摘 要：學(xué)習(xí)力已經(jīng)成為知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代唯一持久的競爭力。建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，提高全黨思想政治水平，關(guān)鍵在于提升黨的各級領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)力。提升領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)力，文章認(rèn)為要從領(lǐng)導(dǎo)干部個人和各級組織兩方面著手。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí) 領(lǐng)導(dǎo)干部 學(xué)習(xí)力

中圖分類號：C933 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）02-034-03

終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)最重要的生存概念之一。聯(lián)合國教科文組織提出學(xué)會學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的一大支柱。學(xué)習(xí)力是學(xué)會學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。在上世紀(jì)90年代中期，學(xué)習(xí)力成為了知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生的一項(xiàng)前沿的管理理論，受到許多企業(yè)管理者和教育人士的重視和應(yīng)用。近年來，隨著建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)等口號的提出和實(shí)踐的開展，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)力問題成為人們關(guān)注得越來越多的熱門話題。雖然目前把學(xué)習(xí)力應(yīng)用于黨政機(jī)關(guān)的范例很少，但筆者認(rèn)為在黨政機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部當(dāng)中引入學(xué)習(xí)力的理念，用學(xué)習(xí)力的理論來指導(dǎo)實(shí)踐是具有相當(dāng)重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、什么是領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)力

要提升學(xué)習(xí)力，塑造學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)干部，首先必須正確認(rèn)識學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)力、領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)力。什么是學(xué)習(xí)？《現(xiàn)代漢語詞典》對“學(xué)習(xí)”條目的解釋是“從閱讀、聽講、研究、實(shí)踐中獲得知識或技能?！边@種界定將學(xué)習(xí)理解為個人獲得文化知識和技能過程的觀念。這是狹義的學(xué)習(xí)。而廣義的學(xué)習(xí)是指既包括個體知識、技能的獲得與才干的提高，也包括所有創(chuàng)造、傳播知識的活動（新知識的生產(chǎn)以及對已有知識的重新組合）。{1}

什么是學(xué)習(xí)力？一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)的動力、毅力和能力的總和。學(xué)習(xí)的動力，源自學(xué)習(xí)者的人生目標(biāo)和一定的使命感、責(zé)任感；學(xué)習(xí)的毅力，源自學(xué)習(xí)者的意志；學(xué)習(xí)的能力，則來源于學(xué)習(xí)者掌握知識、自我培訓(xùn)及其在實(shí)踐中的運(yùn)用。綜合國內(nèi)外學(xué)者的釋義，筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)力就是指人們吸收知識和運(yùn)用知識并改變現(xiàn)狀的能力，是動態(tài)衡量一個組織和個人綜合素質(zhì)和競爭力強(qiáng)弱的真正尺度。學(xué)習(xí)力不僅包含它的知識總量，即個人學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度，也包含它的知識質(zhì)量，學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)品質(zhì)以及學(xué)習(xí)的速度和擴(kuò)充知識的能力，尤其是學(xué)習(xí)成果的創(chuàng)新程度以及學(xué)習(xí)者把知識轉(zhuǎn)化為正確的觀念和方法的能力。{2}

領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)力是指領(lǐng)導(dǎo)干部通過多種渠道、運(yùn)用多種形式、采取多種手段獲取知識、轉(zhuǎn)化和釋放知識的能力。{3}判斷領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)力的高低，主要看其學(xué)習(xí)的動力是否強(qiáng)勁，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是否厚實(shí)，對學(xué)習(xí)的運(yùn)用是否自如。它不僅表現(xiàn)在獲取知識能力的強(qiáng)弱上，更重要地體現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)來提高能力的強(qiáng)弱上；不僅表現(xiàn)在從書本上學(xué)習(xí)知識能力的強(qiáng)弱上，還體現(xiàn)在從實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識能力的強(qiáng)弱上；不僅表現(xiàn)在對知識掌握的廣度和深度上，還體現(xiàn)在實(shí)際工作中對知識創(chuàng)造性地運(yùn)用上。{4}具體來講，領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)力主要包括四個方面：一是學(xué)習(xí)的動力和毅力，即學(xué)習(xí)的自覺意識及其持續(xù)學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌性，這是由其對自身的使命、價(jià)值觀和目標(biāo)定位以及對于自身狀況的認(rèn)識與評價(jià)所決定的。二是掌握新知識和綜合運(yùn)用的能力。當(dāng)今世界是知識老化和更新快速交替的時(shí)代，必須不斷地學(xué)習(xí)新知識，具備較高的知識整合、信息管理和應(yīng)用能力。三是對客觀環(huán)境的判斷力和對上級戰(zhàn)略意圖的理解力。前者重在對于客觀事物的敏感性和把握能力。后者，即政策解讀以及結(jié)合實(shí)際的貫徹能力，這是履職所必須具備的特殊學(xué)習(xí)能力。四是反思總結(jié)和創(chuàng)新的能力。領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)力，本質(zhì)上是一種前瞻性的批判反思能力。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備適時(shí)的符合時(shí)代發(fā)展要求更新觀念的能力、符合實(shí)際的有利于推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的創(chuàng)新思維能力。

