何在初中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用示范教學(xué)、同步教學(xué)、探索式教學(xué)和任務(wù)式教學(xué)方法，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；教學(xué)方法

初中信息技術(shù)課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，從而適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)和生活。因此，教師在教學(xué)中要積極探索信息技術(shù)的教學(xué)方法，以利于學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)。

● 教師要做好示范教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生掌握信息技術(shù)

信息技術(shù)課的語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，抽象又深?yuàn)W，不利于初中學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)。因此，教師在教學(xué)中，可以采用示范教學(xué)的方法，一邊向?qū)W生講解信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念內(nèi)涵，一邊引領(lǐng)學(xué)生掌握具體的操作步驟和方法，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)教師示范過(guò)程的模仿和練習(xí)，掌握具體的信息技術(shù)知識(shí)。

以Windows操作基礎(chǔ)中如何創(chuàng)建文件夾為例。教師在教學(xué)中，可以利用多媒體技術(shù)，將自己的示范過(guò)程展現(xiàn)在屏幕上，然后教師按照基本步驟進(jìn)行操作，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的操作步驟，創(chuàng)建新文件夾。

初中生有時(shí)雖然明白界面如何變換，但是對(duì)具體的操作方法還缺乏了解和掌握。因此，教師在示范的過(guò)程中，還要結(jié)合語(yǔ)言講解，對(duì)每一步需要學(xué)生記憶的操作，講解透徹，幫助學(xué)生將屏幕展現(xiàn)內(nèi)容與操作方法結(jié)合起來(lái)，使其對(duì)創(chuàng)建文件夾的過(guò)程做到了然于胸。同時(shí)，在講解結(jié)束后，可以讓學(xué)生試著創(chuàng)建文件夾，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)操作方法的記憶和理解。

● 教師要做好同步教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握信息技術(shù)

在信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容中，有很多的內(nèi)容需要多個(gè)操作步驟才能完成，如果教師采用示范教學(xué)，面對(duì)不斷變換的界面，學(xué)生很難將其操作步驟串聯(lián)起來(lái)。此時(shí)，教師可采取同步教學(xué)的方法，讓學(xué)生與自己同步操作或者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，從而掌握信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中較為復(fù)雜的部分。

例如，在講解如何保存文件的時(shí)候，教師可以一邊向?qū)W生講解操作方法，一邊向?qū)W生講解保存位置、文件名、文件類(lèi)型等文件保存中涉及的專(zhuān)業(yè)名詞，并引導(dǎo)學(xué)生觀察相關(guān)的界面，詳細(xì)闡述應(yīng)如何選擇和操作，直至完成整個(gè)操作過(guò)程。教師在同步教學(xué)完成后，可以讓學(xué)生獨(dú)立重復(fù)完成保存文件夾的相關(guān)步驟和方法，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師還可以在學(xué)生操作的過(guò)程中，向?qū)W生講解保存和另存為兩種文件保存方法的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)一步讓學(xué)生明白文件保存的具體方法。在應(yīng)用同步教學(xué)方法的時(shí)候，要注意統(tǒng)一學(xué)生的操作步驟，以免因?yàn)椴僮鞑襟E不一致而無(wú)法順利地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

同步教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作的能力，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中集中注意力，跟隨教師進(jìn)行每一步的操作，對(duì)操作的步驟和過(guò)程有更深刻的體會(huì)，更利于學(xué)生記憶和掌握操作的具體方法，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)在操作中存在的疑問(wèn)，與教師展開(kāi)有針對(duì)性的交流和溝通，提高課堂教學(xué)的有效性。

● 教師要做好探索式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和探索能力

初中生有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)未知的事物充滿(mǎn)了求知欲和探索欲。因此，教師可用探索式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

以自選圖形畫(huà)圖的教學(xué)為例。教師在開(kāi)始講解內(nèi)容的時(shí)候，只是告訴學(xué)生自選圖形的具體位置：插入—圖片—自選圖形，然后教師向?qū)W生展示一幅已經(jīng)完成的圖畫(huà)，讓學(xué)生運(yùn)用自選圖形畫(huà)圖中的相關(guān)指令，將其進(jìn)行重新的構(gòu)建。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但要探索自選圖形每一個(gè)操作指令的具體效果，而且還要探索怎樣改變自選圖形的大??；怎樣移動(dòng)自選圖形的位置；如何給自選圖形填充顏色和添加文字；如何改變自選選圖形的形式和方向等內(nèi)容。通過(guò)自主摸索，學(xué)生即使不能完全掌握自選圖形的應(yīng)用方法，也能對(duì)其功能有較為全面的了解，并從中了解到自己在畫(huà)圖中遇到的實(shí)際困難，從而有針對(duì)性地向教師或同學(xué)尋求幫助。

● 教師要做好任務(wù)式教學(xué)，檢驗(yàn)和鞏固教學(xué)成果

在教學(xué)內(nèi)容講解結(jié)束后，教師需要對(duì)學(xué)生的掌握情況有具體的了解，以便及時(shí)改進(jìn)教學(xué)策略，真正提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，要采用任務(wù)式教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)的實(shí)際效果進(jìn)行檢測(cè)。

教師對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè)可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的標(biāo)準(zhǔn)，如對(duì)自選圖形的畫(huà)圖，可要求學(xué)生熟練地應(yīng)用畫(huà)圖技巧，保證圖形形狀、顏色和主題都符合要求的標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)創(chuàng)建、保存、打開(kāi)和刪除文件夾等內(nèi)容，可要求學(xué)生熟練應(yīng)用操作步驟，完成相關(guān)的檢測(cè)要求；對(duì)于指法的練習(xí)等內(nèi)容，在準(zhǔn)確率和速度上對(duì)學(xué)生設(shè)置一定的要求。

通過(guò)設(shè)置不同的任務(wù)以及學(xué)生反饋的信息，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況有了具體的了解，這樣在教學(xué)中才能中最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生真正掌握信息技術(shù)。

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法，以增加課堂教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息獲取、分析、綜合應(yīng)用能力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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