摘要：高校人力資源配置對(duì)于高校人事管理和改革發(fā)展具有十分重要作用。運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)我國(guó)高校人力資源配置狀況數(shù)據(jù)（1998—2010年）進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，并依據(jù)測(cè)評(píng)矩陣?yán)碚?、機(jī)會(huì)成本理論和配置理論，對(duì)高校人力資源配置提出了建議。

關(guān)鍵詞：高校 人力資源 配置

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2013）02-094-02

近年來(lái)，人力資源配置是一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，尤其是高校人力資源配置問(wèn)題，更是人力資源配置研究的重點(diǎn)課題。本文擬采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)我國(guó)高校人力資源配置狀況數(shù)據(jù)（1998—2010年）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并根據(jù)測(cè)評(píng)矩陣?yán)碚?、機(jī)會(huì)成本理論和配置理論，對(duì)高校人力資源配置提出建議。

一、我國(guó)高校人力資源配置狀況的動(dòng)態(tài)分析

1.分析數(shù)據(jù)選取。根據(jù)《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》（1998-2010）{1}，選取了我國(guó)普通高等學(xué)校部分人力資源相關(guān)的數(shù)據(jù)，具體見表1。

2.統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

從表2—5可知，從1998—2010年我國(guó)高等教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展（基本上是1999年擴(kuò)招后），普通高校的數(shù)量從1022所增加到2358所，翻了1倍還不止；本?？粕?、碩士生和博士生的數(shù)量增長(zhǎng)非?？?，特別是本?？粕瑥?40.87萬(wàn)人增長(zhǎng)到2231.79萬(wàn)人，幾乎凈增長(zhǎng)2000萬(wàn)人，每年的增長(zhǎng)在百萬(wàn)以上；但教師數(shù)增長(zhǎng)相對(duì)較慢，累計(jì)增長(zhǎng)只有90多萬(wàn)人，使生師比急促增大，從9.16∶1提高到了17.27∶1，幾乎提高到2倍；值得一提的是，雖然教師人數(shù)增長(zhǎng)不快，但高校專任教師占教職工的比例數(shù)在逐步提高，即高校人員的結(jié)構(gòu)得到了有效改善。

由此可見，在我國(guó)高校的迅速發(fā)展當(dāng)中，由于一些主客觀條件的制約，以及一些客觀條件短期內(nèi)不可能馬上解決或改善，因此，高校發(fā)展必須走內(nèi)涵式的發(fā)展方式，這其中一個(gè)很重要的內(nèi)容就是高校人力資源的合理配置、效用最佳化。

二、高校人力資源合理配置分析

1.人力資源配置的含義。就人力資源管理而言，人力資源配置就是在認(rèn)事和知人的基礎(chǔ)上，調(diào)整人與事之間的關(guān)系、人與人之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人與事、人與人之間相互匹配和和諧的最佳狀態(tài)，從而滿足組織當(dāng)前及未來(lái)發(fā)展的需要，保證組織目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)和組織成員的充分發(fā)展。

2.高校人力資源配置的原則。人力資源配置最終結(jié)果就是人事相宜，人盡其才，才盡其用。要達(dá)到此目標(biāo)，可采用以下幾個(gè)人力資源的配置原則：

（1）最低崗位數(shù)量原則。最低崗位數(shù)量原則就是要求校內(nèi)的任何一個(gè)組織機(jī)構(gòu)，其崗位數(shù)量應(yīng)控制為有效地完成職責(zé)所需的崗位最低數(shù)，以使所設(shè)崗位工作量滿負(fù)荷，確保相應(yīng)組織組織以最少的成本獲得最大的效益。

（2）素質(zhì)與崗位擬合原則。崗位有層次和種類之分，不同的位置對(duì)應(yīng)不同的能級(jí)水平。崗位人員配置應(yīng)做到能級(jí)對(duì)應(yīng)，也就是說(shuō)每一個(gè)人所具有的素質(zhì)高低（能級(jí)水平）與所擬任崗位的層次和能級(jí)要求相對(duì)應(yīng)。

（3）優(yōu)勢(shì)定位原則。優(yōu)勢(shì)定位原則包含兩個(gè)意思：一是指每個(gè)人應(yīng)根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)及崗位要求，選擇最有利于發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的崗位；二是指管理層應(yīng)據(jù)此將職員放到最有利于發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的崗位上。

3.高校人力資源合理配置理論的運(yùn)用。在人力資源配置的實(shí)踐中，我們可以運(yùn)用測(cè)評(píng)矩陣?yán)碚摗C(jī)會(huì)成本理論和配置理論進(jìn)行科學(xué)配置{2}。以下舉例說(shuō)明：

（1）教職工數(shù)與崗位數(shù)相等。某大學(xué)有5位教職工，需要分別安排在教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、科研、管理、教輔5個(gè)崗位，設(shè)置測(cè)評(píng)向量X=[教學(xué) 實(shí)驗(yàn) 科研 管理 教輔]Y，實(shí)際測(cè)評(píng)后，可用得到測(cè)評(píng)因子數(shù)據(jù)形成測(cè)評(píng)矩陣，并由測(cè)評(píng)矩陣得到機(jī)會(huì)成本矩陣，由此測(cè)算5位教工相應(yīng)的機(jī)會(huì)成本和相對(duì)對(duì)應(yīng)的崗位。

（2）教職工數(shù)與崗位數(shù)不等。某人做某項(xiàng)工作的機(jī)會(huì)成本為X，其測(cè)評(píng)因子為Y，則兩者之差為損失因子D。當(dāng)D>0時(shí)，表示該崗位相比于最佳崗位，存在效益損失，并且值越大，效益損失越大；當(dāng)D<0時(shí)，表示該崗位應(yīng)是人崗匹配的最佳崗位。

在以上數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，再依據(jù)以上人力資源配置的原則進(jìn)行合理配置。

注釋：

{1}《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》（1998—2010）[EB].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6200/list.html.

{2}劉琦.高校人力資源配置的統(tǒng)計(jì)及合理配置分析[D].西安電子科技大學(xué)，碩士學(xué)位論文，2009.

（作者單位：衡陽(yáng)師范學(xué)院人事處 湖南衡陽(yáng) 421002）

（責(zé)編：若佳）