二、提升領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)力的重要性和必要性

學(xué)習(xí)是一個人獲取知識、提高素質(zhì)、增長本領(lǐng)的重要方式，是一個民族和國家傳承文明、繁榮進(jìn)步的重要途徑。應(yīng)該說，提升學(xué)習(xí)力，是提高領(lǐng)導(dǎo)干部的生存發(fā)展力的基礎(chǔ)和前提。

首先，提升學(xué)習(xí)力是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展大勢的客觀需要。我們現(xiàn)在正處在一個“知識爆炸”的時(shí)代，也是一個社會變革的時(shí)代?？萍歼M(jìn)步和社會發(fā)展日新月異，知識總量翻番速度不斷加快。有關(guān)資料顯示，人類知識總量，19世紀(jì)時(shí)50年增加一倍，20世紀(jì)初30年增加一倍，20世紀(jì)80年代以來，3到5年就增加一倍。因此，每個人必須隨時(shí)接受最新的教育，必須持續(xù)不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)力，才能在當(dāng)今社會獲得成功。當(dāng)前各級領(lǐng)導(dǎo)干部同樣也面臨不進(jìn)則退的生存危機(jī)。隨著干部職務(wù)終身制的被打破和干部公開選拔制度的全面推行，特別是面對建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍的目標(biāo)要求，提升學(xué)習(xí)力已經(jīng)成為迫在眉睫的緊迫任務(wù)。

其次，提升學(xué)習(xí)力是做好領(lǐng)導(dǎo)工作的現(xiàn)實(shí)需要。當(dāng)前我們黨和國家的事業(yè)正處在新的歷史起點(diǎn)上，一方面，改革開放取得了巨大的成就，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)；另一方面，世情國情黨情也發(fā)生了深刻的變化，出現(xiàn)了許多新的情況，十七大說機(jī)遇前所未有，挑戰(zhàn)也前所未有。胡錦濤同志把我們所處的領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境和肩負(fù)的任務(wù)曾精辟地概括為“三個世所罕見”，即“我們在推進(jìn)改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中肩負(fù)的任務(wù)艱巨性和繁重性世所罕見，我們在改革發(fā)展穩(wěn)定中所面臨矛盾和問題的規(guī)模和復(fù)雜性世所罕見，我們在前進(jìn)中面對的困難和風(fēng)險(xiǎn)也世所罕見?！边@就意味著，領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)觀念、領(lǐng)導(dǎo)能力和領(lǐng)導(dǎo)方式面臨著“世所罕見”的新情況、新問題和新課題。{5}黨的十七屆四中全會審議和通過的《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨的建設(shè)若干重大問題的決定》指出，中國共產(chǎn)黨提出的治黨之策是：“建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，提高全黨思想政治水平?！倍ㄔO(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，提高全黨思想政治水平，關(guān)鍵在于提升黨的各級領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)力。從總體上看，大多數(shù)黨員干部能夠身體力行、率先垂范，積極推動學(xué)習(xí)型政黨的創(chuàng)建。但同時(shí)必須看到，當(dāng)前仍有相當(dāng)一部分黨員干部在學(xué)習(xí)型政黨創(chuàng)建中存在許多突出問題，尤其是其學(xué)習(xí)狀況不容樂觀。據(jù)人民論壇雜志社不久前在全國范圍內(nèi)所做的“萬名黨政干部閱讀狀況調(diào)查”，結(jié)果顯示，62.7%的受訪者表示因工作太忙、應(yīng)酬太多抽不出時(shí)間讀書，33.4%的受訪干部每周的讀書時(shí)間為0～3小時(shí)。{6}實(shí)際上，當(dāng)前在領(lǐng)導(dǎo)干部中也確實(shí)存在著種種的“本領(lǐng)恐慌”和“領(lǐng)導(dǎo)力危機(jī)”。這些都迫切需要通過學(xué)習(xí)，創(chuàng)新觀念，提升能力，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)方式，以適應(yīng)新的環(huán)境要求，順利地完成領(lǐng)導(dǎo)使命。

