信息時(shí)代，在電腦和手機(jī)上，我們不僅下載、分享并消化與生活或與工作相關(guān)的文章，還可參與發(fā)帖和評(píng)論。利用這一便利，我引導(dǎo)學(xué)生建“班級(jí)博客”，把班級(jí)的突發(fā)事件用博文、照片、視頻等模式發(fā)上去，供學(xué)生欣賞、回味和評(píng)論。然后，選取其中有價(jià)值的資料作為寫作素材引入課堂，指導(dǎo)學(xué)生在情境中作文，收到了出其不意的教學(xué)效果。

為了推廣“班級(jí)博客教學(xué)”這一模式，我曾經(jīng)上過(guò)一堂研討課“班級(jí)博客展示”。整堂課的教學(xué)資料全部來(lái)自班級(jí)博客。兩個(gè)班的博客管理員現(xiàn)場(chǎng)展示班級(jí)博客里的內(nèi)容：博文、相冊(cè)、音樂(lè)和錄像。圖文并茂的班級(jí)博客激起了學(xué)生熱烈的學(xué)習(xí)熱情。課后，學(xué)生紛紛寫日志發(fā)往班級(jí)博客紀(jì)念這難忘的一堂課。以下是我巧用班級(jí)博客優(yōu)化課堂作文教學(xué)的一個(gè)成功案例。

阿文是×班最淘氣的男孩之一，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常缺交作業(yè)。有一天，數(shù)學(xué)老師反映他沒(méi)有交作業(yè)，鑒于我的求情，老師給了他一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他下午補(bǔ)交?？墒窍挛缢€是沒(méi)交。

得知這個(gè)情況后，我火冒三丈，馬上叫阿文到我辦公室反思。數(shù)落了他幾句，他竟然沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)的意思，反而是反復(fù)找理由為自己解脫，嗓門比我還高，態(tài)度蠻橫。我感覺(jué)威嚴(yán)掃地，就當(dāng)著他的面跟其母親通電話：“他如果不想學(xué)，你就過(guò)來(lái)把他領(lǐng)回去。”

阿文勃然大怒，大聲回敬我：“你是要我走，對(duì)吧？我現(xiàn)在就走！”說(shuō)完氣沖沖地返回教室，也不管講臺(tái)上有老師正在上課，提起書包就走了……

他這一走不要緊，可急壞了我，也急壞了數(shù)學(xué)老師。學(xué)生受老師批評(píng)后負(fù)氣出走甚至自殘自殺的例子，報(bào)紙電視里有不少報(bào)道。我憂心忡忡，于是動(dòng)員全班同學(xué)找他，還通知他的母親來(lái)學(xué)校幫忙找。知子莫如母，他母親當(dāng)著我的面打電話回家，才知道他已經(jīng)到了家里，我一顆忐忑的心才終于放了下來(lái)。

“班級(jí)博客”管理員第一時(shí)間把這個(gè)事件發(fā)到“班級(jí)新聞”欄目，同學(xué)們紛紛回帖，熱烈地討論著。我抓住這個(gè)“火候”要求大家就這一事件寫一篇課堂作文——《班級(jí)風(fēng)波的啟示》。

同學(xué)們寫得都很輕松。有鮮活的素材，有“班級(jí)博客”的討論為基礎(chǔ)，這次作文普遍寫得不錯(cuò)，有觀點(diǎn)、有分析。更值得欣慰的是，不少同學(xué)分析問(wèn)題沒(méi)有停留在同學(xué)負(fù)氣逃學(xué)事件本身，而是從這個(gè)“點(diǎn)”出發(fā)，談到了師生溝通途徑問(wèn)題，學(xué)校對(duì)青少年的禮儀道德觀教育問(wèn)題，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育問(wèn)題……大家暢所欲言地討論，趁熱打鐵地寫作，既受到了教育，又練習(xí)了寫作。我也在這件事件中吸取了教訓(xùn)，決心在今后的教育中，不再簡(jiǎn)單粗暴地面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，而是要耐心勸導(dǎo)，悉心指導(dǎo)。這次作文過(guò)程達(dá)到了教育教學(xué)一箭三雕的效果。

作文批改之后，同學(xué)們紛紛把自己的作文發(fā)往博客郵箱，管理員再擇優(yōu)上傳到班級(jí)博客，而后大家紛紛以評(píng)論的方式點(diǎn)評(píng)、交流，使得作文練習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外。我也參與了討論，在班級(jí)博客里誠(chéng)懇地表示，以后一定耐心處理班級(jí)事件，請(qǐng)同學(xué)們監(jiān)督，學(xué)生們回帖表達(dá)了對(duì)老師的理解。

由此可以看出，班級(jí)博客幫學(xué)生及時(shí)積累寫作素材，及時(shí)思考與抒寫，及時(shí)交流與互動(dòng)，使傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練從課堂走向課外。它激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，優(yōu)化了課堂作文教學(xué)，使作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、高效化、優(yōu)質(zhì)化。