第三，提升學(xué)習(xí)力是領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)的核心和關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)干部的能力結(jié)構(gòu)主要包括學(xué)習(xí)力、決策力、創(chuàng)新力等基本要素，而學(xué)習(xí)力則是其中最根本的要素，其學(xué)習(xí)力的強(qiáng)弱直接決定和影響著領(lǐng)導(dǎo)能力和素質(zhì)的高低。學(xué)習(xí)力對領(lǐng)導(dǎo)干部諸項(xiàng)能力都有著重要的影響，起著決定性的作用。

1.學(xué)習(xí)力決定政治力。政治力是領(lǐng)導(dǎo)干部講政治最根本的要求，是領(lǐng)導(dǎo)者政治敏銳性和政治鑒別力的根本體現(xiàn)。作為領(lǐng)導(dǎo)干部必須講政治，要有講政治的原則性和堅(jiān)定性，要有對錯綜復(fù)雜局勢的深刻洞察力，經(jīng)得起各種政治風(fēng)浪的考驗(yàn)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)者面臨的新問題越來越多，如不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不能很好地掌握科學(xué)的理論，提高自己的理論思維水平，就很難在當(dāng)前日益復(fù)雜的局面下開展工作，作出正確的判斷。{7}

2.學(xué)習(xí)力決定決策力。決策力是領(lǐng)導(dǎo)干部能力的集中表現(xiàn)，是領(lǐng)導(dǎo)水平的主要標(biāo)志。決策力的高低，取決于有沒有科學(xué)的思想方法和豐富的科學(xué)文化知識。思想方法越科學(xué)，就越能正確地觀察和處理問題；科學(xué)文化知識越豐富，就越能深刻認(rèn)識客觀規(guī)律，制定的決策就越準(zhǔn)確。因此，領(lǐng)導(dǎo)干部只有抓緊學(xué)習(xí)，抓好學(xué)習(xí)，只有持久不間斷地學(xué)習(xí)，才能掌握科學(xué)的方法論，擁有深厚的專業(yè)知識，提升判斷力，提高決策水平。

3.學(xué)習(xí)力決定道德力?！叭瞬粚W(xué)，不知義；玉不琢，不成器?！备呱械牡赖虑椴俳^不會自發(fā)地產(chǎn)生和保持，需要不斷地灌輸和學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)者“講學(xué)習(xí)”，是加強(qiáng)道德修養(yǎng)的必然要求。尤其在今天思維多元的形勢下，領(lǐng)導(dǎo)者更需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的思想道德水平，強(qiáng)化以民為本的意識，全心全意為人民謀利益，做思想道德的楷模。{8}

4.學(xué)習(xí)力決定創(chuàng)新力。學(xué)習(xí)是一個能動地獲取，運(yùn)用和創(chuàng)造新知識的過程，學(xué)習(xí)的過程從本質(zhì)上是創(chuàng)新的過程，創(chuàng)新與學(xué)習(xí)是一個相互交融不可分割的整體。創(chuàng)新的源泉在于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的成效體現(xiàn)于創(chuàng)新。一個沒有創(chuàng)新的民族難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。同樣，一個沒有創(chuàng)新能力的領(lǐng)導(dǎo)干部也是難以在日趨激烈的競爭中有所作為的。{9}

三、提升領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)力的途徑

學(xué)習(xí)力已經(jīng)成為知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代惟一持久的競爭力。學(xué)習(xí)型社會和學(xué)習(xí)型政黨建立的前提和關(guān)鍵是要形成一個“人人向?qū)W”，人人是“學(xué)習(xí)之人”，處處是“學(xué)習(xí)之所”，充滿生機(jī)和活力，積極進(jìn)取、積極發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍。提升領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)力，筆者認(rèn)為要從領(lǐng)導(dǎo)干部個人和各級組織兩方面著手。

1.加強(qiáng)自我修煉，提升個人學(xué)習(xí)力。個人是團(tuán)體和組織的基本單位。彼得·圣吉認(rèn)為：“組織學(xué)習(xí)只有通過個人學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。個人學(xué)習(xí)雖然不能保證組織的學(xué)習(xí)，但如果沒有個人的學(xué)習(xí)，組織學(xué)習(xí)就無從談起。”在如何建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的問題上，管理大師彼得·圣吉曾提出了克服組織智障的五種修煉方法，即力爭自我超越，改變心智模式，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，建立共同愿景，學(xué)會系統(tǒng)思考。結(jié)合我國領(lǐng)導(dǎo)干部現(xiàn)狀和社會條件，筆者認(rèn)為提高領(lǐng)導(dǎo)干部個人學(xué)習(xí)力有以下幾個方面值得我們重視。

（1）重塑學(xué)習(xí)主體，更新學(xué)習(xí)理念。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)主體存在的缺陷主要有兩方面。首先是個體在學(xué)習(xí)中存在缺失，如對學(xué)習(xí)的理解具有片面性，認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程具有一次性，學(xué)習(xí)的行為缺乏主動性，學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)，經(jīng)常是為了應(yīng)付上級組織的要求而學(xué)習(xí)，等等。其次是在社會組織中團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)主體缺失，如把學(xué)習(xí)當(dāng)成是個人行為，沒有組織學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的意識，重團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有能力的發(fā)揮、使用，輕團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)潛力的挖掘、培養(yǎng)，等等。所以，提升學(xué)習(xí)力的首要切入點(diǎn)，就是按照建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的要求，重塑學(xué)習(xí)主體，大膽摒棄和破除那些陳舊和不符合時(shí)代發(fā)展的學(xué)習(xí)觀念，大張旗鼓地樹立新的學(xué)習(xí)理念。我們至少要在以下方面努力：要從一次性學(xué)習(xí)、階段性學(xué)習(xí)向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)成為常態(tài)；從個體的學(xué)習(xí)向團(tuán)隊(duì)的組織的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；從單純的知識書本的學(xué)習(xí)向解決問題和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；從孤立的、從學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)向?qū)W習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化轉(zhuǎn)變；從單向的灌輸式學(xué)習(xí)向多向的反思式、互動式、共享式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；從封閉式、僵化式學(xué)習(xí)向開放式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；從被動應(yīng)付學(xué)向主動自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；從“學(xué)海無涯苦作舟”向快樂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變等。{10}

（2）正確認(rèn)識自己，實(shí)現(xiàn)自我超越。學(xué)習(xí)力提升的前提，首先是領(lǐng)導(dǎo)干部要正確認(rèn)識自己，了解自己?！皩W(xué)習(xí)是自我批評的學(xué)習(xí)，信息反饋的學(xué)習(xí)、交流共享的學(xué)習(xí)?！弊晕遗u的前提是正確地了解自我。領(lǐng)導(dǎo)干部為了比別人更會學(xué)習(xí)，從而擁有個人的持久競爭優(yōu)勢，首先要了解自己，對自己的生活、工作、個性等方面有一個全面的了解。其次，要建立積極的自我價(jià)值觀念，不斷超越自我。具有自我超越的領(lǐng)導(dǎo)干部，能敏銳地警覺自己的無知、力量的不足，力圖突破成長的極限，不斷地發(fā)展自身，也就有了個人追求不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

（3）改善心智模式，培養(yǎng)開放的學(xué)習(xí)心態(tài)。心智模式是根深蒂固于領(lǐng)導(dǎo)干部心中，并影響領(lǐng)導(dǎo)干部如何了解這個世界的許多假設(shè)、成見、思維方式，甚至是圖像或印象。它決定了領(lǐng)導(dǎo)干部如何認(rèn)知周圍的世界。因此，學(xué)習(xí)如何將領(lǐng)導(dǎo)干部的心智模式攤開，并加以檢視和改善，有助于改變心中對于周圍世界如何運(yùn)作的既有認(rèn)識，也有助于提高領(lǐng)導(dǎo)干部的行動能力和行動效果。一是樹立一種開放合作的積極心態(tài)。社會發(fā)展已進(jìn)入信息時(shí)代，新的思想、觀念、技術(shù)層出不窮。這就要求領(lǐng)導(dǎo)干部要用開放的態(tài)度廣泛地學(xué)習(xí)，以此帶動整個單位、組織逐漸向開放的學(xué)習(xí)型組織轉(zhuǎn)變。開放是學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ)，用開放的態(tài)度廣泛地學(xué)習(xí)，向新情況新問題學(xué)習(xí)，向新環(huán)境學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，需要領(lǐng)導(dǎo)干部具有公開、坦誠的勇氣，不斷挑戰(zhàn)自己的個性及所處環(huán)境，善于接受框架之外的信息、知識、資源和變化，并樂于嘗試新思想和新經(jīng)歷。二是善于在行動中反思，尤其反思隱藏在行動背后的心智模式。這里要強(qiáng)調(diào)的是，領(lǐng)導(dǎo)者的學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)新知識，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，重要的是不應(yīng)忽視向失敗和錯誤學(xué)習(xí)。

（4）理清個人愿景，挖掘?qū)W習(xí)的動力。愿景是發(fā)自內(nèi)心、渴望實(shí)現(xiàn)的未來的景象。當(dāng)愿景與現(xiàn)狀同時(shí)在腦海中并列時(shí)會產(chǎn)生一種“差距”，這種差距往往會產(chǎn)生一種將現(xiàn)狀拉向目標(biāo)的力量，將你朝向愿景推動，這就是學(xué)習(xí)動力的來源。因此，理清個人愿景，建立明確的奮斗目標(biāo)對學(xué)習(xí)的驅(qū)動和效果是十分重要的。領(lǐng)導(dǎo)干部要樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是提升學(xué)習(xí)力的直接動機(jī)，也是學(xué)習(xí)的方向。領(lǐng)導(dǎo)干部是社會權(quán)力的行使者、社會事務(wù)的管理者，肩負(fù)著社會管理的重任。他們獨(dú)特的社會角色與精英地位決定其學(xué)習(xí)目標(biāo)不同于一般社會成員的目標(biāo)，在設(shè)定個體學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展的需要、政府工作的需要，根據(jù)新的時(shí)代特點(diǎn)和科學(xué)技術(shù)、文化發(fā)展的大趨勢，設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（5）拓寬學(xué)習(xí)途徑，掌握學(xué)習(xí)方法。知識是一種有組織的經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、相關(guān)信息及洞察力的組合，它來源于生活、來源于人類的社會實(shí)踐。知識存在的形式是多元化的，因而學(xué)習(xí)的途徑也應(yīng)當(dāng)是多元化。領(lǐng)導(dǎo)干部要提高個體的學(xué)習(xí)力，就必須勇于創(chuàng)新，不斷拓寬學(xué)習(xí)途徑。要善于向書本學(xué)習(xí)，要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，要善于向他人學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)干部要掌握讀書的藝術(shù)，學(xué)會如何運(yùn)用工具書，如何到圖書館查閱資料，如何進(jìn)行有效記憶，如何圍繞工作進(jìn)行資料積累，等等。但是，信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的信息，而是應(yīng)當(dāng)學(xué)會如何整合信息技術(shù)環(huán)境下的各種學(xué)習(xí)資源，比如“電子學(xué)習(xí)”、“虛擬學(xué)習(xí)”等等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（6）學(xué)會系統(tǒng)思考，深化學(xué)習(xí)成果?！皩W(xué)起于思，思源于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)努力在系統(tǒng)思考中深入學(xué)習(xí)。系統(tǒng)思考，就是對事物、對象的全方位、全過程、全領(lǐng)域進(jìn)行研究和思考的整體性的思維方式。彼得·圣吉在《第五項(xiàng)修煉》一書中指出，隨著社會的發(fā)展，世界的聯(lián)系變得越來越緊密，我們再把“世界拆成片片段段來理解”，就會“全然失掉對‘整體’的連屬感，也不了解自身行動所將帶來的一連串后果”。所以，作為領(lǐng)導(dǎo)干部，要努力掌握系統(tǒng)思考的方法，提高系統(tǒng)思考的能力，由片面思維向整合思維、發(fā)散思維、系統(tǒng)思維轉(zhuǎn)變。這就要求領(lǐng)導(dǎo)干部要在系統(tǒng)思考中勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)到真知、掌握技能，更要學(xué)會思考，舉一反三，融會貫通，努力掌握事物發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律，并將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為自身的素質(zhì)，在不斷思考和總結(jié)中深化學(xué)習(xí)成果，提高能力和水平，創(chuàng)造性地推動新的工作實(shí)踐。

2.營造學(xué)習(xí)環(huán)境，建立和完善使學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展的保障機(jī)制。學(xué)習(xí)型組織是一種能夠不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)創(chuàng)新的組織，積極營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，制定相關(guān)的規(guī)章制度，建立和完善使學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展的動力機(jī)制，是支持鼓勵組織成員的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，促進(jìn)新的學(xué)習(xí)觀念的養(yǎng)成的根本保證。當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)已經(jīng)不是其個人的學(xué)習(xí)，而是在一定的條件、環(huán)境、氛圍、活動和現(xiàn)實(shí)的體制機(jī)制中進(jìn)行的學(xué)習(xí)。

（1）建立和完善組織學(xué)習(xí)形式和載體。當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)形式很多、載體也不少，有自學(xué)、中心組學(xué)習(xí)、各種報(bào)告會、論壇、集中輪訓(xùn)、組織調(diào)訓(xùn)、各類進(jìn)修、專題研討，還有各種主題教育活動等等；但目前領(lǐng)導(dǎo)干部的這些學(xué)習(xí)存在著散、亂、不規(guī)范現(xiàn)象，沒有形成巨大的合力，人們往往是應(yīng)付式參加學(xué)習(xí)活動，流于形式。這與學(xué)習(xí)、工作相分離，學(xué)習(xí)缺乏目的和方向等因素存在密切關(guān)系。因此，首先要對領(lǐng)導(dǎo)干部現(xiàn)有的學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容進(jìn)行研究，一方面要調(diào)整和取消一些效果差的學(xué)習(xí)活動，達(dá)到“減負(fù)”；另一方面，根據(jù)實(shí)際情況，整合、完善和增加學(xué)習(xí)的載體和形式，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)。改變學(xué)習(xí)活動自上而下統(tǒng)一布置的形式，讓參與學(xué)習(xí)者根據(jù)實(shí)際需要，自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)活動更加柔性化，更加貼近工作實(shí)際、貼近知識技能和能力發(fā)展的需求。其次，積極開展領(lǐng)導(dǎo)干部電子化學(xué)習(xí)。信息技術(shù)是一種現(xiàn)代化的、方便、快捷、低成本的學(xué)習(xí)工具，它能高效地實(shí)現(xiàn)組織學(xué)習(xí)，能迅速擴(kuò)散知識和信息，為組織成員提供學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)資料，是信息時(shí)代造就學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型員工的有效手段和工具。因此，要充分重視信息技術(shù)在組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的應(yīng)用。最后，要積極落實(shí)強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)工作的經(jīng)費(fèi)，提供必要的學(xué)習(xí)設(shè)施和學(xué)習(xí)平臺，探索建立多元化的籌資渠道，積極引導(dǎo)社會力量參與干部學(xué)習(xí)陣地、文化設(shè)施等軟硬件建設(shè)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍和條件。

（2）建立學(xué)習(xí)效果的考評機(jī)制和獎勵制度。建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，說到底就是要創(chuàng)新現(xiàn)有的管理模式，把對學(xué)習(xí)的管理充實(shí)到管理體系中去，更加強(qiáng)調(diào)體制、機(jī)制對學(xué)習(xí)的激勵約束作用，增加學(xué)習(xí)考核管理體系中的權(quán)重。要把學(xué)習(xí)情況作為使用和提拔干部的必備條件之一，作為年度工作考核的重要內(nèi)容等等，做到學(xué)習(xí)、考核、使用、待遇一體化。同時(shí)還必須建立相應(yīng)的激勵制度，進(jìn)行物質(zhì)和精神獎勵。

（3）塑造有利于學(xué)習(xí)的組織文化。當(dāng)組織中成員都具有一定的個人學(xué)習(xí)力，組織也建立起了相應(yīng)的組織學(xué)習(xí)平臺和機(jī)制，但有時(shí)組織學(xué)習(xí)依然無法真正產(chǎn)生。其中最核心的原因就是缺乏推動組織學(xué)習(xí)的文化，就是組織學(xué)習(xí)所依賴的整個組織的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)信仰、愿景、學(xué)習(xí)氛圍等。一是要樹立共同愿景，為組織學(xué)習(xí)提供焦點(diǎn)與能量。二是培育組織內(nèi)的信任感和提倡團(tuán)隊(duì)精神。要提升組織學(xué)習(xí)力，關(guān)鍵一點(diǎn)在于培育一種“互信、合作、開放、民主”等為主要內(nèi)容的共同價(jià)值觀，積極開展深度交談與信息交流，營造有利于學(xué)習(xí)的互動環(huán)境。

（4）完善和加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的教育培訓(xùn)。參與干部培訓(xùn)是領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高領(lǐng)導(dǎo)能力的一個重要方式。要進(jìn)一步建立健全領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度。一是在培訓(xùn)理念上，堅(jiān)持以人為本，按需培訓(xùn)。遵循領(lǐng)導(dǎo)干部的成長規(guī)律，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合黨和政府的需要、崗位職責(zé)的要求和干部個性化、差異化的需求開展教育培訓(xùn)。二是在培訓(xùn)重點(diǎn)上，應(yīng)把能力培養(yǎng)貫穿于領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)的整個過程，把領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)教育與增強(qiáng)責(zé)任感、事業(yè)心和憂患意識結(jié)合起來，同提拔使用和考核結(jié)合起來。三是在培訓(xùn)內(nèi)容上，要密切跟蹤時(shí)代發(fā)展和改革開放的新形勢，針對領(lǐng)導(dǎo)干部感到的“知識恐慌”和“本領(lǐng)恐慌”的薄弱方面進(jìn)行課程設(shè)置。四是在培訓(xùn)方式上，加強(qiáng)互動性學(xué)習(xí)。要改變那種教條式、填鴨式的單一學(xué)習(xí)方法，多采用案例教學(xué)、角色扮演、現(xiàn)場觀摩、拓展體驗(yàn)、網(wǎng)上培訓(xùn)、自主選學(xué)等現(xiàn)代培訓(xùn)教育方式，增強(qiáng)互動性，充分發(fā)揮教師和學(xué)員兩個方面的積極性，促進(jìn)教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長。

（5）注重領(lǐng)導(dǎo)角色的轉(zhuǎn)變。某種意義上，沒有學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)，就不可能建設(shè)學(xué)習(xí)型組織。早在《第五項(xiàng)修煉》一書中，圣吉就對學(xué)習(xí)型組織中領(lǐng)導(dǎo)者的新角色進(jìn)行了闡述，他認(rèn)為在學(xué)習(xí)型組織中，新的領(lǐng)導(dǎo)者所專注的是更奧妙和更為重要的工作，他們是組織的設(shè)計(jì)師、愿景的仆人和組織成員的“教師”。因此，按照圣吉的觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為在促進(jìn)組織學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)干部的角色必須轉(zhuǎn)變，應(yīng)該成為設(shè)計(jì)師、教練、仆人。作為組織的設(shè)計(jì)師，領(lǐng)導(dǎo)干部不僅是傳統(tǒng)體制下所謂的“舵手”或“船長”，而是這艘船的設(shè)計(jì)者。他所要做的工作就是整合，包括整合組織內(nèi)成員的愿景、價(jià)值觀，設(shè)計(jì)組織的結(jié)構(gòu)、政策、策略，設(shè)計(jì)組織業(yè)務(wù)發(fā)展的規(guī)劃、目標(biāo)和措施，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，使組織中所有人都能有效地處理他們所面對的問題。作為組織的教練，就是要引導(dǎo)員工積極主動地學(xué)習(xí)，要幫助組織成員看清楚現(xiàn)狀，找到焦點(diǎn)，合理調(diào)配組織中的全部資源，洞悉每一位成員的優(yōu)勢所在，幫助他們設(shè)計(jì)具有成長性的職業(yè)生涯，激勵成員完成組織的各項(xiàng)工作目標(biāo)。作為組織的仆人，就是要忠于組織的愿景，愿意為愿景獻(xiàn)身并能為愿景不斷完善自我，要創(chuàng)造一種使組織成員能盡職盡責(zé)工作的環(huán)境，為成員創(chuàng)造更深入學(xué)習(xí)的機(jī)會，鼓勵并幫助成員不斷學(xué)習(xí)。

總之，各級領(lǐng)導(dǎo)干部要做建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的精心組織者、積極促進(jìn)者、自覺實(shí)踐者，要樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，做勤奮學(xué)習(xí)的表率，不斷提高自己的學(xué)習(xí)力。這樣，才能不斷提高自己的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平，才能有效駕馭各種復(fù)雜局面、應(yīng)對各種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，才能提高長期引領(lǐng)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)社會和諧的素質(zhì)和能力。

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（作者單位：中共龍巖市委黨校 福建龍巖 364000）

（責(zé)編：若佳）